何楚婷 張卓婭

摘? 要：新時代高職院校學生核心素養(yǎng)的培育，關(guān)系學生的綜合發(fā)展，關(guān)系國家的未來，而“黨史學習教育”作為高職學生核心素養(yǎng)內(nèi)涵的重要組成部分，事關(guān)學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，事關(guān)中華文化的繼承與發(fā)展，事關(guān)國家的前途命運，高職院校要正確認識和把握高職學生“黨史學習教育”的重要性，把“黨史學習教育”與“教”“育”相融合，促進黨史的繼承與發(fā)展，促進學生的成長與成才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高職學生;黨史學習教育

中圖分類號：D23? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0014-03

教育部2014年下發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出：“將組織研究提出各學校學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！逼渲兄攸c提及“核心素養(yǎng)”，而中共黨史內(nèi)容豐富、博大精深，是核心素養(yǎng)內(nèi)涵的重要組成部分，開展“黨史學習教育”活動，是踐行核心素養(yǎng)的重要途徑[3]。本文擬從“核心素養(yǎng)與黨史學習教育、黨史學習教育是高職學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的助推器、高職學生黨史學習教育培養(yǎng)路徑”三個方面，對核心素養(yǎng)背景下高職學生“黨史學習教育”的路徑進行探析。

一、核心素養(yǎng)與“黨史學習教育”

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求

核心素養(yǎng)是黨教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標與具體教育教學實踐的中間環(huán)節(jié)，黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可轉(zhuǎn)化為教育教學實踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。

2015年，“核心素養(yǎng)”首次作為“深化課程改革”的目標出現(xiàn)在國家文件中，各學校掀起了“核心素養(yǎng)”的研究高潮。2016年，北京師范大學林崇德教授在研討會上發(fā)表了《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》報告，報告中明確指出：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)，六大要素并非是平行的獨立個體，而是相互聯(lián)系、相互補充、相互促進的有機整體。

（二）“黨史學習教育”的意義與要求

習近平總書記在黨史學習教育動員大會在全黨開展黨史學習教育動員大會上，把“黨史學習教育”的意義歸納為“三個必然”：是牢記初心使命、推進中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求，是堅定信仰信念、在新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必然要求，是推進黨的自我革命、永葆黨的生機活力的必然要求[2]。

在“黨史學習教育”的要求上，黨中央對這次學習教育工作提出了明確要求：一是進一步感悟思想偉力，增強用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨的政治自覺;二是進一步把握歷史發(fā)展規(guī)律，始終掌握黨和國家事業(yè)發(fā)展的歷史主動;三是進一步深化對黨的性質(zhì)和宗旨的認識，始終保持馬克思主義政黨的鮮明本色;四是進一步總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，不斷提高應(yīng)對風險挑戰(zhàn)的能力水平;五是進一步發(fā)揚革命精神，始終保持艱苦奮斗的昂揚精神;六是進一步增強黨的團結(jié)和集中統(tǒng)一，確保全黨步調(diào)一致向前進。以上六個要求，正與核心素養(yǎng)的“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)相吻合。因此，“黨史學習教育”能有效促進高職學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、“黨史學習教育”是高職學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的助推器

（一）導正和強化對高職學生的思想引領(lǐng)

百年征程，波瀾壯闊。百年來，中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義思想，在正確思想的引領(lǐng)下、在中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下，探索出適合中國發(fā)展的中國特色社會主義道路，中華兒女站了起來、富了起來，并在強起來的路上不斷奮斗。百年初心，歷久彌新。中國共產(chǎn)黨始終堅守著“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的初心不動搖，作為接班人的高職學生，應(yīng)自覺學習黨史，堅持馬克思主義為指導，堅定理想與信念，樹立與中國特色社會主義相符合的正確的世界觀、人生觀、價值觀，找到自己正確的人生定位，為自己的“青春夢”奮進，為祖國的“中國夢”而奮斗。

（二）增強黨對高職學生的凝聚力

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿。不甘落后，不愿挨打，為了民族復(fù)興，一代又一代的先進中國人奮起抗爭，無數(shù)仁人志士進行了可歌可泣的斗爭，進行了各式各樣的嘗試。中國共產(chǎn)黨自成立以來，義無反顧地擔負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，團結(jié)帶領(lǐng)人民進行了艱苦的斗爭，譜寫了壯麗的史詩。新時代的高職學生，應(yīng)自覺從“黨史學習教育”中感受黨的凝聚力、號召力與親和力，在“黨史學習教育”中緊緊圍繞黨周圍，凝聚新時代青年的向心力、合力，煥發(fā)青年的力量。

（三）助力高職學生的崇高精神和人格塑造

百年征程，波瀾壯闊;百年初心，歷久彌新。百年來，中國共產(chǎn)黨英勇奮戰(zhàn)、不怕犧牲的革命精神，鼓舞著全國人民自強不息，不斷進取。作為接班人的高職學生，應(yīng)自覺在“黨史學習教育”中感受黨的革命精神與優(yōu)良傳統(tǒng)，在學習的過程中“力踐行”，時刻以“五好”的標準嚴格要求自己，塑造自己完整的人格[3]。

（四）加強高職學生的道德規(guī)范

今天的幸福生活，是革命的先輩用獻血換來的，他們?yōu)榱嗣褡宓膹?fù)興，拋頭顱、灑熱血，他們高尚的思想、品德、情操、優(yōu)良的作風，是人們學習的榜樣。作為接班人的高職學生，應(yīng)從“黨史學習教育”中感受榜樣的力量，自覺克服自身思想上的迷茫與困惑，在提升自身專業(yè)技能的同時，不斷提升自身道德水平，自覺遵守社會主義公德，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。

三、核心素養(yǎng)培育背景下高職學生“黨史學習教育”培育路徑

（一）深化思政課改革與創(chuàng)新，發(fā)揮“黨史學習教育”在思政課中的關(guān)鍵作用

2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出“八個統(tǒng)一”的具體要求，為思政課的改革與創(chuàng)新指明了方向。為此，高職院校思政課的改革與創(chuàng)新，必須在牢牢地把握“八個統(tǒng)一”的基礎(chǔ)上進行。

一是抓主線。“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課”，為此，高職院校要緊緊抓住“黨史學習教育”的主線，把“黨史學習教育”作為高職院校思政課的主線，加快學科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，豐富教材內(nèi)容，切實讓“黨史學習教育”進教材、進課堂、進頭腦，不斷提高教學質(zhì)量和教學水平。

二是抓重點。高職院校應(yīng)通過“黨史學習教育”，重點抓好學生“理想信念、中國精神”的培養(yǎng)，引導學生把個人“青春夢”與祖國的“中國夢”相統(tǒng)一，自覺為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗。

三是抓成效?！包h史”是一部承前啟后、繼往開來的歷史，它有著強大的生命力，教師在日常的教育教學活動中，要根據(jù)學生的特點與“黨史學習教育”相融合，切實改進傳統(tǒng)“說教”“灌輸”的教學方法，采用實踐式、辯論式、表演式等啟發(fā)、探索的方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，優(yōu)化學習成效。

（二）強化課程思政建設(shè)，發(fā)揮“黨史學習教育”在課程思政中的協(xié)同作用

高職院校要將立德樹人貫徹到全員、全程、全方位之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同前行，強化課程思政建設(shè)。

一是以“黨史教育活動”促進“五育并舉”的課程思政目標，推動課程思政建設(shè)。大學，學的不僅是文化、技能，還要學會生活、學會做人、學會做事，大學階段的教育目標是促進人在德、智、體、美、勞等方面更高質(zhì)量地全面發(fā)展。其中，德是根本，是課程目標之首，而“黨史學習教育”為大學生“德”的養(yǎng)成提供豐富的養(yǎng)分，有效促進“五育并舉”課程思政目標的達成，有助于推動學生自覺踐行社會主義核心價值觀，引導學生成為“品德高尚、專業(yè)過硬、體魄強健、審美高雅、熱愛勞動”的新時代好青年。

二是將“黨史學習教育”融入課程內(nèi)容，推動課程思政建設(shè)。專業(yè)知識本身具有明顯的價值傾向、家國情懷等，教師可以此為契機，在已有思政元素的基礎(chǔ)上，把相關(guān)“黨史”與專業(yè)課程知識相融合，由近及遠、由表及里地引導學生理解在黨的領(lǐng)導下人民“尋夢、追夢、圓夢”的過程，進一步發(fā)揮黨史學習教育在課程中的協(xié)同作用，實現(xiàn)課程思政的進一步拓展與開發(fā)[4]。

（三）細化“黨史學習教育”宣傳，發(fā)揮“黨史學習教育”在校園文化中的引領(lǐng)作用

2021年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際開展“四史”宣傳教育做出安排部署，引導廣大人民群眾特別是青年學生理解“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好”等問題。而高職院校學生思想政治教育工作的重要載體和有效途徑則是“校園文化”，為此，高校在校園中應(yīng)加強“黨史學習教育”宣傳，把“黨史學習教育”與校園文化相融合，營造“黨史學習教育”的濃厚氛圍，使黨史教育貼近學生、貼近校園、貼近生活，引領(lǐng)校園文化的發(fā)展方向，達到“立德樹人”的培育目標。

一是充分發(fā)揮校內(nèi)廣播、網(wǎng)站、櫥窗等宣傳陣地的作用，大力宣傳和展示自成立以來，領(lǐng)導全國人民進行“革命、建設(shè)、改革”所取得的豐功偉績，讓學生在“黨史學習教育”的過程中，感受“中國共產(chǎn)黨為什么能”，進一步增強自身的愛國主義情懷，自覺弘揚中國精神，明確新時代青年肩負的重任。

二是用好紅色資源，講好紅色故事。黨的十八大以來，習近平總書記在地方考察時遍訪革命故地、紅色熱土，反復(fù)叮囑要用好紅色資源、傳承紅色基因。為此，高職院校在開展“黨史學習教育”的過程中，要充分用好革命紀念館、烈士陵園、革命遺址等黨史教育基地，組織學生實地參觀學習，在參觀學習中學好紅色故事、講好紅色故事、重溫黨的百年征程。

三是充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，積極開發(fā)、探索線上“黨史學習教育”的有效途徑和方法。當今世界無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無時不網(wǎng)，高職院?？筛鶕?jù)學生特點、人才培養(yǎng)方案等信息，充分利用學校計算機專業(yè)的資源，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的契機，為本校學生量身定做一個“黨史學習教育”平臺或充分利用已有的校園網(wǎng)站開辟“黨史人物”“黨史上的今天”“黨史成果展示”等黨史教育專欄開展黨史宣傳教育，使“黨史學習教育”無處不在、無時不在。

（四）固化社會實踐與志愿服務(wù)，發(fā)揮“黨史學習教育”與“力踐行”“悟思想”中的導向作用

實踐是檢驗真理的唯一標準。高職院校應(yīng)加強社會實踐與志愿服務(wù)，定期開展“入農(nóng)村”“走基層”等實踐型青年志愿服務(wù)活動，鼓勵高職學生積極投身于社會實踐與志愿服務(wù)中，把“黨史學習教育”的知識運用到社會實踐與志愿服務(wù)中，在“力踐行”中“悟思想”“出真知”的同時，自覺增強自身社會責任感與歷史責任感，不斷砥礪品格、完善自身，實現(xiàn)個人價值[5]。

四、結(jié)語

總之，中共百年黨史是中華民族和中國人民寶貴的精神財富，高職院校作為國家育人的主要陣地之一，必須在核心素養(yǎng)教育背景下，積極主動貫徹落實習近平總書記“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的精神，必須在核心素養(yǎng)培育背景下緊緊抓牢中國共產(chǎn)黨建黨百年的機遇，結(jié)合學校的實際情況，創(chuàng)新“黨史學習教育”的培育路徑，開創(chuàng)“以史為鑒、以史育人”的新局面。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見[EB/OL]. （2014-04-08）. http：//www.m oe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/201404/t20140408_167226.html.

[2] 新華網(wǎng). 習近平：在黨史學習教育動員大會上的講話[EB/OL]. （2021-03-31）. http：//www.xinhuanet.com/2021-03/31/c_112727 8288.htm？ivk_sa=1023197a.

[3] 李星. 新時期高職院校加強黨史教育的意義及對策[J]. 職教論壇，2013（03）：82-83.

[4] 廣東省教育廳. 馬克思主義中國化進程與青年學生使命擔當[M]. 廣東：廣東人民出版社，2020.

[5] 楊九詮. 學生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談[M]. 上海：華東師范大學出版社，2017.

（責任編輯：陳華康）