李艷

摘? 要：2021年伊始，黨中央動員全黨開展黨史學習教育。本次黨史學習教育站在新的歷史發(fā)展階段，不僅是一次對黨的光輝歷程的回顧，更是馬克思主義中國化的深入發(fā)展。本文通過對延安時期和中華人民共和國成立初期黨史教育經(jīng)驗的分析，總結出本次黨史教育活動的前提、重點、方法、途徑、評價的啟示和建議。

關鍵詞：黨史;學習;教育;啟示

中圖分類號：D251? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）32-0011-03

2021年2月20日，黨史學習教育動員大會在北京召開。習近平總書記出席發(fā)表《學黨史悟思想辦實事開局面 以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年》重要講話強調，全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，學黨史、悟思想、辦實事、開新局，以昂揚姿態(tài)奮力開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年。

“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課?！盵1]黨史的學習，也是馬克思主義歷史觀的要求。青年時代的馬克思致力于哲學研究，如《黑格爾法哲學批判》（1843）;進入中年的馬克思開始關注經(jīng)濟學，如《政治經(jīng)濟學批判》（1859）;到了晚年，馬克思則把研究重點放在了歷史學上，運用歷史學研究方法進行研究，如《歷史學筆記》（19世紀70—80年代），通過歷史實證的研究方法，揭示了人類歷史發(fā)展的軌跡和社會更迭的過程，這也標志著馬克思主義歷史學研究趨于完善，馬克思主義歷史觀走向成熟。

歷史上中國共產(chǎn)黨大規(guī)模黨史學習教育有兩次，通過之前黨史學習教育經(jīng)驗的總結，可以對今天的黨史學習教育工作提供啟示。

一、延安時期的黨史學習教育

中國共產(chǎn)黨在延安時期就開始了對黨員進行黨史教育，關注對黨史的總結和反思。針對王明右傾錯誤思想和黨員規(guī)模迅速擴大產(chǎn)生的黨員素質參差不齊現(xiàn)象，1940年12月4日，毛澤東在中共中央政治局會議上指出： “總結過去的經(jīng)驗，對于犯錯誤和沒有犯錯誤的人都是一種教育。了解過去的錯誤，可以使今后不犯重復的錯誤?！盵2]黨的六屆六中全會后，黨史學習運動蓬勃開展。1941年9月中共中央發(fā)布《中央關于高級學習組的決定》，掀起了研究、學習黨史的高潮。到1945年4月，黨的七屆六中全會結束，全黨第一次大規(guī)模黨史學習活動暫時告一段落。

縱觀延安時期的黨史教育，盡管是初次開展，但組織有力，過程縝密，達到了預期效果，對今天的黨史學習活動提供了如下經(jīng)驗：

1. 經(jīng)驗一：加強組織領導。除了中央成立了由134人組成的高級學習組，還要求各地根據(jù)中央的學習任務，將參與中央學習組的名單及時提交，以便指定材料展開學習。隨后，各地學習組雨后春筍般出現(xiàn)。學習組根據(jù)中央要求的黨史學習內(nèi)容、時間安排具體學習方案，要求黨員在工作生產(chǎn)中每天抽出不少于兩個小時的時間進行自學或集體學習，并根據(jù)各部門實際情況，定期研討，為黨史學習教育活動的順利推進提供了組織保障。

2. 經(jīng)驗二：精選學習內(nèi)容。針對當時學習資料異常缺乏的情況，精心編制學習資料《六大以來——黨內(nèi)秘密文件》，全輯共收錄了519篇，主要涵蓋黨的六大以來重要歷史文獻資料，內(nèi)容包括黨的會議紀要、決議、通告以及主要領導人文章和往來信件等約280多萬字，加上另兩部外中共中央書記處編印的《六大以前——黨的歷史材料》和《兩條路線》，被統(tǒng)稱為黨書，以上資料對黨員了解黨的歷史、推動整風運動順利開展、確立實事求是思想路線發(fā)揮了重要作用。

3.經(jīng)驗三：形成了檢驗學習效果的成果。通過對黨史的學習，總結以往經(jīng)驗教訓，肅清了右傾思想，全黨統(tǒng)一了認識，實現(xiàn)了馬克思主義中國化?！蛾P于若干歷史問題的決議》中就指出，“一九四二年以來，毛澤東同志所領導的全黨反對主觀主義、宗派主義、黨八股的整風運動和黨史學習，更從思想根源上糾正了黨歷史上歷次左傾以及右傾的錯誤?！盵3]

“1939年二三月間，中央干部教育部制定了《延安在職干部教育暫行計劃》，對學習的相關事宜進行了計劃和部署。通過黨史教育，黨員干部的思想認識覺悟得到了極大的提高。廣大干部群眾認識到中央蘇區(qū)后期黨內(nèi)存在的路線錯誤，學習運動也轉向了把馬克思主義和中國具體國情相結合的正確道路上來?！盵4]

二、1951年黨史學習教育

中華人民共和國成立初期，中國共產(chǎn)黨黨員人數(shù)約448萬人，到了1950年底，黨員人數(shù)增加到了580萬人，出現(xiàn)了少數(shù)老黨員居功自傲、思想滑坡，部分新黨員入黨動機不純、機會主義抬頭等現(xiàn)象。這就在某種程度上造成了黨在組織上和思想上的不純潔的現(xiàn)象?；诖耍诮h30周年前夕，開展黨的斗爭歷史教育，即是整黨運動的重要組成部分，也是提升黨員素質、增強黨員認同感的必要手段。通過中國共產(chǎn)黨成立三十周年開展的黨史學習教育活動，毛澤東思想深入人心，全黨思想統(tǒng)一，成功應對中華人民共和國成立初期各方面復雜的局勢，把黨的工作中心聚焦到社會主義建設上來。黨史學習教育也幫助廣大黨員干部厘清黨史中重大事件的前因后果，自覺認同黨的方針政策。黨員角色認同感不斷提高，黨組織凝聚力持續(xù)增強。1951年的黨史教育可以提供很多經(jīng)驗。

（一）1951年黨史學習教育的經(jīng)驗

1. 經(jīng)驗一：科學設定制度安排。對于黨史學習，從黨中央到當時的各中央局、分局、省委高度重視，在黨內(nèi)廣泛宣傳動員并要求各級黨組織設計學習制度安排。除了《中國共產(chǎn)黨的三十年》和《毛澤東思想是馬克思列寧主義與中國革命的結合》等主要文獻外，各地也結合自身情況對學習內(nèi)容做了一些調整，如西北局學習材料中就增加了陸定一的《中國革命的世界意義》和習仲勛的《跟著毛澤東走就是勝利》等理論文章。與延安時期類似，學習步驟也是按照“統(tǒng)一學習—自主學習—考試測驗”的步驟展開。此次黨史學習按照文化程度不同對黨員干部提出了差異化要求，對文化程度較低的黨員適當放慢學習節(jié)奏。

2. 經(jīng)驗二：采用多種學習方式。一是巡回報告，既包括領導干部聯(lián)系自身革命實踐公開講授黨史，也有專職講師團和黨史報告員的巡回報告;二是舉辦黨史展覽會，許多地方結合地區(qū)策劃了具有地方特色的展覽會，增強了黨史學習的生動性、趣味性;三是利用先進宣傳媒介，中華人民共和國成立初期，廣播是剛剛普及的新鮮事物，是當時信息傳遞最快捷、最重要的方式，各地紛紛利用擴音器宣傳黨的奮斗歷史。此外，考慮到文化程度較低黨員的接受能力，還在報紙和刊物上刊發(fā)黨史連環(huán)畫。

（二）1951年黨史學習教育的啟示

之前兩次黨史學習的成功實踐，提供了如下啟示：

1. 啟示一：黨史學習教育的前提。黨史學習教育的前提是要有一支黨史基礎理論豐富、研究能力過硬、能緊跟時代的教師隊伍。除了現(xiàn)有黨史教育隊伍外，還要選擇一些黨性強、政治覺悟高、理論功底堅實、實踐經(jīng)驗豐富的黨員干部參與到黨史宣講教育中來，擴充講授隊伍，通過打磨精品課程，研究專題內(nèi)容，帶動整體教育理論水平，強化對宣講隊伍動態(tài)管理，對在實際黨史教育中表現(xiàn)積極、群眾反映好的教師適當激勵。

黨的歷史是中華民族的寶貴財富，黨史研究要堅持以馬克思主義唯物史觀為指導方向，以推進馬克思主義中國化實踐探索和理論成果為主要研究內(nèi)容，確保研究方向正確，做到黨性與科學性的統(tǒng)一。在研究方法上，可使用跨學科研究與傳統(tǒng)研究相結合方式，前者如數(shù)據(jù)收集法、數(shù)據(jù)處理法和內(nèi)容研究法，后者如口述檔案法，二者結合，有利于彌補歷史空白、還原歷史細節(jié)，更有利于全面、客觀地了解黨史真實情況。

2. 啟示二：黨史學習教育的重點。這是解決“學什么”的問題。中共黨史時間跨度長，歷史事件多，是一個復雜、曲折的過程，學習首先是按照黨中央要求，在廣泛開展不同發(fā)展階段歷史的宣傳和理論闡釋的基礎上，引導用正確的理論、觀點和立場來理解黨史。

這里要談的是在黨中央要求的核心內(nèi)容以外，可根據(jù)各地實際情況優(yōu)化教育內(nèi)容體系，增加地方史教育內(nèi)容?！皩χ袊伯a(chǎn)黨成立以來城鄉(xiāng)基層組織建設和發(fā)展的歷史進行全面系統(tǒng)研究，從理論上對城鄉(xiāng)基層組織建設的歷史經(jīng)驗進行概括和總結，用來指導當前和今后的城鄉(xiāng)基層組織建設?！盵5]人們需要加強對地方黨史的研究，深入挖掘地方黨史教育資源，對其進行整理、分析、研究、鑒別，為地方黨史的學習提供言之有據(jù)的材料，總結出具有地方特點和普遍意義的獨創(chuàng)性工作和政策特色;宣傳黨所孕育的紅色精神，以重要歷史事件和重要歷史人物的研究為主線，把地方黨史納入黨史學習范圍，這不僅可以豐富黨史的內(nèi)容、貼近當?shù)貙嶋H，更易引發(fā)情感共鳴，如紅船精神、井岡精神、長征精神、延安精神、沂蒙精神、 “兩彈一星”精神等，對于特定地區(qū)、行業(yè)的黨員會更加具有感召力和激勵作用。

3. 啟示三：黨史學習教育的方法。這是解決“怎樣學”的問題，應根據(jù)黨員不同情況研究不同的教育方案。黨史學習既包括領導干部，也有普通黨員;既有在職黨員，也有離退休黨員、學生黨員等。對黨員黨史學習教育要注重分層制定計劃，可以根據(jù)不同黨員群體的受教育程度、職業(yè)背景、年齡、黨齡、社會經(jīng)歷等差異化指標確定不同的教學方案和目標要求，充分調動不同學習主體的學習潛能。

要優(yōu)化管理機制，在延安時期和1951年黨史教育期間，都在基層成立了學習小組，這是中國共產(chǎn)黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，建議本次黨史學習繼續(xù)發(fā)揚，由基層黨組織負責人發(fā)揮領學作用，擔任學習小組組長，小組成員采用老黨員結對新黨員，領導干部結對普通黨員等方式，通過自主學習、合作學習、探索學習方式，一對一輔導學習，答疑解惑，評估學習效果。

4. 啟示四：黨史學習教育的途徑。充分發(fā)揮課堂教學主渠道、黨校黨史教育主陣地的作用，不斷提高教師自身理解和把握中共黨史水平，這是黨史學習教育的重要因素。優(yōu)化網(wǎng)絡學習平臺，應順應潮流，也可借鑒MOOC方式，主動創(chuàng)建和改進現(xiàn)有網(wǎng)絡在線學習平臺并進行有效管理，解決黨員黨史學習中的疑問，積極引導其接觸正面、準確黨史資料，幫助黨員實現(xiàn)線上掌中學，隨時隨地學。習近平總書記指出：“要積極運用現(xiàn)代化科學技術，創(chuàng)新黨史教育手段、方法和載體。要注重發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒在人們工作和生活中的獨特作用，加大黨史教育宣傳和黨史知識普及力度?！盵6]

網(wǎng)絡學習平臺首先要保證黨史信息的準確，用正確的黨史知識武裝自己，提高明辨是非、理性思考的能力。網(wǎng)絡教學在時間和空間上幾乎無限制的時空分散性，這就要求網(wǎng)絡維護團隊不斷提高自己的黨史知識素養(yǎng)，緊密跟蹤國內(nèi)外重大事件和前沿理論，在合理的時間內(nèi)給出提問者正確答案，形成知識共享、過程共享的黨史文化圈，提高網(wǎng)絡平臺的權威性和滿意度。

整合黨史教育基地資源。擴大黨史教育基地范圍，完善基礎設施，除了改善展示方式，利用通俗易懂的語言進行講解、豐富的圖片進行宣傳外，也要使用現(xiàn)代傳媒技術，如音頻、3D技術來佐證、還原歷史場景和歷史事件，增強黨員對黨史學習興趣和理解。

挖掘紅色資源。挖掘整合紅色資源的實質是融入式體驗教學，如革命遺址、紅色景區(qū)等與黨史學習教育高度契合，具有實踐性和體驗性的特點，有利于改變傳統(tǒng)教學模式，紅色資源宣傳的革命精神、紅色文化、優(yōu)良傳統(tǒng)等，更能激發(fā)受教育者內(nèi)心對革命精神的理解，亦能推動紅色資源的有效開發(fā)，二者相得益彰，更有利于黨員了解紅色家譜，反對歷史虛無主義。

5. 啟示五：黨史學習教育的評價。黨史學習應設計一個評價體系，用以檢驗學習成果。借鑒以往黨史學習教育經(jīng)驗，在微觀上，效果檢驗是通過知識測驗方式了解黨員對黨史的掌握程度;在宏觀上，收到了全黨思想統(tǒng)一、黨員素質提升、工作熱情高漲、對黨員身份認同增強的效果，并以中央文件形式予以肯定。具體到各地區(qū)各部門，因為效果評價貫穿于黨史學習整個過程，可與學習教育方案統(tǒng)一謀劃，統(tǒng)一實施，不僅僅將黨史知識掌握情況作為指標，也要將“我為群眾辦實事”和群眾滿意度作為重要指標，從理論和實踐兩個方面詮釋黨史學習成果。

三、結語

建黨百年之際，站在新的歷史發(fā)展起點上，重溫黨的發(fā)展歷程，總結和梳理黨史教育經(jīng)驗，通過理論教育再學習，可找尋真理的味道，切實增強學習的針對性和實效性。

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（責任編輯：陳華康）