摘要：近年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方面獲得了明顯進(jìn)步和發(fā)展，為我國(guó)各行各業(yè)發(fā)展帶來(lái)了許多便利之處。在教育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中同樣需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用以此來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。但是，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)代信息技術(shù)并沒(méi)有在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其有用價(jià)值。因此，教師需要進(jìn)行不斷的探索與學(xué)習(xí)，合理、有效的將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);經(jīng)濟(jì)學(xué);優(yōu)化

經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的邏輯思維能力，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)需要采取適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的授課方式，使學(xué)生能夠從課堂當(dāng)中有所收獲。現(xiàn)代信息技術(shù)的成熟可以很好的應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅僅可以使教師更好的為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。教師通過(guò)新型的教學(xué)模式為學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)授課能夠有效提高課堂效率與課堂效果，使學(xué)生從中受益終生。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育應(yīng)用當(dāng)中所存在的問(wèn)題

1.教師沒(méi)有很好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂當(dāng)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)資源融入教育教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，教師在此方面的授課實(shí)踐的較少，沒(méi)有很好的找到授課技巧，使其課堂呈現(xiàn)出一種繁瑣的狀態(tài)，并沒(méi)有因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的融入而使得高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)得到優(yōu)化，未起到預(yù)想效果。與此同時(shí)，教師雖然在課堂當(dāng)中會(huì)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，但是并沒(méi)有從根本上去對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了解，許多教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用較少。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中未發(fā)揮真正價(jià)值，利用率不高。

2.教師的教學(xué)水平與能力有限，沒(méi)有吸收新鮮血液

時(shí)代在不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們的思想境界同樣需要得到提高，教師在教育教學(xué)事業(yè)上應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的做出改變和創(chuàng)新。但是，在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中，教師總是會(huì)選取傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念來(lái)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)授課，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)視而不見(jiàn)，不進(jìn)行合理的運(yùn)用和融入，進(jìn)而會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到課堂枯燥乏味，缺乏一定的趣味性，學(xué)生的注意力會(huì)很難集中，并且不能夠?qū)處熕v授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效吸收，從而影響學(xué)生的整體發(fā)展與進(jìn)步。

3.教師的教學(xué)方式較為單一

教師將其現(xiàn)代信息技術(shù)融入到經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通常會(huì)運(yùn)用一種固有的方式進(jìn)行相關(guān)授課，不論是學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)內(nèi)容都通過(guò)一種形式將現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行介入。這種情況的出現(xiàn)會(huì)有兩種消極影響，第一種便是不利于教師自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的提升，第二種便是會(huì)使學(xué)生的思想受到局限，不能夠很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)科目當(dāng)中很難取得明顯進(jìn)步。因此，教師在現(xiàn)代信息技術(shù)方面應(yīng)當(dāng)多做研究和學(xué)習(xí)，為學(xué)生探索出更加適合學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式，進(jìn)而使學(xué)生獲得進(jìn)步。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的具體措施

1.組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平與能力

教師的職業(yè)道德之一便是終身學(xué)習(xí)，教師需要不斷提高自己的教學(xué)能力才能夠更好的順應(yīng)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使教師的職業(yè)道德與教學(xué)能力得到進(jìn)步與提升。比如，學(xué)校可以邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的專家來(lái)為教師進(jìn)行演講活動(dòng)，教師在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中能夠達(dá)到耳濡目染的效果，在現(xiàn)代信息技術(shù)方面有更多的了解，思想境界能夠得到進(jìn)一步的提升，使教師擁有不一樣的心得體會(huì)。同時(shí)，教師的教學(xué)理念會(huì)有所創(chuàng)新，在教學(xué)目標(biāo)制定方面更加從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，正確、透徹的理解現(xiàn)代信息技術(shù)帶給教育教學(xué)事業(yè)的好處。

2.將學(xué)生規(guī)劃為課堂的中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是以教師為中心展開(kāi)相關(guān)教學(xué)，教師在課堂當(dāng)中起到主導(dǎo)作用，這種教學(xué)理念與教學(xué)模式極其不利于學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。如今的教育教學(xué)提倡學(xué)生的中心地位，圍繞學(xué)生展開(kāi)相關(guān)教育教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)需要將學(xué)生規(guī)劃為課堂的中心，使學(xué)生更好的融入教學(xué)當(dāng)中。比如，教師可以以小組的形式展開(kāi)相關(guān)教學(xué)，學(xué)生同樣可以對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用。教師課下為學(xué)生布置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生小組成員之間進(jìn)行討論分析，并且制作精美的PPT作為輔助工具在課堂當(dāng)中進(jìn)行講述和展示。PPT的形式可以更好的展現(xiàn)出所要講述的重點(diǎn)，可以使學(xué)生的思路更加清晰。學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行展示和分享能夠很好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)可以使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記憶更加牢固，同時(shí)能夠很好的體現(xiàn)出以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

3.合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果教師只是通過(guò)口述的形式來(lái)進(jìn)行授課，將會(huì)使學(xué)生很難對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收和理解。因此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生展開(kāi)相關(guān)教學(xué)。比如，教師可以利用多媒體功能來(lái)為學(xué)生播放一些實(shí)際生活當(dāng)中的案例，根據(jù)案例來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行逐步分析，使學(xué)生對(duì)相關(guān)案例了解透徹以后，結(jié)合書(shū)本上的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致掌握和了解。學(xué)生在觀看相關(guān)視頻時(shí)會(huì)集中注意力，將思緒有效的回歸于課堂當(dāng)中，這樣可以有效提高課堂效率與課堂質(zhì)量。教師與學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行討論的過(guò)程，不僅僅可以使學(xué)生的大腦思維得到迅猛運(yùn)轉(zhuǎn)，還可以有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生獲得長(zhǎng)久、穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)許多便捷之處，同時(shí)為教育教學(xué)事業(yè)提供了良好的發(fā)展空間。因此，教師在為學(xué)生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)時(shí)可以有效對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行融入，進(jìn)而使授課效果得到明顯變化，推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：黃玉龍（1969.7-），男，漢，四川成都，講師，碩士，研究方向：工商管理。