【摘要】核心素養(yǎng)是近些年來教師在教學(xué)上所要重視的核心教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)所要求的內(nèi)容，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于初中這一階段的學(xué)生而言，因為其年齡的特殊性，更需要解決教學(xué)方式單一且枯燥的情況。通過巧設(shè)話題、情景結(jié)合、改進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制等方式，促進(jìn)教師在教學(xué)中運用話題展開教學(xué)，可以極大程度地改善在核心素養(yǎng)教學(xué)上的不足，提升課堂質(zhì)量。本文將從以下幾方面，闡述初中英語話題教學(xué)的實踐與思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;教學(xué)實踐;教學(xué)思考

【作者簡介】張翠萍，福建省惠安東山中學(xué)。

引言

話題教學(xué)對于初中英語而言，主要提升其對學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)效果，同時為學(xué)生提供一個良好的課堂環(huán)境，改變以往存在的教學(xué)方式單一的問題。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的大環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)就這種教學(xué)方式進(jìn)行更多的實踐與思考。以多種教學(xué)方式運用這種教學(xué)模式，同時加強(qiáng)在話題上的凝練并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，拉近彼此間的距離。明確教學(xué)目標(biāo)，把握住教學(xué)內(nèi)容。

一、初中英語話題教學(xué)的重要性

英語教學(xué)一直是教育界中在教學(xué)方面開展較為困難的科目，其主要原因是教學(xué)方式上存在單一且枯燥的情況，并且，教師在進(jìn)行課堂知識傳授時以應(yīng)對考試為主要目的，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和學(xué)習(xí)興趣。作為一門地域性強(qiáng)且具有文化底蘊的學(xué)科，本身不能只從單詞以及語法方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要了解其背后的相關(guān)內(nèi)容以及風(fēng)土人情。加上如今我國提倡核心素養(yǎng)教育，在這種大環(huán)境下更加突出了話題教學(xué)的先進(jìn)性、合理性、科學(xué)性。為了保障學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠得到充分的發(fā)展，利用這種方式去進(jìn)行教學(xué)上的拓展延伸，了解其背后的文化背景能夠在解決教學(xué)枯燥且單一的情況下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初中這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性以及思考性，這也是教師在進(jìn)行各類學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主要進(jìn)行針對提升的內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中卻往往忽視了這一點，因為，現(xiàn)今在這方面教學(xué)上存在著一些教師主觀的為考試而服務(wù)的現(xiàn)象，所以在這些核心素養(yǎng)所需求的能力上的培養(yǎng)力度不夠。通過話題教學(xué)能夠解決以往教師教學(xué)目的不明確的情況，同時，利用話題教學(xué)的相關(guān)特性，加強(qiáng)學(xué)生在核心素養(yǎng)能力上的進(jìn)步，從而達(dá)到為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)的目的。

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)在教育中愈發(fā)重要，以往的教學(xué)模式很難提升學(xué)生在核心素養(yǎng)上相關(guān)的能力。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師需要在更多的教學(xué)模式上進(jìn)行嘗試。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，話題教學(xué)有了更多的可實踐性和作用性。并且對初中教學(xué)而言，能夠滿足其在教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)上的需求，大大加強(qiáng)了課外課內(nèi)的教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了良好的保障。

二、話題教學(xué)本質(zhì)與教學(xué)條件

話題教學(xué)本質(zhì)是以教學(xué)材料為主進(jìn)行話題凝練，因此，需要教師在教學(xué)上對教材足夠熟悉，并且對其本質(zhì)的教學(xué)目的以及教學(xué)需求有充足的了解。借助相關(guān)的教材教案以及教學(xué)經(jīng)驗，增加凝練話題的趣味性以及可實施性。同時，能夠合理利用凝練的話題，進(jìn)行知識的引出，將學(xué)生代入進(jìn)教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗。初中英語因為其內(nèi)容的特殊性，需要教師著重在教學(xué)方式上進(jìn)行把控。在教學(xué)過程中，因為學(xué)生在英語上的基礎(chǔ)存在著差異，并且現(xiàn)今我國主要教學(xué)模式以大班為主，所以更需要依據(jù)整體的學(xué)生情況進(jìn)行進(jìn)度的合理調(diào)整。避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果存在極大差距的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。同時，教師還需要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)，提升其在教學(xué)過程中的運用程度。

三、突出學(xué)生學(xué)習(xí)角色，巧設(shè)話題主要內(nèi)容

初中英語作為初中課程中的重點學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時難免會考慮是否符合考試需求的教學(xué)情況。同時，其相對其他學(xué)科而言更加枯燥，作為一門語言學(xué)科在單詞與語法的運用上容易出現(xiàn)陌生以及難以運用的情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)度緩慢甚至跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。并且初中學(xué)生因為所處年齡階段的特殊性，以及對于剛?cè)雽W(xué)的初中生而言，在與教師的交流上存在著一些隔閡。因此，在教學(xué)中學(xué)生往往將自己放在了局外人的位置上，并沒和教師產(chǎn)生有效的教學(xué)溝通，使教師對學(xué)情很難有準(zhǔn)確地把控。所以，教師需要通過話題教學(xué)改變這種情況，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體上。學(xué)生與教師出現(xiàn)溝通困難的情況，其主要原因便是學(xué)生存在著和教師的抵觸心理，與教師不夠熟悉，很難產(chǎn)生親近感。在教學(xué)中為了改變這種情況，設(shè)計合理的教學(xué)話題能夠讓學(xué)生主動開口，愿意講、愿意學(xué)，從而將其放在學(xué)生的主體位置上。設(shè)計話題時應(yīng)當(dāng)從是否和學(xué)生生活相關(guān)，是否能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣這兩方面出發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)七年級第一單元“Making friends”時，教師可以從自身角度出發(fā)引出話題。通過講述自己以前在剛進(jìn)入中學(xué)時，怎么和第一個朋友認(rèn)識，以及與朋友之間在認(rèn)識時發(fā)生的趣事為引，以敘事的方式讓學(xué)生將自己融入課堂氛圍中。接著教師可以借助這種氛圍的渲染，開始知識的傳授，緊接著就這個話題讓學(xué)生們進(jìn)行實踐。以抽點的方式，隨機(jī)讓幾對學(xué)生對自己的第一個朋友進(jìn)行描述，或者以課堂的教學(xué)內(nèi)容互相交朋友。在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍時，也讓學(xué)生間相互熟絡(luò)，促進(jìn)師生之間的交流，為其今后的學(xué)習(xí)生活埋下美好的種子。

四、小組分配任務(wù)，提升學(xué)習(xí)氛圍

話題教學(xué)因為其是教學(xué)內(nèi)容高度凝練后才可以進(jìn)行的教學(xué)模式，因此，在進(jìn)行教學(xué)時更需要考慮其所適配的學(xué)生。為了滿足大班教學(xué)的需求，教師不僅需要提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時也需要考慮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，利用分組的方式進(jìn)行話題教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的合作能力，同時還讓學(xué)習(xí)效果變得更好。利用學(xué)生間相互談?wù)摚訌?qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的驗證思想鍛煉，借此培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的思考能力。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配時，需要緊扣教材內(nèi)容并且要結(jié)合生活實際，避免出現(xiàn)無法開展的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在進(jìn)行八年級“Keeping healthy”的教學(xué)時，教師可以以分小組的方式讓學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其學(xué)習(xí)任務(wù)需要緊扣教材話題，可以從危害健康的疾病、保障健康的習(xí)慣等角度出發(fā)，讓學(xué)生收集相關(guān)的內(nèi)容并且進(jìn)行表述。教師還可以以小組計分的方式，提問并且計分。計分方式可以為哪個小組所收集的實例以及表述的完整性進(jìn)行計分標(biāo)準(zhǔn)，總分第一的小組可以獲得一些獎勵。以提升學(xué)生榮譽(yù)感和成就感的方式，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，提升學(xué)習(xí)氛圍加強(qiáng)教學(xué)成果，讓話題教學(xué)成為打開學(xué)生聽、說、讀、寫的有效教學(xué)方式。

五、設(shè)計情景環(huán)境，引出話題內(nèi)容

對于初中學(xué)生而言，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，主要還是缺乏在學(xué)習(xí)上的主動性。這點也是以往教學(xué)中，出現(xiàn)教學(xué)難、教學(xué)環(huán)境差的問題根源所在。為了改變在以往教學(xué)中，教師在進(jìn)行與學(xué)生的互動時，學(xué)生自主性不高的情況，應(yīng)當(dāng)就此進(jìn)行合理的興趣激發(fā)設(shè)計。通過話題關(guān)聯(lián)程度高的情景設(shè)計，能夠在極大程度上加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出話題內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)playing sports時，教師可以就此進(jìn)行話題開展。通過多媒體進(jìn)行運動視頻的播放和一些精彩環(huán)節(jié)的展示，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。并且，教師還可以根據(jù)不同運動的規(guī)則對學(xué)生進(jìn)行提問，在豐富學(xué)生的眼界的同時讓學(xué)生有更好地參與感，以此來改變以往存在著師生間互動程度不高的問題。借助良好的課堂互動環(huán)境，教師還可以根據(jù)這一情景討論讓學(xué)生就此進(jìn)行觀后感的撰寫。對于語言科目而言，讀寫結(jié)合才是真正體現(xiàn)教學(xué)成果的方式，并且還可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)習(xí)效果。

六、改進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制，多方面考量教學(xué)成果

核心素養(yǎng)環(huán)境下教學(xué)評價方式也應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的改變，以往的教學(xué)評價其標(biāo)準(zhǔn)圍繞著教學(xué)成果，并且相對而言較為主觀。其主要評價方式圍繞著教師以及考試結(jié)果，忽略了教學(xué)過程，無法從中準(zhǔn)確獲取學(xué)生的學(xué)情情況。對于教師而言，在教學(xué)方式上的完善與改進(jìn)并沒有太大的幫助。為了改變這一情況，相關(guān)中學(xué)應(yīng)當(dāng)就此進(jìn)行改進(jìn)以及完善，明確教學(xué)目的以及圍繞著核心素養(yǎng)理念的方式進(jìn)行教學(xué)評價。借助這種方式，使話題教學(xué)在進(jìn)行運用的過程中，有更多的改進(jìn)參考，并且加強(qiáng)教師自身對學(xué)生學(xué)情情況的認(rèn)知。教學(xué)評價需要注重教師在教學(xué)過程中的趣味性以及對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動程度，以教學(xué)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否有所提升為評判標(biāo)準(zhǔn)。并且教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)評價進(jìn)行教學(xué)方式的改變，借助多方面考量教學(xué)成果的分析，得出完善的教學(xué)模式，以此來提升今后在教學(xué)上的質(zhì)量。

七、結(jié)合時事，豐富教學(xué)內(nèi)容

話題教學(xué)其本質(zhì)是學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，借助這種方式提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。因此，話題不僅需要緊扣教材內(nèi)容，同時還需要足夠新穎，滿足學(xué)生對外界的好奇。所以，教師在進(jìn)行話題選擇時，可以通過相關(guān)的時事，進(jìn)行知識的傳授。例如，在教授過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的時事，與學(xué)生之間進(jìn)行討論。以時事趣聞加強(qiáng)學(xué)生在話題中的參與程度以及積極程度，擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果以及知識的運用層面，同時，這些時事不拘泥于國內(nèi)，教師可以多從國外的時事進(jìn)行話題的開展。借助不一樣的風(fēng)土人情以及文化背景，讓學(xué)生對外語產(chǎn)生更加深刻的理解，同時也能夠利用這些進(jìn)行讀寫結(jié)合，讓學(xué)生的眼界在得到拓展的同時，加強(qiáng)其在知識上的運用，提升其思考能力與實踐能力。

結(jié)語

初中英語在教學(xué)過程中存在著教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題。教師應(yīng)當(dāng)有針對性地對其進(jìn)行解決。同時，還需要考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在進(jìn)行話題教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從趣味性以及學(xué)生對話題的熟悉程度出發(fā)，結(jié)合多樣的事例以及史實，讓學(xué)生了解語言背后的文化魅力，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性。同時，現(xiàn)今許多中學(xué)在教學(xué)評價模式上仍舊有所欠缺，忽略了教學(xué)過程的重要性。因此，需要就此加強(qiáng)在教學(xué)評價模式上的改進(jìn)，讓教師能夠通過多方面考量后的教學(xué)評價結(jié)果，完善教學(xué)模式中存在的不足，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)相關(guān)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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