梁赟
【摘要】高中化學(xué)是一門重要的學(xué)科,化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法開展教學(xué),互動(dòng)探討式教學(xué)方法的應(yīng)用,可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文主要研究互動(dòng)探討式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題,以供參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);互動(dòng)探討式教學(xué);應(yīng)用
在我國(guó)新課改和素質(zhì)教育的背景下,教師應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展,高中化學(xué)學(xué)科中涉及很多實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和接受能力,利用探討式的教學(xué)方法開展教學(xué)。在探討過程中,可以加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng),建立良好的師生關(guān)系,在探討過程中提升學(xué)生的自主探究能力和解決問題的能力,使學(xué)生在課堂上掌握化學(xué)知識(shí),并且能夠提升學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)素養(yǎng)。
一、高中化學(xué)互動(dòng)探討式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中,教師只是照本宣科,雖然能夠豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備,但是無(wú)法提升學(xué)生的化學(xué)技能和綜合能力,互動(dòng)探討式教學(xué)可以改變這一現(xiàn)狀?;?dòng)探討式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式,具有自身的優(yōu)勢(shì),教師可以利用互動(dòng)探討式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高化學(xué)教學(xué)效率。學(xué)生在探討過程中需要開動(dòng)腦筋思考,在交流過程中可以激發(fā)學(xué)生的多元化思維,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與互動(dòng)探討,在互動(dòng)探討中可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師在課堂上開展互動(dòng)探討式教學(xué)可以將教與學(xué)相結(jié)合,可以增進(jìn)師生之間的情誼,可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
二、高中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)探討式教學(xué)的應(yīng)用策略
高中化學(xué)教學(xué)中,教師可以研究科學(xué)的教學(xué)方法,采用互動(dòng)探討式教學(xué)方法可以提高教學(xué)質(zhì)量。以下具體分析互動(dòng)探討式教學(xué)的應(yīng)用策略。
1.堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念
高中化學(xué)教學(xué)中,教師要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,將學(xué)生作為課堂的主體,師生之間可以平等的互動(dòng)、交流,教師要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考再進(jìn)行探討可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如,對(duì)于《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué),這部分內(nèi)容包括“銅與稀硫酸”“鋅與稀硫酸”的實(shí)驗(yàn)。教師可以組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究這兩個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)特點(diǎn),可以使教學(xué)效果更加顯著。
2.科學(xué)設(shè)置探討問題
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和接受能力科學(xué)設(shè)置探討問題,可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維和拓展性思維,不僅能讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),而且能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
例如,對(duì)于《鐵與水蒸氣的反應(yīng)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師可以向?qū)W生提問:鐵與水蒸氣反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?對(duì)于這一問題,學(xué)生之間可以探討完成這一問題,教師可以組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程,高效完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以按照教師的指導(dǎo),進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作:利用石棉絨對(duì)鐵粉進(jìn)行包裹,在玻璃管中部位置,塞緊另一端可以在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)“爆鳴聲”和“冒泡”的現(xiàn)象,學(xué)生通過認(rèn)真、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,課堂教學(xué)也會(huì)更加高效。
又如,教師可以給學(xué)生設(shè)置探討性的問題:怎樣能夠使電池的銹蝕速度放緩?教師可以通過課前生活化的導(dǎo)入,引出“原電池工作原理”的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生經(jīng)過探討得出了結(jié)論:拆下廢電池的鋅皮,在鐵管上焊接,可以減緩銹蝕速度。通過課前設(shè)置問題進(jìn)行導(dǎo)入,學(xué)生在思考和解決問題的過程中可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維和化學(xué)素養(yǎng)。
3.在多媒體演示中探討
高中化學(xué)教學(xué)中,教師可以采用多媒體演示的方式讓學(xué)生在課堂上互動(dòng)和探討,在探討過程中培養(yǎng)學(xué)生的探討意識(shí)和探討能力,在探討過程中增強(qiáng)課堂互動(dòng),提升課堂教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)可以使課堂更加生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚,通過多媒體圖片和視頻對(duì)學(xué)生的感官?zèng)_擊,可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得豐富的化學(xué)知識(shí),提升學(xué)生的化學(xué)能力。
例如,對(duì)于“非金屬及其化合物”的教學(xué),教師可以利用多媒體給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),在演示實(shí)驗(yàn)的過程中,教師可以給學(xué)生自主思考和探討的時(shí)間,讓學(xué)生明確使用硫酸等腐蝕物品的過程中需要注意的事項(xiàng),通過多媒體可以營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍,有利于完成教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
又如,高中化學(xué)教材中涉及到潔凈的生存環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容,教師可以給學(xué)生播放濫用食品添加劑、濫用化肥、溫室效應(yīng)等視頻資料,通過多媒體學(xué)生可以獲取大量的信息資料,學(xué)生可以根據(jù)視頻資料進(jìn)行探討,通過探討使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害和潔凈安全的生存環(huán)境的重要性,將環(huán)境保護(hù)內(nèi)化為學(xué)生的認(rèn)知,并在平時(shí)的行動(dòng)中注重保護(hù)生存環(huán)境,使人類的生存空間更加潔凈、安全,通過探討式教學(xué)可以使化學(xué)課堂更加高效。
4.在小組教學(xué)中探討
高中化學(xué)教學(xué)中,教師可以采用小組合作教學(xué)的方式開展教學(xué),學(xué)生可以在小組內(nèi)探討。高中化學(xué)學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí),教師需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生可以在小組內(nèi)參與實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,可以提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
例如,高中化學(xué)教材中涉及到化學(xué)能和電能轉(zhuǎn)化的教學(xué)內(nèi)容,教師可以將學(xué)生分成若干小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)開展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn):在含有稀硫酸的燒杯中放入一塊鋅片和銅片,教師可以給學(xué)生設(shè)置探討性的問題:為什么鋅和稀硫酸反應(yīng)會(huì)出現(xiàn)氫氣?學(xué)生可以在小組內(nèi)探討這個(gè)問題,在學(xué)生思考和探討過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
5.在實(shí)踐教學(xué)中探討
由于高中化學(xué)學(xué)科是一門和生活聯(lián)系緊密的學(xué)科,在化學(xué)教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生開展生活化的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中,學(xué)生可以真正感受到生活中的化學(xué),實(shí)踐教學(xué)完成后,教師可以設(shè)置生活化的探討問題,在探討過程中加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的印象,學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固。
例如,高中化學(xué)教材中涉及到石油和煤等化學(xué)原料的教學(xué)內(nèi)容,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去石油化工廠參觀,學(xué)生可以親眼看到化學(xué)原料的生產(chǎn)流程,通過親自參觀,學(xué)生對(duì)于化學(xué)原料石油和煤會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在參觀過程中,教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),學(xué)生可以用紙筆記錄下參觀過程中的所思、所見、所感,學(xué)生參觀完成后,教師可以給學(xué)生布置探討性的問題:石油和煤這兩種化學(xué)原料有什么異同?在探討過程中有助于學(xué)生對(duì)比記憶,這樣的教學(xué)方式能夠讓每一位學(xué)生都能有所收獲。
綜上,高中化學(xué)教材中的很多內(nèi)容都來(lái)源于生活,化學(xué)教材中有很多探究性的實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生之間通過探討解決實(shí)驗(yàn)問題,讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué),從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析高中化學(xué)互動(dòng)探討式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),并從“堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念、科學(xué)設(shè)置探討問題、在多媒體演示中探討、在小組教學(xué)中探討、在實(shí)踐教學(xué)中探討”等方面探究高中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)探討式教學(xué)的應(yīng)用策略,旨在提升高中化學(xué)互動(dòng)探討式教學(xué)水平。
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