陳珊娜

從事語(yǔ)文教學(xué)十幾年，有喜悅，有收獲，有辛酸，也有迷惘和惆悵……

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重要的科目，一直以來(lái)都是高考必考科目之一。北京大學(xué)教授陳平原公開講過(guò)“語(yǔ)文重要，是因?yàn)檎Z(yǔ)文承載著學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)”，享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家孫步青也曾坦言“語(yǔ)文是成才的第一要素”。無(wú)論是學(xué)校老師，還是學(xué)生、家長(zhǎng)，無(wú)不覺(jué)得語(yǔ)文這一科的特別重要，是大科，高考占的分值高，但大家都想說(shuō)的一句話是“語(yǔ)文，想說(shuō)愛你不容易”。就如前段時(shí)間，攀枝花一位很有才的中學(xué)生，用“后宮佳麗”來(lái)比喻各大學(xué)科，語(yǔ)文這一科是“皇后”?？上攵匚浑m然穩(wěn)固，但有些令人望而生畏，不若其他“妃嬪媵嬙”學(xué)科那么得“生”心，語(yǔ)文處在這樣的尷尬境地，無(wú)不令我們各位語(yǔ)文老師喟嘆，反思，語(yǔ)文教改之路漫漫，我輩將一同探索。

教過(guò)好幾屆高三的理科班，印象深刻的是，有幾個(gè)學(xué)生很直率很坦誠(chéng)地和我說(shuō)，“老師，有時(shí)候，語(yǔ)文課我們是用來(lái)調(diào)節(jié)精神狀態(tài)的?！蔽覇?wèn)他們?yōu)槭裁?，是老師上得不好嗎？他們回答不是，因?yàn)樯掀渌砜频恼n，精神都繃得特別緊，生怕漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但語(yǔ)文這一科更靠自身的語(yǔ)文功底和平時(shí)的積累，上課感覺(jué)沒(méi)那么緊張，更多的是享受這種放松的狀態(tài)，同時(shí)調(diào)節(jié)這一天的情緒。與學(xué)生的交流，我看到了語(yǔ)文教學(xué)的希望和方向，但感受到更多的是危機(jī)和挑戰(zhàn)。我們語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科，如何適時(shí)調(diào)整教學(xué)，既讓學(xué)生喜愛，又適應(yīng)新高考的要求，既讓學(xué)生學(xué)得開心，又收獲知識(shí)，獲得能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

直至學(xué)習(xí)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，似乎看到了曙光，思路一下子豁然開朗。這次改革的力度很大，經(jīng)過(guò)五至十年努力，目的在于“引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度更加健全，更加多元地評(píng)價(jià)學(xué)生，到2035年，基本形成富有時(shí)代特征，彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系”。樹立科學(xué)成材觀念，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。這一系列措施的出臺(tái)，為我們指明了教學(xué)的方向。

作為專任教師，我們應(yīng)積極調(diào)整自己，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄一些陳舊的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)更客觀全面，不能唯成績(jī)是瞻。高中語(yǔ)文課程目標(biāo)是根據(jù)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，圍繞語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)而制定的。學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”和“文化傳承與理解”四個(gè)方面。這就為語(yǔ)文學(xué)科做了很好的定位，我們語(yǔ)文老師就是考慮如何全面綜合而又均衡地予以最大程度的落實(shí)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)很大的考驗(yàn)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》改革的目標(biāo)，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步新形勢(shì)的需要。比如，通過(guò)《讀寫本》《采蜜集》等形式，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律。又比如，通過(guò)“課前三分鐘”，或辯論或演講，鍛煉學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)自我的膽量和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，同時(shí)適時(shí)切入相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生討論，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，增強(qiáng)思維的深刻性、敏捷性和批判性，充分發(fā)揮語(yǔ)文強(qiáng)大的育人功能，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。又比如，通過(guò)朗誦比賽、傳唱、表演詩(shī)詞經(jīng)典等形式，體會(huì)中華文化博大精深，增強(qiáng)文化自信，熱愛中華文化，繼承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也充分彰顯語(yǔ)文學(xué)科不可替代的獨(dú)特的美育優(yōu)勢(shì)?？傊痪湓?，我們要更好地利用語(yǔ)文教學(xué)資源，努力建設(shè)有序、有趣、高效的語(yǔ)文課堂。

人生從來(lái)沒(méi)有一蹴而就，需要持久的耐力和恒心，語(yǔ)文教學(xué)更是如此，需要我們語(yǔ)文老師們齊心協(xié)力，靜心教書，潛心育人，守住語(yǔ)文這一片美好的天地，讓語(yǔ)文受到學(xué)生的青睞。語(yǔ)文老師們，大家做好準(zhǔn)備了嗎？路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我輩將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

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[2]張開.基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科高考內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J].教育部考試中心，2006.