伍振先

近年來，隨著國家城鄉(xiāng)發(fā)展一體化政策的推進(jìn)，國家素質(zhì)教育持續(xù)從城鎮(zhèn)深入農(nóng)村，素質(zhì)教育理念越來越多的被社會、學(xué)校、家長所接受。但由于受到地區(qū)發(fā)展水平差異和多年來應(yīng)試教育思想的牽制，作為學(xué)校素質(zhì)教育重要一環(huán)的體育教育，在教育資源較為落后農(nóng)村地區(qū)遲遲得不到重視和普及，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于學(xué)生的身心健康。農(nóng)村學(xué)校是我國教育和落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場，農(nóng)村學(xué)校體育是農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。因此，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育無疑對實(shí)現(xiàn)《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的我國教育發(fā)展的總目標(biāo)至關(guān)重要，是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重要工作。

一、制約農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的要素

農(nóng)村學(xué)校體育的普及，有利于大面積地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展;也有利于體育文化在農(nóng)村的傳播，促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè);還有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)競技體育的后備人才。推動農(nóng)村體育發(fā)展我們還缺什么？結(jié)合當(dāng)下本人負(fù)責(zé)的學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)際情況總結(jié)，農(nóng)村體育教學(xué)仍受以下三大要素制約。

1.農(nóng)村整體普遍教育觀念落后

來自部分學(xué)校升學(xué)指標(biāo)壓力和文化課教師教學(xué)任務(wù)壓力。不少學(xué)校和教師為了完成升學(xué)教學(xué)任務(wù)指標(biāo)，采取壓縮體育課程的編排量甚至占用體育課時(shí)間來上文化課，無意識中向?qū)W生傳遞了體育課不重要，素質(zhì)教育只是流于表面，一切皆以文化課為主的先入觀念。

來自家長方面的不理解。大部分農(nóng)村學(xué)生家長作為農(nóng)村向城市輸入的勞動力長期在城市工作生活，孩子成了農(nóng)村留守兒童，家庭教育任務(wù)只能落在爺爺奶奶等老一輩人身上。老一輩對學(xué)校體育教育更加不理解，認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，只要文化課成績好，體育等課程參不參與不重要，甚至認(rèn)為學(xué)校設(shè)置的體育課浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)生學(xué)習(xí)精力，且容易讓孩子受傷受累。

來自學(xué)生本人對體育鍛煉意識的缺乏。農(nóng)村學(xué)生因?yàn)楦改赋Ｄ晖獬龃蚬?，長期得不到父母關(guān)懷，缺乏家庭溝通關(guān)愛，遇到學(xué)習(xí)壓力或者不良情緒甚至社交溝通障礙需要排解時(shí)容易轉(zhuǎn)投到對網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小視頻依賴上，手機(jī)終日不離手，變得越來越不喜歡戶外運(yùn)動，不想?yún)⑴c體育鍛煉。

2.缺乏場地器材和具備一定專業(yè)水平的專、兼職體育教師

農(nóng)村學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)資金和師資普遍缺乏的問題，體育教學(xué)設(shè)施和專業(yè)的體育教師配備相當(dāng)匱乏。就我校的實(shí)際情況而言，雖然成立了本校足球隊(duì)，但平時(shí)訓(xùn)練都是在隨機(jī)一塊農(nóng)村空地上進(jìn)行，并沒有一個(gè)正規(guī)像樣的足球場，教學(xué)和訓(xùn)練用的足球已經(jīng)用了幾年沒更換，其他體育項(xiàng)目教具也是不甚齊全。另外，校體育老師也多是由其他科老師臨時(shí)兼任，并沒有專門的體育老師，甚至連兼職體育老師都沒有聘請到。農(nóng)村學(xué)校硬件條件到教師隊(duì)伍的配置都對農(nóng)村體育教學(xué)推進(jìn)帶來很大的難處。

3.缺乏適合農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)大綱和教材

目前對于每一科的文化課都有國家教育部門統(tǒng)一編制的教學(xué)大綱和教材，明確了每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)地系統(tǒng)性教學(xué)編排，能讓學(xué)生更好地掌握每一門課程的知識點(diǎn)，但這些體育課都沒有。目前學(xué)校安排的體育課大多是由體育老師自主安排教學(xué)，每個(gè)課時(shí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)期與學(xué)期之間沒有鏈接起系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也沒有教材可以提前了解每個(gè)課時(shí)的知識點(diǎn)， 容易造成每個(gè)學(xué)期總是在高度重復(fù)著之前學(xué)過的體育課內(nèi)容，繼而培養(yǎng)不起來學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，更加不能談全面并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用體育課知識。

二、提升農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的策略

為扭轉(zhuǎn)農(nóng)村體育教學(xué)難開展的現(xiàn)狀，確保國家素質(zhì)教育方針能最大范圍地推廣，培養(yǎng)起農(nóng)村學(xué)生對體育課的興趣和社會各界對素質(zhì)教育的正確觀念，現(xiàn)提出以下解決方案。

1. 扭轉(zhuǎn)教師、家長與學(xué)生對體育教學(xué)的態(tài)度

首先，學(xué)校內(nèi)部要嚴(yán)格要求自身重視體育教育，在編排課程時(shí)保證體育課等素質(zhì)教育課時(shí)安排的合理性，向?qū)W校內(nèi)每一位教師明確體育教育的重要性和必要性，強(qiáng)調(diào)文化課教師不得隨意占用體育等素質(zhì)教育課程的課時(shí)進(jìn)行文化課教學(xué)，要求每科教師要合理安排課堂作業(yè)和課余作業(yè)，保證學(xué)生能每天進(jìn)行陽光一小時(shí)體育鍛煉。

其次，要建立學(xué)生個(gè)人的成長檔案，利用周末時(shí)間安排教師上門進(jìn)行家訪，積極與家長展開溝通，做好思想工作，闡明每項(xiàng)體育運(yùn)動雖然都會存在著不同程度的危險(xiǎn)性，但學(xué)校教師方面會盡可能地教育學(xué)生如何在體育鍛煉的過程中利用學(xué)習(xí)到的體育知識保護(hù)自己，并更好地進(jìn)行鍛煉，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

再者，學(xué)校老師需要積極引領(lǐng)學(xué)生多嘗試參加不同的課外體育運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。學(xué)校通過不定期組織籃球、足球、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動項(xiàng)目賽事并鼓勵班級同學(xué)觀賽助威，通過小部分人感染拉動大部分人，鼓勵更多的學(xué)生參與到體育比賽中，感受體育運(yùn)動帶來的樂趣。通過多次賽事舉辦的實(shí)地觀察和了解，我校部分小學(xué)生十分熱衷踢足球，足球也是最能培養(yǎng)協(xié)調(diào)性、反應(yīng)速度快，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識的一項(xiàng)體育運(yùn)動之一，能讓班集體更加具有凝聚力。

因此，我校專門成立一支校足球隊(duì)，通過多次實(shí)訓(xùn)和跨?？鐓^(qū)的比賽積累了不少的經(jīng)驗(yàn)和獎項(xiàng)，現(xiàn)足球已經(jīng)成為學(xué)校最多人參與的體育運(yùn)動，也是本校取得的體育教學(xué)的豐碩成果。

2. 教育部門應(yīng)關(guān)注農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資金投放和優(yōu)秀教師資源配置

農(nóng)村學(xué)校普遍有資金不足的問題，而體育教學(xué)需要的器材和場地正是需要資金投入的地方。目前場地的建設(shè)和器材購買都只能從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中支出，學(xué)校經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以承擔(dān)。因此更多的希望各級教育部門能合理投放教學(xué)資金補(bǔ)助并規(guī)范好資金的用途，確保農(nóng)村學(xué)校能合理使用該筆資金于體育教學(xué)中。另外，教師資源的配置也是一大重點(diǎn)，因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，鮮少有優(yōu)秀的體育老師愿意留校任教，希望教育部門從政策上鼓勵更多優(yōu)秀的體育教師參與到農(nóng)村體育教育事業(yè)中來，同時(shí)也希望教育部門發(fā)揮橋梁作用搭建起大學(xué)生到農(nóng)村支教的平臺，讓農(nóng)村學(xué)生能夠接觸到城市更多豐富的體育教學(xué)信息，甚至吸引優(yōu)秀的教師留下來任教。

3. 由教育部門統(tǒng)一編寫適合農(nóng)村學(xué)校體育的教學(xué)大綱和教材

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的普遍情況，編寫一套適合在農(nóng)村學(xué)校推行的體育教學(xué)大綱和教材，同時(shí)配套體育相關(guān)的課外興趣讀物。教材需明確每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)性教學(xué)。教師按照教材的大綱提前備課，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，在每節(jié)課里都設(shè)置有游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)運(yùn)動項(xiàng)目的過程中，與游戲相結(jié)合，快樂學(xué)習(xí)知識，從而提升學(xué)生對體育這門學(xué)科的喜愛。同時(shí)，結(jié)合課外體育興趣讀物和體育賽事視頻，讓農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識更多曾經(jīng)為國爭光的運(yùn)動員，了解兵乓外交、中國女排五連冠等著名體育外交事件，從偶像激勵上讓學(xué)生更加有興趣投入到體育鍛煉當(dāng)中，甚至從此投身青少年體育事業(yè)，成為國家未來的潛力運(yùn)動員。

農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)任重且道遠(yuǎn)，需要每個(gè)社會階層的通力合作，需要在推進(jìn)過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的配合才能更好地開展。作為農(nóng)村體育教學(xué)工作者，我們堅(jiān)守初心，砥礪前行，為國家建設(shè)教育強(qiáng)國添磚加瓦，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的美好愿景貢獻(xiàn)畢生的精力。