崔愛永 魏華凱 戴京濤 韓莉 王兵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對(duì)部隊(duì)院校的有一定涉密程度的任職教育基礎(chǔ)類課程，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，深挖課程特色，整合各類資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核模式，探索了線上線下混合式教學(xué)新的思路和策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 任職基礎(chǔ)課程;線上線下;混合式教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）31-0178-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展，高等教育信息化程度不斷提高，為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位勝任力，一支粉筆+一塊黑板的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)狀要求。為此，各類教育院校都進(jìn)行了一系列教學(xué)模式的改革和探索，線上線下“混合式教學(xué)”（Blended Learning）便應(yīng)運(yùn)而生，它是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（線上）與實(shí)體課堂教學(xué)（線下）相結(jié)合的一種全新的教學(xué)模式[1-8]。

部隊(duì)院校的任職教育基礎(chǔ)類課程，既有其基礎(chǔ)理論通用的特性，又有一定涉密程度的特點(diǎn)，如何在現(xiàn)代信息化、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代緊跟“線上線下混合式”教學(xué)的步伐，又確保符合保密要求，成為授課教員亟須解決的難題。鑒于此，針對(duì)機(jī)械工程基礎(chǔ)課程，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，深挖課程特色，整合各類資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革考核模式，線上理論、線下實(shí)踐完美結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，積極探索任職基礎(chǔ)課程線上、線下“理、實(shí)融合，通、密互補(bǔ)”新模式。

一、課程名片

機(jī)械工程基礎(chǔ)課程是依據(jù)士官職業(yè)技術(shù)教育層次、航空機(jī)務(wù)維修等專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的一門必修課程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的任職基礎(chǔ)課程，以常用零件、通用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特性為重點(diǎn)，將原理和設(shè)計(jì)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在各專業(yè)課程體系中起承上啟下的作用。

針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)，為適應(yīng)多專業(yè)方向不同的教學(xué)要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，注重先進(jìn)性、實(shí)用性及知識(shí)面的廣闊性，分為九大知識(shí)模塊、20個(gè)知識(shí)單元。同時(shí)針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)員的需要，編寫了部分選學(xué)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新實(shí)踐

課程組通過遠(yuǎn)程在線備課，開展專題研究，確定了線上線下混合式教學(xué)新的思路和策略。

（一）精挑細(xì)選定平臺(tái)

線上教學(xué)怎么搞？特別是目前各種網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)如雨后春筍般出現(xiàn)，線上教學(xué)用哪個(gè)？怎么選？成為擺在課程組面前的首要問題。

基于操作性好、適用性強(qiáng)、功能完善、網(wǎng)速要求低等標(biāo)準(zhǔn)，課程組分別進(jìn)行試用比較，最終選用騰訊會(huì)議和微信群兩個(gè)平臺(tái)。騰訊會(huì)議用于課上直播;微信群則用于課下的討論、交流，便于學(xué)員自學(xué)過程中隨時(shí)提問，深入貫徹課程思政“全員育人、全程育人、全方位育人”的理念。

（二）主動(dòng)作為豐素材

首先，精心挑選與本課程難度適宜，內(nèi)容、課時(shí)均相近的中國大學(xué)MOOC上三門慕課課程，整合相關(guān)章節(jié)資源后推送給學(xué)員自學(xué)。

其次，對(duì)原有教材進(jìn)行修改完善，以通用機(jī)構(gòu)或生活中常見機(jī)械等代替我軍現(xiàn)役裝備，破解教材內(nèi)容涉密的限制，以電子版形式推送給學(xué)員輔助學(xué)習(xí)。同時(shí)完成機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)兩門多媒體課程的脫密工作，幫助學(xué)員做好課后復(fù)習(xí)。

最后，為了降低課程學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，課程組還制作了導(dǎo)學(xué)學(xué)案、自學(xué)任務(wù)單以及各種實(shí)裝視頻動(dòng)畫等進(jìn)行輔助授課。

（三）全情投入保質(zhì)量

線上線下混合式教學(xué)屬于首次嘗試，缺乏經(jīng)驗(yàn)。為了完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量，課程組全力以赴，專題研究適合線上教學(xué)的流程和方法。

課前，發(fā)布導(dǎo)學(xué)學(xué)案、自學(xué)任務(wù)單和練習(xí)題，讓學(xué)員帶著任務(wù)去自學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，目標(biāo)明確，脈絡(luò)清晰，有的放矢。同時(shí)針對(duì)學(xué)員自學(xué)過程中暴露出的難點(diǎn)，自拍輔導(dǎo)視頻推送給學(xué)員。

課中，貫徹“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的現(xiàn)代課程教學(xué)思想，直播授課采用研討式、互動(dòng)式教學(xué)，提出“研討提綱”，讓學(xué)員回答、互評(píng)討論，用以檢驗(yàn)學(xué)員的自學(xué)效果。教員則針對(duì)學(xué)員討論過程中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)，集中講評(píng)解惑。

課后，布置作業(yè)題，鞏固提高，并作為平時(shí)成績的一部分。同時(shí)收集精巧機(jī)械設(shè)計(jì)動(dòng)畫推送給學(xué)員，促進(jìn)學(xué)員的知識(shí)拓展，開闊學(xué)員的視野。

線上，采取多樣授課模式。翻轉(zhuǎn)課堂，布置大作業(yè)，讓學(xué)員分組完成，并在課上介紹自己的作品，講解用到的理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際。

線下，學(xué)員返校后，依托校區(qū)“機(jī)械修理訓(xùn)練中心”和“3D打印實(shí)驗(yàn)室”，制作出實(shí)體機(jī)構(gòu)，驗(yàn)證和加深對(duì)理論的理解，提升解決實(shí)際問題的能力。

（四）課程思政鑄軍魂

機(jī)械工程基礎(chǔ)課程作為任職基礎(chǔ)課，具有開設(shè)面廣的特點(diǎn)，是重要的思政教育陣地。因此，通過課前讓學(xué)員觀看我國航母宣傳片、南海周邊安全等視頻，增強(qiáng)學(xué)員的責(zé)任感、緊迫感，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)務(wù)作風(fēng);觀看紀(jì)錄片《大國重器》《超級(jí)工程》等，感受機(jī)械在國家建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)員的自豪感、榮譽(yù)感、愛國心。通過分析其中出現(xiàn)的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)，引出新課內(nèi)容，踐行“立德樹人、為戰(zhàn)育人”的教學(xué)目標(biāo)。

三、特色分析

（一）利用網(wǎng)絡(luò)，博采眾長

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，線上線下混合式教學(xué)的最大特點(diǎn)是資源豐富。開設(shè)機(jī)械類相關(guān)課程的地方大學(xué)非常多，在網(wǎng)上有大量的教學(xué)資源。資源多了，是好事，也是幸福的煩惱。食材雖多，但仍需教員精挑細(xì)選，精心烹飪，博采眾長，方能做出適合本班次學(xué)員的美味佳肴。

（二）通用為主，通“密”互補(bǔ)

原來編寫使用的教材，內(nèi)容突出“實(shí)戰(zhàn)化”，貼近部隊(duì)，貼近裝備，引入了大量機(jī)構(gòu)在航母、飛機(jī)等實(shí)裝上的應(yīng)用實(shí)例，較好地貼近部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際工作。線上教學(xué)，以通用為主，去密講理論。線下教學(xué)，則重點(diǎn)理論聯(lián)系部隊(duì)實(shí)裝，實(shí)現(xiàn)線上線下涉密內(nèi)容的互補(bǔ)。

（三）革新考核，多重評(píng)價(jià)

作為士官層次的地勤保障人員，動(dòng)手能力是重要的崗位任職需求?；诖?，課程組改革考核方式，在保留傳統(tǒng)筆試?yán)碚摽己说耐瑫r(shí)，增加機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與制作大作業(yè)等過程性考核，從而使得學(xué)員將線上理論學(xué)習(xí)和返校后線下實(shí)踐技能提升達(dá)到完美結(jié)合，在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，也是一次機(jī)務(wù)作風(fēng)的培養(yǎng)強(qiáng)化。

四、實(shí)施效果

（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)比2018級(jí)同層次航空彈藥等專業(yè)方向的55名學(xué)員階段測驗(yàn)成績，線上線下混合式教學(xué)的及格率基本持平并略有升高，優(yōu)良率達(dá)到了28.2%，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期教學(xué)效果。

（二）學(xué)員反饋

學(xué)員的反饋是教學(xué)效果的最直接體現(xiàn)。通過與學(xué)員座談交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)員普遍非常喜歡這種授課方式，認(rèn)為線上線下教學(xué)比如對(duì)不太明白的地方，既可以方便隨時(shí)與同學(xué)和教員進(jìn)行討論、交流，也可以在線搜索相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)自己感興趣的地方還可以網(wǎng)上沖浪，進(jìn)一步拓展，充分發(fā)揮了學(xué)員的主體地位。

五、結(jié)語

“工欲善其事，必先利其器?！北敬尉€上線下混合式教學(xué)，課程組積極作為，開拓思路，創(chuàng)新了一些新的模式和方法，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。但是作為首次嘗試，在資源建設(shè)、線上線下混合銜接的思考等方面仍不夠深入完善。在接下來的工作中，課程組將積極打造更具航空特色的機(jī)械工程基礎(chǔ)MOOC課程資源，高效開展教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)工具的交互支撐使用研究，提升教學(xué)成效，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化、新型軍事人才貢獻(xiàn)力量。

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◎編輯 栗國花