艾昕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高校思政教育中堅(jiān)持從立德樹(shù)人角度出發(fā)，主動(dòng)將三全育人理念引入各個(gè)環(huán)節(jié)中，整合教育內(nèi)容，確保教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。在教育中還要掌握當(dāng)前思政教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從完善教育模式入手，利用三全育人來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)高校教育的改革、發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 三全育人;高校;思政教育

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）31-0170-02

在教育中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將立德樹(shù)人引入，高校也要掌握自身發(fā)展情況，明確學(xué)生管理的難點(diǎn)與重點(diǎn)，始終堅(jiān)持從全員、全過(guò)程出發(fā)，保證教育的全面性。只有展現(xiàn)立德樹(shù)人的教育地位，才能更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育方法，提高思政教育的效果。

一、高校思政教育中引入三全育人理念的意義

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求有了明顯的提高。因此，高校應(yīng)堅(jiān)持從做好思政教育入手，明確三全育人理念下開(kāi)展思政教育的意義所在，展現(xiàn)思政教育的作用與價(jià)值。就思政教育來(lái)講，要主動(dòng)將知識(shí)教育與思政教育融合在一起，教師也要明確課程結(jié)構(gòu)、體系與教育內(nèi)容等，做好問(wèn)題細(xì)化與研究，整合成為適合的思政教育內(nèi)容。思政教育中不僅包含愛(ài)國(guó)教育、科學(xué)教育、職業(yè)教育等，同時(shí)也涉及愛(ài)國(guó)教育、馬哲教育等內(nèi)容。因此，在教育中應(yīng)當(dāng)從挖掘適合的思政教育內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教育重點(diǎn)與要點(diǎn)，利用專業(yè)知識(shí)與發(fā)展歷史等來(lái)加深學(xué)生對(duì)我國(guó)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，明確我國(guó)在國(guó)際上的地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷?？茖W(xué)家的故事能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時(shí)也可以成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的標(biāo)桿，為愛(ài)國(guó)主義思想滲透提供支持。因此在教育中可以將愛(ài)國(guó)主義思想與愛(ài)國(guó)故事等融合在一起，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的精神層次教育[1]。

二、高校思政教育中的問(wèn)題

（一）教師問(wèn)題

在教育改革背景下，已經(jīng)提出了要主動(dòng)將思政教育引入各個(gè)學(xué)科中，但是在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校中存在注重專業(yè)教育、忽視思政教育的現(xiàn)象。尤其是在一些學(xué)校引進(jìn)教師時(shí)，所注重的是提升教師專業(yè)素質(zhì)，并未關(guān)注教師的思想情況。也正是受到這一因素的影響，思政教育效果并不理想。教師對(duì)思政內(nèi)涵與概念認(rèn)識(shí)不足的主要原因就是教師自身并不具備較高的思政素質(zhì)，因此，在開(kāi)展思政教育時(shí)存在認(rèn)知誤區(qū)的現(xiàn)象。如一些教師認(rèn)為開(kāi)展專業(yè)教育屬于自身的本職工作，而思政教育屬于輔導(dǎo)員、思政教師的工作。而從這一問(wèn)題上來(lái)講，教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高校教育對(duì)培養(yǎng)全方位人才的重要性。在高校中學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要不斷增強(qiáng)行業(yè)規(guī)范意識(shí)，更好地為社會(huì)提供服務(wù)。因此在教育中需要主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，將思政知識(shí)與專業(yè)教育融合在一起，發(fā)揮言行指導(dǎo)作用，及時(shí)向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念[2]。

（二）聯(lián)系問(wèn)題

在思政教育中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將思政教育與專業(yè)教育融合在一起，打造出完善的教育模式。但是就目前來(lái)講，一些高校思政教育中存在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題。首先，在教學(xué)中需要學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，而對(duì)于思政教育來(lái)講，則是對(duì)專業(yè)知識(shí)的一種延伸，所以思政教育不能對(duì)正常的專業(yè)教育產(chǎn)生影響，而正是受到這一因素的影響，使得專業(yè)教育與思政教育聯(lián)系不緊密。其次，在教學(xué)中需要提升思政教育的滲透效果。但是就目前的高校教育考評(píng)工作來(lái)講，主要以專業(yè)知識(shí)考核為主，并未引入思政考核內(nèi)容，使得思政教育的作用難以全面發(fā)揮，影響到了思政教育工作的順利開(kāi)展。

三、三全育人理念下高校思政教育的措施

（一）明確教育目標(biāo)

首先，提升教師的責(zé)任感。在高校思政教育中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從促進(jìn)國(guó)家發(fā)展角度出發(fā)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才，打造出完善的教育體系，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。因此在教育中需要從思政教育方向入手，保證目標(biāo)的準(zhǔn)確性，展現(xiàn)高校思政的教育作用，真正將思政教育改革落實(shí)到具體環(huán)節(jié)中，充實(shí)學(xué)生的大腦，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。在三全育人理念中要樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，提升教師的職責(zé)意識(shí)與態(tài)度，為三全育人理念的落實(shí)提供支持。在開(kāi)展教書(shū)育人工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)找出學(xué)生存在的問(wèn)題，以馬克思主義為教育指導(dǎo)思想，真正將三全育人理念落實(shí)到具體中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)政治規(guī)律、特點(diǎn)等進(jìn)行分析，在做好探索工作的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)教育重點(diǎn)。在思政教育中教師有著極為重要的指導(dǎo)作用，所以在高校中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)將教育與培養(yǎng)融合在一起，制訂出有效的教育價(jià)值，發(fā)揮激勵(lì)與評(píng)價(jià)促進(jìn)作用，確保思政教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響[3]。

其次，主動(dòng)開(kāi)展師德建設(shè)。進(jìn)行師德建設(shè)對(duì)提升教師教育認(rèn)識(shí)有著直接的影響，同時(shí)也可以主動(dòng)將育人思想落實(shí)到教育環(huán)節(jié)中。教師只有不斷提升自身的道德品質(zhì)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生掌握正確的思想與學(xué)習(xí)理論，所以師德建設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)全員育人有著積極的作用。因此在教育中應(yīng)采取科學(xué)的教育方法，保證教育思想的先進(jìn)性，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生作為課堂中的主體，教師要從鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展入手，從科學(xué)角度進(jìn)行教育創(chuàng)新，讓學(xué)生在自我教育、管理中實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展目標(biāo)。對(duì)于教師來(lái)講，要樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)理念，形成科學(xué)的教育觀念，保證自身世界觀、人生觀與價(jià)值觀的準(zhǔn)確性，在提升教育能力的基礎(chǔ)上做好學(xué)生指導(dǎo)工作。只有不斷提升自身綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力，才能掌握先進(jìn)的教育方法，才能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升教育實(shí)力，確保學(xué)生能夠更好地理解德育知識(shí)。