江莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的研究成果表明，同伴互助學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)展和語言認(rèn)知模型的建構(gòu)，從而促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。在具體實踐中，學(xué)生可以自主選擇適合自己的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行同伴互助學(xué)習(xí)，有利于形成個性化學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 腦科學(xué);認(rèn)知科學(xué);同伴互助;學(xué)習(xí)研究

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0140-02

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂上，許多學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)水平所限，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多不會把教師所講知識與自身知識網(wǎng)絡(luò)有意識進(jìn)行鏈接，以用促學(xué)，學(xué)以致用，從而導(dǎo)致學(xué)生對講授為主的英語課越來越?jīng)]興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯滯后。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的普及，讓大學(xué)生能更便捷地獲取廣泛而豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是如果沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生本身又缺乏自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，即使給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)效果依然很難保證。另外，高校衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的測評方式普遍采用的是大學(xué)英語四、六級考試。而四、六級考試中有70%的內(nèi)容是標(biāo)準(zhǔn)化測試，主要考查學(xué)生是否掌握了相關(guān)的詞匯和語法。為了通過考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案，過多依賴教師的講解和應(yīng)試，而不是獨(dú)立思考、深入學(xué)習(xí)、積極參與課堂討論或交流。目前眾多高校的大學(xué)英語的課程目標(biāo)定義為提升學(xué)生語用素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，發(fā)展其思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生通過比較分析中外文化，堅定文化自信，拓展語言學(xué)習(xí)的深度和廣度。很顯然，以上這種以應(yīng)試為主的學(xué)習(xí)狀態(tài)無法達(dá)成大學(xué)英語課程目標(biāo)。

二、腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)對同伴互助學(xué)習(xí)的解釋

同伴互助學(xué)習(xí)是指由2～5位學(xué)生進(jìn)行組合，通過同伴之間相互積極影響和互助來共同完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)[1]。腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)的研究關(guān)注到大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給大學(xué)英語教學(xué)帶來諸多啟發(fā)。腦科學(xué)認(rèn)為，人腦細(xì)胞樹突的成長條件是大腦的積極活動;人腦細(xì)胞構(gòu)成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)只有在經(jīng)常使用時才會彼此相連，構(gòu)建出新的神經(jīng)環(huán)路，大腦因此得以發(fā)展?；诖?，讓學(xué)生進(jìn)行多維度的同伴互助學(xué)習(xí)活動，不斷參與新挑戰(zhàn)、承擔(dān)新的學(xué)習(xí)任務(wù)與更多角色，能夠優(yōu)化學(xué)生大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展[2]。同時，人腦的鏡像神經(jīng)系統(tǒng)是觀察學(xué)習(xí)和模仿學(xué)習(xí)的神經(jīng)基礎(chǔ)，這也構(gòu)成大學(xué)英語同伴互助學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。學(xué)生可以通過觀察、模仿和反思同伴的表現(xiàn)及他們解決問題的思路而受益。學(xué)生在互助互學(xué)中相互促進(jìn)，共同成長，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3]。

三、基于腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)指導(dǎo)的大學(xué)英語同伴互助學(xué)習(xí)模式

（一）設(shè)計理念

《大學(xué)英語教學(xué)指南（2020版）》對大學(xué)英語的教學(xué)方法與手段提出以下要求。

高校教師應(yīng)充分使用線上線下教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)路徑和豐富的自主學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變[4] 。認(rèn)知科學(xué)提出大腦是通過構(gòu)建認(rèn)知模型來認(rèn)知、想象和表現(xiàn)外部世界[5]。大學(xué)英語學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是語言的認(rèn)知模型建構(gòu)過程，并且學(xué)生只能自己構(gòu)建這些模型，教師不能取而代之。實踐證明，通過討論與合作，讓學(xué)生的認(rèn)知框架彼此碰撞、相互質(zhì)疑、相互矯正，并調(diào)整和修正自己的模型，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大認(rèn)知范疇、建立起正確的認(rèn)知模型[5]。在同伴互助學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把新學(xué)到的知識和技能不斷與已有知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并給他人講授，從而不斷優(yōu)化自己的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，能夠大幅提升學(xué)習(xí)效果。比起只與教師互動，學(xué)生通過同伴互助能夠獲得更多的學(xué)習(xí)。

同伴互助學(xué)習(xí)過程不僅能夠直觀地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)效果，還能讓教師得到來自學(xué)生的真實反饋。通過對同伴互助學(xué)習(xí)的觀察與分析，教師能夠更精準(zhǔn)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需要設(shè)計教法。在大學(xué)英語課時有限的情況下，同伴互助學(xué)習(xí)成為課堂的有效延伸，如果應(yīng)用得當(dāng)，參與的學(xué)習(xí)者均會增加學(xué)習(xí)投入度，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，最終獲得更優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（二）同伴互助大學(xué)英語學(xué)習(xí)的師生角色

教師從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)偏好等因素，給同伴互助學(xué)習(xí)小組安排學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，同時也給學(xué)生留有一定的自由度，讓他們自主設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境、自行探索學(xué)習(xí)潛力。在同伴互助學(xué)習(xí)中，大學(xué)英語教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)困難的幫助者以及學(xué)習(xí)行為的促成者。為了優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)，教師會鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的同伴互助學(xué)習(xí)，比如預(yù)習(xí)、練習(xí)、互教、答疑以及課堂演示。原因是這些活動都要求學(xué)生積極參與，增加學(xué)習(xí)投入，承擔(dān)新的角色，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

在同伴互助學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生得以掌控自己的學(xué)習(xí)行為。在自愿狀態(tài)下，學(xué)生決定去做的每個學(xué)習(xí)行為都會給他們帶來正向的激勵。并且在學(xué)習(xí)過程中，來自組內(nèi)及組間的相互支持和競爭也會影響到每一位學(xué)習(xí)伙伴，促使其調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，跟進(jìn)同伴，見賢思齊、共同學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步。為了在同伴互助學(xué)習(xí)活動中能有更多貢獻(xiàn)，學(xué)生的行為也會發(fā)生積極改變：他們會自愿投入更多時間進(jìn)行學(xué)習(xí);自覺去做更多的練習(xí);主動去教別人學(xué);愿意表達(dá)自己;學(xué)習(xí)聆聽和溝通;學(xué)習(xí)新的技巧和策略，并對同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋等等。

（三）腦科學(xué)與認(rèn)知科學(xué)視域下的同伴互助學(xué)習(xí)在大學(xué)英語課程的應(yīng)用