蔣琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對當(dāng)前高職院校職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)工作中存在的教材、師資、教學(xué)方法等問題進行了分析，并以廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從教材選擇、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)、校園文化熏陶、活動開展等方面提出如何與思想政治教育相融合的做法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思想政治;職業(yè)規(guī)劃

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）32-0094-02

習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治中工作會議上強調(diào)：堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好這一段渠道、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也提到要全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。由此可見，國家對思想政治教育有了具體的高標(biāo)準(zhǔn)要求。這個要求中也明確了在育人作用上思想政治教育與其他課程的關(guān)系是相輔相成、密不可分的。

一、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的現(xiàn)狀

（一）教材的選擇不一

筆者從多方了解，自2008年教育部規(guī)定要求各高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程以來，各高校都按照教育部文件要求開設(shè)此類課程，普及相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程內(nèi)容。但是，該課程并沒有在真正意義上得到重視，許多高校把職業(yè)生涯規(guī)劃課放在選修課中，存在學(xué)分低、課時量少的問題，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注度不夠、學(xué)習(xí)效果不佳。多數(shù)學(xué)校在教材的選擇上隨意性較大，認(rèn)為只要教材包含相關(guān)的知識點就可以，沒有結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點和開設(shè)的專業(yè)進行深度篩選，尋找匹配度較高的教材;或者由學(xué)校的專任教師針對本校學(xué)生的實際情況開發(fā)和撰寫針對性好、實用性強的校本教材，導(dǎo)致該課程從教材上就沒有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)單一

在這個倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)過程中，教師的教是引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、要求和質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)、規(guī)范、評價和糾正的作用。由此可見，教師在整個教學(xué)過程中起著不可忽視的關(guān)鍵性作用?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。為此，有的學(xué)校直接將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)類課程從內(nèi)容的選擇、設(shè)計、實施、評估等全盤打包交給輔導(dǎo)員，導(dǎo)致該課程的師資隊伍結(jié)構(gòu)單一，而有的輔導(dǎo)員是剛從學(xué)校畢業(yè)留校的學(xué)生，從意識形態(tài)上還沒有完全適應(yīng)從一個學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變過程。還有一些輔導(dǎo)員是剛從社會上公開招聘的人員，還沒來得及考取教師資格證，卻要承擔(dān)起教學(xué)的工作。同時，很多輔導(dǎo)員還承擔(dān)了許多學(xué)生的管理工作，在精力上無法分配過多的時間來研究和思考教學(xué)，讓該課程的教學(xué)流于一種形式，而存在這些情況的輔導(dǎo)員想要提升教學(xué)質(zhì)量，必須要經(jīng)過一個較長的過渡期。

（三）教學(xué)方式簡單

教學(xué)方式是教師為了達到理想的教學(xué)目的，在教學(xué)中采用的一些教學(xué)方式與方法，針對不同的學(xué)生群體采用不同的教學(xué)方式，可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。然而，目前的教學(xué)常態(tài)卻是一種“灌輸”的理論式教學(xué)，教學(xué)理念落后，與專業(yè)脫節(jié)，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，積極性不高，處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在教學(xué)中教師多是圍繞生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)決策來進行理論講授，較少將學(xué)生的專業(yè)、專業(yè)在行業(yè)中的發(fā)展趨勢走向、社會對人才的需求、用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進行結(jié)合講授，導(dǎo)致學(xué)生對自己的專業(yè)發(fā)展信息量不足，對社會的認(rèn)知度甚少理解或者較為片面。

二、新時代高職生涯規(guī)劃課程與思想政治教育的融合

廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱體職院）這所被稱為培養(yǎng)世界冠軍的搖籃的學(xué)校，近年來嚴(yán)把育人質(zhì)量關(guān)，將一系列課程進行了大幅度改革，在教學(xué)和管理上取得了較好的成績和收獲。如何將習(xí)近平總書記對職業(yè)教育的重要指示認(rèn)真落實到職業(yè)生涯規(guī)劃課程中來，幫助和指導(dǎo)大學(xué)生提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，體職院在該課程中做了一系列調(diào)整。

（一）開發(fā)校本教材，注重多樣教學(xué)

面對學(xué)院開設(shè)的專業(yè)，組織教師編排教學(xué)大綱，撰寫針對性強、實用性高的校本教材和練習(xí)冊。采用線上線下聯(lián)動，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生新鮮感。學(xué)生可以通過手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)隨時查詢自己的平時成績，也可以及時看到自己提交作業(yè)的批改情況，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。投入資金引進北森大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)，科學(xué)、有效地幫助在校大學(xué)生通過職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀等模塊的科學(xué)測評來認(rèn)知自我、認(rèn)知職業(yè)和對職業(yè)的抉擇。每學(xué)期在全校范圍內(nèi)舉行一次職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和簡歷制作大賽。邀請在創(chuàng)業(yè)中已經(jīng)穩(wěn)定和在崗位中干得出色的師兄師姐回校開展講座和在廣東省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中取得名次的同學(xué)分享比賽經(jīng)驗、參賽經(jīng)歷，讓師兄師姐用自己的親身經(jīng)歷講述他們在職業(yè)生涯中的故事，幫助在校學(xué)生增強信心，正視自己的人生規(guī)劃。

（二）嚴(yán)把教師隊伍關(guān)，樹師德師風(fēng)建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。教師本是立教之本、興教之源，在師資隊伍的選擇上，講授該課程的是一群由專任教師、輔導(dǎo)員組成的碩士以上學(xué)歷年輕富有朝氣的教師，教研室主任親自帶頭授課，一學(xué)期要多次開展信息政策通報、集體備課、互相聽課、說課等教學(xué)研討活動。定量完成規(guī)定的專業(yè)學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)培訓(xùn)，任課教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時需要承擔(dān)不同年級的班主任工作，幫助學(xué)生盡早確立職業(yè)目標(biāo)，樹立創(chuàng)業(yè)意識，提升就業(yè)能力，為學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)、心理健康打下良好的基礎(chǔ)。體職院還要求教師深入學(xué)生中，多關(guān)注學(xué)生動態(tài)，多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多從正面引導(dǎo)學(xué)生，多參與學(xué)生活動，真正做好組織者、教育者和引導(dǎo)者的多重角色。