尹建強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何將人生觀教育在大中小學(xué)思政課中循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)地開(kāi)展好，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的必然要求。首先，觀人生，青年大學(xué)生通過(guò)對(duì)其大學(xué)之前的小學(xué)階段、初中階段、高中階段始終如一的“做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”美好愿望、思想意識(shí)、政治認(rèn)同的系統(tǒng)化梳理，將之充盈到大學(xué)階段自身正確人生觀的塑造中。其次，大學(xué)階段，大學(xué)生通過(guò)深入領(lǐng)會(huì)馬克思主義關(guān)于人生問(wèn)題的基本理論，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。借由觀歷史，與歷史同向;觀祖國(guó)，與祖國(guó)同行;觀人民，與人民同在，成就新時(shí)代主流價(jià)值選擇所賦予青年的甘于奉獻(xiàn)、家國(guó)情懷的出彩人生。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 觀人生;人生觀;出彩人生;路徑

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）32-0006-02

習(xí)近平總書(shū)記同青年大學(xué)生座談時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，掌握了這把總鑰匙，再來(lái)看看社會(huì)萬(wàn)象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇?！盵1]可見(jiàn)，人生觀對(duì)青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著決定性的作用。

人生觀是人們關(guān)于人生目的、人生態(tài)度、人生價(jià)值等問(wèn)題的總觀點(diǎn)和總看法，是指導(dǎo)人們成就出彩人生的總鑰匙。而人生目的作為人生觀的核心，是指生活在一定歷史條件下的人在人生實(shí)踐中關(guān)于自身行為的根本指向和人生追求。人生目的終極指向是未來(lái)。大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)即開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，第一章人生的青春之問(wèn)，即系統(tǒng)講授人生觀的基本理論。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)成長(zhǎng)于信息時(shí)代受各種思潮激蕩、思維活躍、心智模式?jīng)]有完全成熟的青年大學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，強(qiáng)化大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，是一個(gè)值得探討的話題。

一、實(shí)踐邏輯：觀人生到人生觀

對(duì)于青年大學(xué)生而言，小學(xué)階段、初中階段、高中階段的人生經(jīng)歷已成過(guò)往。如何能夠有效地幫助青年大學(xué)生在正確認(rèn)知過(guò)往的基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的人生觀，這既是思想政治理論課教師需要認(rèn)真思考的理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。作為世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)階段，青年大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，將自己的人生目的與國(guó)家前途、民族命運(yùn)、人民幸福聯(lián)系在一起，在擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任中成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。則這一人生觀是對(duì)他未來(lái)人生發(fā)展的總觀點(diǎn)和總看法，是其對(duì)未來(lái)自身發(fā)展的向往和追求，指向的是未來(lái)。那過(guò)往的人生經(jīng)歷，青年大學(xué)生又當(dāng)如何看待？

第一，對(duì)于青年大學(xué)生而言，首要的是觀人生?！坝^”是連接大學(xué)階段與小學(xué)階段、初中階段、高中階段的實(shí)踐路徑。青年大學(xué)生通過(guò)“觀”，通過(guò)對(duì)自己小學(xué)階段、初中階段、高中階段人生的不斷追問(wèn)，梳理出過(guò)往人生中一以貫之的向上和向善的正能量，即小學(xué)階段重在對(duì)黨、國(guó)家、社會(huì)主義、人民、集體的道德情感，激發(fā)做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望;初中階段重在筑牢對(duì)黨、國(guó)家、人民的思想基礎(chǔ)，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí);高中階段重在提升政治素養(yǎng)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。青年大學(xué)生將小學(xué)階段、初中階段、高中階段始終如一的“做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”美好愿望、思想意識(shí)、政治認(rèn)同承襲并延伸到大學(xué)階段及未來(lái)的人生歷程中。因?yàn)榍嗄甏髮W(xué)生從小學(xué)階段、初中階段、高中階段自己過(guò)往人生中所獲得的道德情感、思想基礎(chǔ)、政治素養(yǎng)能有效強(qiáng)化青年大學(xué)生在大學(xué)階段的使命擔(dān)當(dāng)，這是青年大學(xué)生在大學(xué)階段樹(shù)立正確人生觀的根基。

第二，青年大學(xué)生在對(duì)自己小學(xué)階段、初中階段、高中階段人生“觀”的基礎(chǔ)上樹(shù)立“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)”的科學(xué)人生觀。青年大學(xué)生通過(guò)“觀”，過(guò)往“做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的美好愿望、思想意識(shí)、政治認(rèn)同再一次被強(qiáng)化，這一向上和向善的正能量將成為青年大學(xué)階段增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)耐七M(jìn)劑，推動(dòng)青年大學(xué)生堅(jiān)守“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的根本要求，爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

人的生命歷程是一個(gè)完整的生命過(guò)程，過(guò)往（小學(xué)階段、初中階段、高中階段）、現(xiàn)在（大學(xué)階段）、未來(lái)在時(shí)間軸上是不可分且不可逆的線性排序。過(guò)往已消逝，未來(lái)不可追，當(dāng)下可把握。對(duì)青年大學(xué)生而言，現(xiàn)在是最真切、最真實(shí)的存在，也是最可把握的。青年大學(xué)生首先要關(guān)注現(xiàn)在，把現(xiàn)在看作人的生命歷程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在不是孤立獨(dú)存的現(xiàn)在，現(xiàn)在的邏輯起點(diǎn)是過(guò)往，現(xiàn)在也不是戛然而止的現(xiàn)在，是致力于達(dá)到一種未來(lái)的現(xiàn)在。從時(shí)間序列上看，人生觀是將過(guò)往與未來(lái)連接在一起的中間節(jié)點(diǎn);從實(shí)踐序列上看，從觀人生出發(fā)，青年大學(xué)生通過(guò)對(duì)自己大學(xué)之前人生的回溯，對(duì)之前小學(xué)階段、初中階段、高中階段始終如一的“做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”美好愿望、思想意識(shí)、政治認(rèn)同的系統(tǒng)化梳理，強(qiáng)化對(duì)“做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感，并將之充盈到大學(xué)階段自身正確人生觀的塑造中，這便是觀人生的價(jià)值與意義。

簡(jiǎn)言之，觀人生，青年大學(xué)生要將自己過(guò)往人生中的美好（“做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”美好愿望、思想意識(shí)、政治認(rèn)同）通過(guò)“觀”而梳理出，并將梳理出的美好融入大學(xué)階段人生觀的形成中，則青年大學(xué)生對(duì)于自己未來(lái)人生中的美好也將變得更加可以預(yù)期，未來(lái)人生也會(huì)在自己過(guò)往人生美好的基礎(chǔ)上好上加好。在實(shí)踐層面，通過(guò)觀人生到人生觀，青年大學(xué)生對(duì)自己過(guò)往的人生與未來(lái)的人生在大學(xué)階段找到了對(duì)接點(diǎn)。