邢小寧 鄧月華 段漢文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工程力學課程是工科類的專業(yè)基礎課，專業(yè)覆蓋面廣且其理論與實踐聯(lián)系緊密。以工程力學課程為載體，結合該課程的自身特點和教學內容，將典型案例和經(jīng)典故事的思政元素穿插于工程力學課程教學實踐中，通過調查問卷了解課程的思政教育教學效果，不斷地實踐與探索，充分發(fā)揮它們的教育功能，實現(xiàn)教書育人的最終目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工程力學;課程思政;教學實踐

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）31-0014-02

近年來，隨著全國高校思想政治工作的開展，高校實施課程思政逐步從“點”上發(fā)展為“面”上的共識。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，用好課堂教學這個主渠道[1]。2020年6月，教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）中也明確指出：要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰(zhàn)場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，構建全員全程全方位的育人大格局。課堂教學是我國教育的重要組成部分，是學生獲取知識、教師培養(yǎng)人才的主渠道[2]，也是育人的主陣地。因此，在高校課堂教學中進行課程思政教育，充分發(fā)揮課堂的思政育人作用，為社會培養(yǎng)合格的建設者。

一、工程力學課程特點

工程力學課程是工科專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎課，是研究物體機械運動的一般規(guī)律和構件承載能力的學科，主要包括理論力學和材料力學。該課程為機械、土木、能源、航空、安全、交通、環(huán)境工程等各專業(yè)培養(yǎng)人才，起到了重要的、基礎性的作用[3-4]。所有任課教師在教學過程中，都能積極開展課程思政教育，特別對于選課學生多、課時較大的工程力學課，進行課程思政教育，學生的覆蓋面及受益面將會大幅度提升。

同時，工程力學課程自身又具有理論抽象、邏輯嚴謹、公式繁多、計算量大等特點，學生在學習過程中，普遍感覺知識抽象、難懂，學習難度大，學習積極性不高。因此，在工程力學課程教學中挖掘、融入思政元素，使原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

二、思政教育的目標

挖掘課程中的思政元素，是“課程思政”的基礎和前提，把思政元素貫穿于工程力學課程教學的全過程，充分發(fā)揮它們的教育功能[5-6]，需要我們在教學中不斷進行實踐與探索。在國家相關政策和方針的指引下，結合工程力學課程的特點，筆者在授課中通過思政教育的實踐，主要實現(xiàn)了以下三個方面的教育目標。

（一）通過思政教育，增強學生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學生的愛國情懷

以力學發(fā)展史為切入點，引入世界上現(xiàn)存跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋——趙州橋，其利用扶拱敞肩結構調整荷載分布，使恒載壓力線和大拱的軸線極為接近，充分利用了石材抗壓不抗拉的特性。錢令希院士用塑性理論計算結果顯示壓力線完全通過拱軸，其結構非常符合現(xiàn)代力學原理[7]。講授梁的彎曲內力時，引入距今已有1500年歷史的山西懸空寺，其以“奇、險、巧、奧”著稱，集力學、美學和宗教融為一身的人文建筑奇觀，堪稱世界一絕。懸空寺所有的樓閣和棧道下都埋有橫梁，運用的是我們現(xiàn)代懸臂梁的力學原理。橫梁是支撐整座閣樓的主要受力構件，而我們看到的懸空寺下面的一根根細長的立柱不是用來承重的，而是用來保持閣樓的水平[8]。讓我們驚嘆的是，在當時力學還沒有形成專門的學科，而我國古代的匠師們卻能夠精準地確定受力部位，創(chuàng)造出震驚世界的建筑杰作。通過這些經(jīng)典案例，讓學生領略中國古人的智慧，增強學生的民族自豪感與自信心，激發(fā)學生的愛國熱情。

（二）通過思政教育，激發(fā)學生自主學習和勇于探索的動力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

在教學中，挖掘我國跟力學相關的工程家的生平事跡和科學貢獻，以講故事的方式融入課堂教學中。講平面桁架內力計算時，通過我國第一座雙層鐵路、公路兩用的桁架梁橋——錢塘江大橋工程實例。引入它的設計者茅以升先生的勵志故事，茅先生小時候親眼目睹了文德橋坍塌事件，從那刻起他勵志長大了一定要造出最結實的橋。從此，不管看到什么橋，總是要看個夠，讀書后收集了大量有關橋的文章和圖畫。在設計錢塘江大橋時，日本帝國主義已從東北侵入華北，為了加快進度，他提出一個前所未有的新施工方法：“上下并進，一氣呵成”，打破了傳統(tǒng)的造橋次序。在緒論部分，引入錢學森毅然決然地放棄國外的優(yōu)厚待遇，歷盡艱辛回到祖國的懷抱，在當時極其艱苦的條件下，研制出了“兩彈一星”。他在空氣動力學、航空工程、噴氣推進、工程控制論、物理力學等技術科學領域，都作出了開創(chuàng)性貢獻。將這些偉人的故事引入課堂，一方面能夠為力學課堂增添人文色彩，增加課程的趣味性，另一方面通過工程師們不斷地創(chuàng)新和攻關，建造了一座座豐碑，取得了一個個成就，激勵學生奮發(fā)圖強、勇于探索的精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（三）通過思政教育，提高學生的安全意識和責任擔當，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)

在高速發(fā)展的當今社會，安全事故時有發(fā)生。在講解匯交力系知識點時，實際工程中起重機工作時吊鉤上的鋼絲繩屬于匯交力系的受力特點，引入起吊重物時鋼絲繩斷裂的事故。一方面通過事故增強學生的安全意識，另一方面通過提問鋼絲繩為什么會斷裂，引導學生討論鋼絲繩斷裂的原因，分析如果不進行力學計算或計算不夠準確，就會發(fā)生意想不到的工程事故，然后引出求解此類力學問題的計算方法。在材料力學部分，引入某酒店坍塌事故，導致事故發(fā)生的主要原因是，某酒店建筑物由原4層違法增加夾層改建成7層，達到極限承載能力并處于坍塌臨界狀態(tài)，加之對底層支承鋼柱違規(guī)加固焊接作業(yè)引發(fā)鋼柱失穩(wěn)破壞，從而導致建筑物整體坍塌。穿插工程事故案例，可以讓學生感受到工程力學與工程實際聯(lián)系比較緊密，提高學生的學習積極性，引起學生思想上的重視，使學生增強安全意識和責任擔當，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。