范志強(qiáng)

【摘要】物理學(xué)科是初中學(xué)生必須要掌握并且學(xué)會(huì)的一門課程，因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)期，接受新鮮事物的條件足夠，并且他們也沒有太多的學(xué)習(xí)壓力，所以大部分學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況比較良好。但是不乏有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，就比如錯(cuò)題整理是普遍學(xué)生都存在的學(xué)習(xí)問題，雖然教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他們的缺點(diǎn)，但是向他們多次強(qiáng)調(diào)之后，學(xué)生因?yàn)闆]有意識(shí)到錯(cuò)題整理的重要性，而不想去改善。這就為教師的教學(xué)工作帶來一定的阻礙，因此，在以下，本人對(duì)錯(cuò)題整理在初中物理學(xué)習(xí)中的重要性作出完整的闡述，以便教師能夠正確使用。

【關(guān)鍵詞】初中物理;錯(cuò)題整理;自學(xué)意識(shí);良好習(xí)慣;復(fù)習(xí)效率

錯(cuò)題整理，就是學(xué)生在每一節(jié)課結(jié)束之后把自己在課堂中做的練習(xí)題中的錯(cuò)題進(jìn)行集體梳理一遍，第二種情況就是，學(xué)生定期的將自己之前所有的錯(cuò)題進(jìn)行整理一遍，就比如有些學(xué)生就會(huì)把這個(gè)時(shí)間訂到周末，利用空余時(shí)間去進(jìn)行整理。當(dāng)學(xué)生有了這種習(xí)慣并且認(rèn)真的完成和對(duì)待之后，不僅會(huì)有效的鞏固自己學(xué)過的知識(shí)，還能找出自己的易錯(cuò)點(diǎn)和知識(shí)薄弱區(qū)域，這時(shí)，學(xué)生再去加以改正和填補(bǔ)自己的空缺，就能使自己的物理學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)

初中生的自學(xué)意識(shí)一直被教師所看重，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無窮無盡的，如果學(xué)生只是把教師在課堂中講解的內(nèi)容學(xué)會(huì)之后就不在課下自己琢磨，但還不能完全深刻的理解到物理知識(shí)中的很多小細(xì)節(jié)，再加上學(xué)生的自學(xué)意識(shí)非常弱，自己也沒有在課下整理知識(shí)的習(xí)慣。對(duì)此情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中向?qū)W生布置錯(cuò)題整理的任務(wù)，完全摒棄留家庭作業(yè)的想法，讓學(xué)生在自己大腦放空的時(shí)候，去有秩序的從頭到尾梳理一遍課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣一來，學(xué)生的課余時(shí)間不僅可以得到有效的利用，學(xué)生習(xí)慣了之后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)整理的好處，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成自學(xué)意識(shí)。

例如，我在教授“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，因?yàn)樗婕暗斤@微鏡和望遠(yuǎn)鏡之間的不同點(diǎn)，也向?qū)W生展現(xiàn)出顯微鏡的特點(diǎn)和望遠(yuǎn)鏡的特點(diǎn)，學(xué)生需要記住的理論知識(shí)特別多，所以他們?cè)谡n堂中如果沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那么在這一節(jié)課學(xué)生就不能完全理解本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。因此在我講解完課本中的理論知識(shí)后，我會(huì)讓學(xué)生做大量的練習(xí)題去鞏固自己課上所學(xué)的知識(shí)，但是很多學(xué)生在做完題之后出錯(cuò)的題非常多，這時(shí)我就強(qiáng)制性的要求他們進(jìn)行錯(cuò)題整理，并通過這樣讓學(xué)生感受到自己的易錯(cuò)點(diǎn)在哪。這樣一來學(xué)生就會(huì)感受到錯(cuò)題整理的有效性和實(shí)用性，從而促使他們?cè)谡n下也會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行自主整理。

二、使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)效果最基本的條件就是學(xué)生是否擁有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而初中生普遍愛玩，總想著利用課下的時(shí)間去與其他學(xué)生嬉笑打鬧，使自己有限的精力在課下就被耗盡，導(dǎo)致自己在課堂中的注意力沒有辦法得到全力集中。這種壞習(xí)慣一旦在學(xué)生的思想中形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)急劇下降。因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用課下時(shí)間去與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，通過找出對(duì)方的錯(cuò)題，在進(jìn)行交流溝通，而且學(xué)生在這個(gè)過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與他人相同的錯(cuò)題，經(jīng)過互相討論解決之后，他們對(duì)這些錯(cuò)題的印象會(huì)更加深刻。

例如，我在教授“質(zhì)量”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于錯(cuò)題整理，在物理這樣理科性質(zhì)非常強(qiáng)的學(xué)科之中是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生就算他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)效率非常高，也難免不了，自己在做題時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。所以在這節(jié)課我會(huì)注重讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，就比如我會(huì)向?qū)W生布置一些學(xué)習(xí)練習(xí)，之后再讓班級(jí)中的好學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，而班級(jí)中的差生不會(huì)自主的去整理自己的錯(cuò)題，到這時(shí)我就會(huì)對(duì)整體的學(xué)生說“保持錯(cuò)題整理的學(xué)生他們?cè)谶@一節(jié)課的出錯(cuò)率非常低，而沒有這種良好習(xí)慣的學(xué)生，在這一節(jié)課的錯(cuò)題還是一如既往的多?！?，像學(xué)生這樣說完之后，有些沒有養(yǎng)成這種好習(xí)慣的學(xué)生，就會(huì)明確的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而促使他們想要去養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。

三、提升學(xué)生日后復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)效果對(duì)他們自己的考試成績(jī)影響非常大，但是大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，找不到復(fù)習(xí)目標(biāo)，隨手拿起一張?jiān)嚲砭腿プ?，該不?huì)的題還是不會(huì)，導(dǎo)致自己的復(fù)習(xí)效果非常低。而學(xué)生如果有錯(cuò)題整理的習(xí)慣，就會(huì)在復(fù)習(xí)的時(shí)候先把自己經(jīng)常做錯(cuò)的題再過一遍，并且根據(jù)他們學(xué)過之后的新知識(shí)，解決以往的錯(cuò)題會(huì)更加簡(jiǎn)單。這樣，不僅會(huì)為學(xué)生省下更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生有效的鞏固之前學(xué)過的知識(shí)。

例如，我在教授“密度”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于我考慮到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方面錯(cuò)誤，如果沒有被有效的糾正，那么他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候也會(huì)踩很多坑，導(dǎo)致自己的復(fù)習(xí)效率不高，從而變相的使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)降低。因此在這一節(jié)課的講解過程中，我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)很多次錯(cuò)題整理的重要性，并且就算學(xué)生有這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是我沒有及時(shí)的督促或者多次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也會(huì)忘記。因此我會(huì)對(duì)學(xué)生說“下次考試之前，我們班級(jí)中如果還沒有學(xué)生養(yǎng)成這種良好習(xí)慣導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)成績(jī)降低，那么我會(huì)對(duì)他們施展一系列懲罰?！?，這樣說完之后很多學(xué)生都會(huì)感受到學(xué)習(xí)壓力，并且自己監(jiān)督自己保持這種良好習(xí)慣。

總而言之，錯(cuò)題整理作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生要不惜一切代價(jià)去培養(yǎng)，為什么這樣說呢？因?yàn)閷W(xué)生的生活中不只有學(xué)習(xí)，好有更多自己想去做的事情，再加上初中生的執(zhí)行能力比較強(qiáng)，想要做什么事情都會(huì)沒有顧慮的去努力。因此，教師應(yīng)當(dāng)利用他們這些優(yōu)點(diǎn)，去督促學(xué)生完成錯(cuò)題整理的任務(wù)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣。

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