摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段主要的教學(xué)科目之一，而數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)則是小學(xué)生需要主要掌握的基礎(chǔ)意識(shí).小學(xué)生通過(guò)應(yīng)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，來(lái)解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷的應(yīng)用來(lái)提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和了解程度，并且逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí).本文將會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行分析，試著找出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的策略，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，期望能夠提供一些有效的幫助.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)：1008-0333（2021）02-0049-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡(jiǎn)介：茆蘇慶，中小學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

小學(xué)教育是整個(gè)教育過(guò)程中的基礎(chǔ)階段，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，是我們一直以來(lái)主要探討的問(wèn)題.新課程改革要求我們開(kāi)展素質(zhì)教育，培育小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也需要我們掌握合適的教學(xué)方法，從多個(gè)方面來(lái)培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).

一、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵

1.堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度決定著小學(xué)生的上限，決定著小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這條道路上走多遠(yuǎn)，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)注重幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在擁有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)前提下，小學(xué)生才能夠有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，并且通過(guò)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題而逐漸掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，這也是我們需要注重的教學(xué)部分.

2.課堂時(shí)間的有效利用

課堂時(shí)間是我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的有效保障，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，所以如何利用好每一分課堂上的教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生解答更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是我們培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵，也是需要我們進(jìn)行主要考量的重要內(nèi)容.3.將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)是從日常的生活過(guò)程中不斷總結(jié)而來(lái)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是為了幫助我們更容易的解決問(wèn)題，具有著很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題往往沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)際，缺少應(yīng)用的作用，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也往往聽(tīng)得云里霧里，并沒(méi)有發(fā)揮出數(shù)學(xué)問(wèn)題的真正作用.想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，就應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)策略

1.開(kāi)展拓展教學(xué)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

伴隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育的要求也在逐漸提升，在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足我們實(shí)際的教學(xué)需求，所以我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展問(wèn)題，讓小學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，幫助小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).我們?cè)趲ьI(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提出一些拓展性的問(wèn)題，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí).例如我們?cè)趲ьI(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形”這一部分的過(guò)程中，就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗岢鲆恍┫鄳?yīng)的問(wèn)題.“有一個(gè)正方形的水池，這個(gè)水池的棱長(zhǎng)是10米，那么這個(gè)水池的表面積是多少呢？”我們帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程中，小學(xué)生就需要從立體的層面來(lái)進(jìn)行考量，并且計(jì)算除去頂層的五個(gè)面面積的計(jì)算，最終得出10×10×5=500的結(jié)果，通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題讓小學(xué)生對(duì)正方體的相關(guān)知識(shí)有所了解，這樣我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中就能夠更加的輕松，并且小學(xué)生通過(guò)具體的分析，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的解題也有了自己的心得.通過(guò)開(kāi)展拓展教學(xué)，提出相應(yīng)問(wèn)題的形式，能夠幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí).

2.提升課堂教學(xué)時(shí)間利用效率

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出每一分時(shí)間的效用，開(kāi)展更加高質(zhì)量的教學(xué).我們可以將課堂當(dāng)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下來(lái)進(jìn)行，減少對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi).教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解，最好是能夠?qū)⒋蠖鄶?shù)的知識(shí)內(nèi)容記憶下來(lái)，并且查閱一些相關(guān)的教學(xué)資料，將我們的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，就能夠避免由于翻閱教材而浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間，并且豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)的效率.

培養(yǎng)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，最主要的手段就是進(jìn)行問(wèn)題的解答，小學(xué)生在課堂上解答問(wèn)題會(huì)占據(jù)很長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，阻礙著我們正常教學(xué)的開(kāi)展，所以我們需要利用好小學(xué)生的課余時(shí)間.我們可以先將數(shù)學(xué)問(wèn)題布置下去，讓小學(xué)生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行解答，這樣我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中就能夠做到無(wú)縫銜接，直接帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答步驟進(jìn)行分析，提升課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率.通過(guò)利用好每一分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，來(lái)提升我們的教學(xué)效率，并且能夠利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間開(kāi)展更多的教學(xué)內(nèi)容，更好的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí).

3.結(jié)合生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的主要能力，我們?cè)趲ьI(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解答的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，從而提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題.小學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題解答的過(guò)程中，能夠有一種獨(dú)特的成就感，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用體現(xiàn).例如我們?cè)趲ьI(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行加減法知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就可以將生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行引入，“教師有10個(gè)蘋(píng)果，分給了小紅2個(gè)，又分給了小明3個(gè)，剩下的都給了小李，那么小李拿到了幾個(gè)蘋(píng)果呢？”小學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程中，就能夠?qū)?shí)際的生活情況進(jìn)行聯(lián)想，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái).除此之外，在生活中幫助父母買(mǎi)東西、逛商場(chǎng)等多種生活情境，都是我們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的素材，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)加以利用.我們還可以發(fā)揮出小學(xué)生本身的積極作用，讓小學(xué)生將自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題記錄下來(lái)，并且?guī)ьI(lǐng)小伙伴們進(jìn)行分析和學(xué)習(xí).通過(guò)從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式，來(lái)幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用作用，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí).4.培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，在具有一定興趣的基礎(chǔ)上，小學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，配合我們的教學(xué)工作，并且掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí).我們要注重提升小學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，將小學(xué)生分成不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，基于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提出一些相關(guān)的問(wèn)題，讓小學(xué)生通過(guò)小組討論的形式來(lái)解答.例如在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”這一部分的過(guò)程中，就可以讓小學(xué)生探討“圓”的特點(diǎn)以及生活中實(shí)際的應(yīng)用.通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的小組討論，小學(xué)生對(duì)“圓”相關(guān)知識(shí)的理解能夠有所加深，并且從中找出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣.

游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，在教學(xué)的過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)展游戲化教學(xué)的形式，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí).我們?cè)趲ьI(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)的過(guò)程中，可以事先準(zhǔn)備一個(gè)裝有各種圖形的盒子，然后分發(fā)給每一個(gè)小學(xué)生，使用語(yǔ)言進(jìn)行描述，讓小學(xué)生找出我們所描述的圖形，通過(guò)進(jìn)行游戲的方式幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，并且提升教學(xué)的趣味性.通過(guò)提升小學(xué)生課堂參與度，以及開(kāi)展游戲化教學(xué)的形式，讓小學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.在擁有一定興趣的基礎(chǔ)上，小學(xué)生就能夠主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且積極解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，滿足我們的教育目標(biāo).

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育過(guò)程中的主要科目，我們應(yīng)當(dāng)注重掌握合適的方法，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí).開(kāi)展拓展教學(xué)，幫助小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，利用好課堂教學(xué)的每一分鐘時(shí)間，提升時(shí)間利用效率，結(jié)合生活實(shí)際提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及提升教學(xué)趣味性，培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種不同的教學(xué)策略，來(lái)幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí).

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[責(zé)任編輯：李 璟]