王娟

摘要：隨著新形勢(shì)的到來，德育教育作為一直伴隨著教育的重要內(nèi)容也日漸變得重要。由于小學(xué)生的世界觀沒有完全形成，對(duì)于問題也無法準(zhǔn)確的判斷是非對(duì)錯(cuò)，德育教育也顯得格外重要。小學(xué)正是形成良好性格品德的關(guān)鍵時(shí)期，而德育教育則直接關(guān)系著學(xué)生的人際交流，性格培養(yǎng)等方面的發(fā)展，小學(xué)英語作為一門語言學(xué)習(xí)課程，承擔(dān)起德育教育的重?fù)?dān)是首當(dāng)其沖的。本文根據(jù)新形勢(shì)下的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語的德育教育進(jìn)行思考與改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;小學(xué)英語教師

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-138

一、對(duì)小學(xué)英語德育教育實(shí)踐中的問題

1.小學(xué)英語課中的德育思想不能被充分發(fā)揮作用。

小學(xué)英語教學(xué)以課本為基礎(chǔ)，課本是英語教學(xué)的主要內(nèi)容。小學(xué)英語教師在教學(xué)時(shí)卻只關(guān)注單詞，翻譯，語法等基礎(chǔ)內(nèi)容，不能從課本中充分挖掘德育知識(shí)，對(duì)德育教育進(jìn)行拓展，例如，在學(xué)習(xí)到爸爸媽媽，爺爺奶奶等單詞時(shí)，老師只會(huì)讓學(xué)生背會(huì)單詞，告訴這些關(guān)系，而忘記對(duì)這個(gè)知識(shí)進(jìn)行拓展，對(duì)他們進(jìn)行家庭美德的教育。不能讓課本中一些優(yōu)秀的內(nèi)容充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育意義，使得課本資源白白浪費(fèi)。

2.小學(xué)英語教師對(duì)德育教育重視度不夠。

很多英語老師由于不是班主任的緣故，只關(guān)注英語教學(xué)而忽視德育教育，認(rèn)為二者毫不相關(guān)，將德育教育的工作推卸給班主任，小學(xué)英語學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只以成績(jī)?yōu)槿靠剂繕?biāo)準(zhǔn)，教師只在乎成績(jī)是不利于學(xué)生全面發(fā)展的，小學(xué)英語教師對(duì)德育工作的不重視，會(huì)滯后德育工作的實(shí)施。

3.小學(xué)英語德育教育形式單調(diào)。

在我國(guó)小學(xué)英語課堂的教學(xué)中對(duì)于德育教育的方法少之又少，而課堂卻又是學(xué)生主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)都要在課堂中完成，課堂也是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的地方。很多英語教師只是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)而展開教學(xué)，將知識(shí)的獲取局限在課本之中，將知識(shí)不能夠落地到現(xiàn)實(shí)生活中，限制了學(xué)生德育能力的培養(yǎng)與發(fā)展，課堂知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容太過單一，德育教學(xué)的方法單一，不能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的興趣，使得德育教學(xué)成果不明顯。在教育教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，英語教師只注重傳授知識(shí)，德育在英語教學(xué)中的重要性一直被忽視。很多教師不能用科學(xué)有效的方法來剖析道德問題，而是將德教育的知識(shí)淺淺略過。因此，使得學(xué)生不重視德育知識(shí)，阻礙學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4.社會(huì)環(huán)境影響學(xué)生的德育發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展影響是無形的，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生接受信息的途徑不再拘泥于課堂，在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)鋪天卷地的內(nèi)容撲面而來時(shí)，對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)消極復(fù)雜的環(huán)境中，德育教育的難度也會(huì)被增大。

二、小學(xué)英語進(jìn)行德育教育的策略

1.將德育工作滲透進(jìn)小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中。

小學(xué)英語大多數(shù)與生活內(nèi)容貼近，一般是日常的生活情境的融入，因?yàn)橛⒄Z的起步階段，內(nèi)容都相對(duì)簡(jiǎn)單。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以利用這一點(diǎn)，將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，遇到與德育內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行拓展。例如，學(xué)到中國(guó)文化的內(nèi)容時(shí)，可以告訴他們中國(guó)的民族精神和傳統(tǒng)美德等內(nèi)容;當(dāng)學(xué)到外出旅游的內(nèi)容時(shí)，告訴他們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)文明的游客，以及如何保護(hù)環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。在強(qiáng)烈的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，學(xué)生將會(huì)忘記他們的羞怯，建立與學(xué)生友好的師生關(guān)系，告訴學(xué)生正確的理想信念，道德品質(zhì)。這相比起直接硬性的準(zhǔn)則規(guī)范會(huì)更加容易被學(xué)生接受，靈活挖掘小學(xué)英語課本中的德育資源，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。

2.學(xué)校要重視對(duì)教師德育教育的培訓(xùn)。

教師是學(xué)生的模范，教師的一舉一動(dòng)都直接影響著學(xué)生。教師對(duì)德育教育的態(tài)度也影響著學(xué)生對(duì)德育思想，首先學(xué)校要有良好的德育文化，足夠重視對(duì)學(xué)生的德育教育，學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)活動(dòng)，例如，將德育教育列入教師平時(shí)課程評(píng)分的一項(xiàng)，在此期間教師之間就會(huì)對(duì)的與相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了解，也會(huì)在彼此之間進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，以此形式引起教師對(duì)德育教育的重視。其次各個(gè)學(xué)科還可以專門開會(huì)進(jìn)行德育內(nèi)容的培訓(xùn)，對(duì)于小學(xué)英語中的德育內(nèi)容互相分享，讓小學(xué)英語教師更好的為學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的德育思想。

3.豐富德育教育的形式。

除了豐富英語課堂教育內(nèi)容之外，課外培養(yǎng)也是不可忽視的，教師可以組織課外活動(dòng)，豐富德育教育的形式，把德育工作帶出課堂，帶入生活。在課堂外設(shè)置情景，提高素質(zhì)與道德。例如，可以規(guī)范平常商場(chǎng)的買東西，飯店的點(diǎn)餐，超市的購(gòu)物等活動(dòng)中的交流，讓學(xué)生通過英語的禮貌用語，延展到日常生活。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于道德品質(zhì)和行為規(guī)范的形成，如關(guān)心他人、互助友愛、文明禮貌等。還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，助力正式課堂教學(xué)。一起努力取得更高水平的成功。

結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的創(chuàng)新和教學(xué)的改革，小學(xué)英語教育在實(shí)施德育過程中出現(xiàn)了許多問題，而作為解決問題的關(guān)鍵-小學(xué)英語教師，我們必須改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)觀念，把學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)過程中的重點(diǎn)，為今后小學(xué)生養(yǎng)成更好的道德品質(zhì)做出應(yīng)有的努力，不斷探索英語課堂教學(xué)與德育相結(jié)合的最佳方案，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的德育品格。

參考文獻(xiàn)

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珠海市香洲區(qū)翠微小學(xué)