侯衍光

摘要：隨著國家的富強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的電子產(chǎn)業(yè)也逐漸強(qiáng)大。其中電子電工專業(yè)的實(shí)踐與理論相結(jié)合，促使形成了電子產(chǎn)業(yè)。而對(duì)于給電子行業(yè)提供電子電工人才的中職院校來說，應(yīng)該追隨時(shí)代的腳步，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)課堂上的一些弊端，提高理論與實(shí)踐的融合能力，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生綜合能力，追求多元化實(shí)踐教學(xué)模式，從而培養(yǎng)出專業(yè)性超強(qiáng)的尖端人才。本文將對(duì)中職電子電工教學(xué)中的多元化實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析與討論。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工;多元化;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-11-006

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，電子設(shè)備與技術(shù)不斷進(jìn)步，中職院校單一、陳舊的培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足市場(chǎng)的需要，最終導(dǎo)致中職院校電子電工專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。因此，追隨時(shí)代的發(fā)展，我們推崇多元化的實(shí)踐教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生，以此提供市場(chǎng)的需求。此外，多元化的實(shí)踐教學(xué)模式能夠滿足各種類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。彌補(bǔ)了不同學(xué)生因不同差異所導(dǎo)致的一些問題，從而讓他們能夠平等地接受教育，并且通過多元化的實(shí)踐教學(xué)，可以讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生最終達(dá)到同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來滿足學(xué)生的追求與社會(huì)對(duì)人才的需求。

一、分析中職電子電工教學(xué)中的多元化實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然電子行業(yè)已經(jīng)興起了很久了，中職院校中的電子電工專業(yè)也開設(shè)了許久，但是，就目前的調(diào)查情況而言，其中存在著許多的問題。其中一方面是，教學(xué)模式的方法過于陳舊。時(shí)代不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，但是中職院校的教學(xué)模式還是比較單一，從而導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)水平無法滿足社會(huì)需求。在教學(xué)中，教師教學(xué)理念始終如一，僅僅依靠課堂上的理論讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏了與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“上手難”的現(xiàn)象。另一方面，由于初步的考試不理想，使得學(xué)生的自信心造成很大的打擊，以至于對(duì)在中職院校學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。此外，由于網(wǎng)絡(luò)世界的不斷發(fā)展，新穎的游戲與視頻軟件層出不窮，導(dǎo)致一些自控能力相對(duì)較差的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，從而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)而荒廢了學(xué)業(yè)。

二、探究改變中職電子電工教學(xué)中的多元化實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的措施

2.1教學(xué)中教學(xué)方案多元化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無論理論還是實(shí)踐教學(xué)，方法都過于單一，經(jīng)常保持初始期的教學(xué)試。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，僅僅給學(xué)生提供一個(gè)最基礎(chǔ)的技術(shù)操作步驟，引不起學(xué)生的重視。并且，此類教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維也起不到任何的鍛煉作用，以及導(dǎo)致激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校要加大對(duì)設(shè)備教材的投入，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新思想爭(zhēng)做新文化背景下的現(xiàn)代化教師。教師應(yīng)多開展舉辦探索的活動(dòng)，讓學(xué)生在思考與討論的同時(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這樣不僅有助于鞏固專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，還有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

比如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)校引進(jìn)多媒體、高新電子儀器等設(shè)備。由此，在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體投影，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的學(xué)習(xí)。對(duì)于電子電工所涉及到的電子設(shè)備的制造、應(yīng)用和維修的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過播放圖片，讓學(xué)生牢記每個(gè)按鍵的作用。通過視頻的播放，可以展示每個(gè)零部件如何組裝成一個(gè)整體，并且可以直接觀看與學(xué)習(xí)高級(jí)技工如何處理在進(jìn)行電子設(shè)備的維修時(shí)所遇到的問題。此外，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生一同參與。通過教師的教學(xué)與指導(dǎo)，學(xué)生分幾個(gè)小組，然后親自動(dòng)手去組裝或維修電子設(shè)備，小組成員之間通過一起努力，最終看哪個(gè)小組先修好或者組裝成一件電子設(shè)備。這樣做，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行了思想上的碰撞，還提高了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為提升了他們的自信心。

2.2教學(xué)中教學(xué)場(chǎng)所多元化

對(duì)于中職電子電工專業(yè)的學(xué)生來講，最終的目的是進(jìn)入與專業(yè)相同的工作場(chǎng)所，獲取一個(gè)好的工作崗位。因此，學(xué)校應(yīng)該給予他們能夠滿足勝任這份工作的能力，但是，對(duì)于中職院校電子電工專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式來說，學(xué)生動(dòng)手操作的地方也只有學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)基地。這種場(chǎng)地，無法真正地鍛煉出學(xué)生的操作能力，使得學(xué)生無法獲得真正的經(jīng)驗(yàn)與能力。因此，學(xué)校應(yīng)該增加與企業(yè)或工廠的聯(lián)系，進(jìn)行合作，或者建立自己的針對(duì)電子電工專業(yè)的綜合教育基地。通過各方面的真實(shí)的實(shí)踐，讓他們的能力有所提升，增加他們的經(jīng)驗(yàn)。

比如，學(xué)校在自家練習(xí)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上，與相關(guān)企業(yè)單位合作，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間為一學(xué)期或者一年的見習(xí)，并且一月一匯報(bào)工作情況，并且總結(jié)不足和列舉有哪些提升。這樣，可以滿足學(xué)生所實(shí)踐機(jī)會(huì)的要求，增加他們的經(jīng)歷和提升他們的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)。更早地進(jìn)入社會(huì)，從而進(jìn)行更好的磨練。

結(jié)束語

綜上所述，要想開展多元化的實(shí)踐教學(xué)，就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)校加大設(shè)備投入與見習(xí)投資，加強(qiáng)學(xué)校的管理制度，形成嚴(yán)格的軍事化管理，從學(xué)校到教師再到學(xué)生都要進(jìn)行整改。多元化教學(xué)是教育時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它滿足了市場(chǎng)對(duì)人才的需求。隨著電子電工專業(yè)的多元化實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展，一定會(huì)培養(yǎng)出越來越多的尖端人才。

參考文獻(xiàn)

[1]華澍楣.探析技校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015（26）： 159-159.

[2]閆小華.實(shí)訓(xùn)在中職電子電工教學(xué)中的重要性分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（6）：11.

山東泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心