謝云剛

摘要：隨著我國(guó)教育體制的不斷深化改革，催生了越來(lái)越多高效教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)于高中階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，高中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越得到社會(huì)各界的重視，高中語(yǔ)文教師也應(yīng)該在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，也應(yīng)該不斷的以課本學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行高中整本書閱讀的有效探究，嘗試新的高中語(yǔ)文教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，推行整本書閱讀教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平及核心素養(yǎng)。在本文中，我結(jié)合自身多年的高中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中推行整本書教學(xué)進(jìn)行高效探究，下文進(jìn)行淺略探究分析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;整本書閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-326

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，整本書閱讀教學(xué)是指高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中摒棄傳統(tǒng)枯燥的“一言堂”教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中以課本中的教材課文為切入點(diǎn)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與高中語(yǔ)文課標(biāo)要求的整本書閱讀和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)深入的理解。通過(guò)開展高中整本書閱讀教學(xué)方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率提高。高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)，作為一項(xiàng)滿足如今教育教學(xué)發(fā)展的重要教學(xué)手段，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其在語(yǔ)文教學(xué)中開展重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的整本書閱讀，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

1.創(chuàng)設(shè)高效閱讀情景

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，面對(duì)枯燥的高中語(yǔ)文整本書閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)至關(guān)重要。在實(shí)踐高中語(yǔ)文整本書的閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的前提。老師在高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)之中，需要認(rèn)真了解學(xué)生所關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀創(chuàng)設(shè)高效的閱讀學(xué)習(xí)情境，充分激發(fā)學(xué)生建立起整本書閱讀的興趣，同時(shí)為學(xué)生真正閱讀整本書提供必要的保障。通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生建立高效教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整本書產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師需要不斷地去走進(jìn)學(xué)生地內(nèi)心，掌握學(xué)生所真正需要地教學(xué)內(nèi)容，在高效的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)中，老師需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生完整的完成書籍閱讀，并且讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠獲得足夠的滿足感，提升學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在蘇教版高中語(yǔ)文必修一推薦閱讀篇目《狼圖騰》的整本書閱讀教學(xué)中，老師可以在課堂上利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)了解每一位學(xué)生的興趣所在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生閱讀興趣的高效教學(xué)情境，讓高中學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)情境中體會(huì)文中的內(nèi)涵，同時(shí)能夠使得學(xué)生在教學(xué)情境中加強(qiáng)文章的理解程度，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)效率的有效提升。

2.重視閱讀過(guò)程的分享交流

在高中語(yǔ)文整本書的教學(xué)中，閱讀只是學(xué)生提高語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在認(rèn)真閱讀之后學(xué)生進(jìn)行有效的交流和分享，能夠?qū)⑺喿x的知識(shí)進(jìn)行沉淀，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在整本書的閱讀學(xué)習(xí)中，需要在閱讀過(guò)程中善于運(yùn)用手中的筆把閱讀過(guò)程中的問(wèn)題記錄下來(lái)，然后在老師的積極引導(dǎo)下進(jìn)行有效的討論交流，從中交流獲得他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也能夠提升自己的閱讀興趣。在實(shí)際的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師需要為學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間建立高效的溝通橋梁，使得學(xué)生能夠在溝通交流之中，加深自己對(duì)于文中內(nèi)容的理解程度，做好學(xué)生溝通交流的工作，才能夠更加高效的提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率。

例如，在蘇教版高中語(yǔ)文必修二推薦閱讀篇目《紅樓夢(mèng)》的整本書閱讀教學(xué)中，老師可以在教學(xué)中利用課余時(shí)間組織同學(xué)們進(jìn)行閱讀的討論會(huì)，也可以借此機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生的整本書閱讀心里實(shí)際中，加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理的掌握，在組織學(xué)生對(duì)“十二釵”的命運(yùn)討論之中，學(xué)生能夠相互交流自己的閱讀心得，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整本書內(nèi)容的深入理解，提高學(xué)生的整本書閱讀興趣，促進(jìn)高中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)效率的有效提升。

3.注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

想要徹底擺脫“灌輸式”的教學(xué)方式，首先就需要教師提前準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，將文章中的中心思想和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能在教學(xué)中以引導(dǎo)的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行小組探討和回答問(wèn)題時(shí)老師要注意控制場(chǎng)面，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也要控制好討論的時(shí)間和回答問(wèn)題的時(shí)間，這樣才能在課堂教學(xué)中更加科學(xué)、合理的利用好有限的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考和問(wèn)題探討，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如在開展蘇教版高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》這一課程教學(xué)時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用引導(dǎo)的方式激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的思考和見解，分析其中的人物形象，從而引發(fā)學(xué)生去關(guān)注名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀時(shí)可以提出幾個(gè)問(wèn)題，如“閱讀完文章之后，請(qǐng)同學(xué)們思考該怎樣欣賞文章中人物形象”等，通過(guò)問(wèn)題的提出讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行整本書閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，從而完成高效的整本書閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面。所以整本書閱讀需要教師必要的引導(dǎo)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，基于整本書的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生道德品質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)的提升都有著積極的促進(jìn)作用，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展整本書閱讀，通過(guò)文章中的精選片段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并積極創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀加深對(duì)課文片段的了解，從而更加深入的掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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