余戰(zhàn)希

摘要：幼兒時(shí)期，無(wú)論是孩子的身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)事物的認(rèn)知能力也不強(qiáng)。從幼兒時(shí)期邁向小學(xué)的這個(gè)階段，有很多小朋友都會(huì)感到不適應(yīng)，這也更加突出了學(xué)前教育的重要性。在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育中;游戲教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-225

引言

幼兒園教育是每一個(gè)幼兒最早接受的啟蒙教育，是對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力水平的培養(yǎng)，是每一個(gè)幼兒的起跑線，由此可見(jiàn)，幼兒園教育是對(duì)于每個(gè)幼兒都非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒園教育要從幼兒自身的特點(diǎn)與興趣出發(fā)，配合相應(yīng)的教學(xué)方法，讓幼兒真正地參與到教育學(xué)習(xí)中去。幼兒多喜歡游戲，幼兒園教育要著重把游戲滲透到學(xué)習(xí)教育中去，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

一、巧設(shè)手工游戲，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)

教學(xué)工作中，先由教師設(shè)計(jì)好本節(jié)手工課的任務(wù)，然后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我發(fā)揮、自由創(chuàng)作，教師在過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者。例如，教師設(shè)定目標(biāo)，要求幼兒對(duì)廢棄物品進(jìn)行再次利用，并給幼兒提供所需材料，如廢棄報(bào)紙、塑料水瓶等物品，簡(jiǎn)要介紹這些物品通?？梢匀绾卫茫膭?lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)作。這樣，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，也激發(fā)了幼兒的想象力。再比如，幼兒由于剛來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的場(chǎng)所，或多或少都有些不適應(yīng)，而教師通過(guò)日常組織的游戲活動(dòng)，讓年齡大點(diǎn)的幼兒帶領(lǐng)年齡稍小的幼兒，分層次分配任務(wù)，通過(guò)相互的合作幫助他們相互熟悉，也能讓他們?cè)谝淮未斡螒蛑卸煤献鞯闹匾?。教師在這個(gè)過(guò)程中，可以總結(jié)那些游戲分別適合什么樣的情形，增加工作經(jīng)驗(yàn)，更好地提升和完善自己。游戲教學(xué)讓幼兒與教師都能有所收獲，共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、明確方向，科學(xué)推進(jìn)

在幼兒園教育教學(xué)工作中開(kāi)展游戲化教學(xué)，其目的是為了進(jìn)一步提升教育教學(xué)的實(shí)效性，并改變傳統(tǒng)的幼兒園教育工作中“重上課，輕游戲”的不足，尊重幼兒玩的天性，在游戲下實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的教育和培養(yǎng)。所以在具體落實(shí)上一定要明確方向，要結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)準(zhǔn)備游戲，以教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)來(lái)分類組織游戲活動(dòng)，以幼兒游戲的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。同時(shí)，教學(xué)的游戲化，不僅包含游戲形式，還包括游戲化的語(yǔ)言，其目的就是更好地引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)的手段。例如，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，就能讓幼兒覺(jué)得輕松，從而能積極主動(dòng)參與活動(dòng)。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲情景，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分感受探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。又如教幼兒學(xué)習(xí)分類時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒玩“分水果”的游戲。先在教室里放下各種顏色、各種形狀、背面有算式的“水果”，然后將幼兒分組，要求各組開(kāi)動(dòng)腦筋將“水果”合理分類擺放在一起。在游戲活動(dòng)中，幼兒的積極性被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們會(huì)在游戲中發(fā)現(xiàn)可以將同顏色的水果放在一起，也可以將同一形狀的水果放在一起，還可以將算式答案相同的水果放在一起。這樣的游戲情景，既讓所有的幼兒都樂(lè)于參與，又讓不同水平的幼兒都得到了提高。

三、注重對(duì)兒童合作和互動(dòng)能力的培養(yǎng)

要不斷創(chuàng)新幼兒的游戲模式，并積極改造，這其中包括游戲規(guī)則、游戲要求、游戲獎(jiǎng)勵(lì)等等。創(chuàng)新游戲的目的在于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒更好的教育。幼兒可以自主選擇游戲，也可以自主選擇游戲中的角色。教師創(chuàng)新游戲，也會(huì)在一定程度上影響幼兒的創(chuàng)新能力。以躲貓貓的游戲?yàn)槔梢宰尯⒆觽冏孕羞x出一位小朋友充當(dāng)“貓”的角色。其余的小朋友充當(dāng)“老鼠”的角色，“貓”從一數(shù)到一百，在這個(gè)過(guò)程中，“老鼠”找地方藏起來(lái)?！柏垺泵堪l(fā)現(xiàn)一只“老鼠”，就叫他的名字，“老鼠”就相當(dāng)于被抓住了。在這項(xiàng)游戲中，兒童的組織能力和思考能力都能得到有效鍛煉。教師在組織和設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)突出合作的特征，使得學(xué)前兒童能夠真正在游戲中深刻體會(huì)到合作的意義。教師應(yīng)組織一些團(tuán)隊(duì)類的游戲，對(duì)于學(xué)前兒童而言，在合作中完成游戲，會(huì)形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于表現(xiàn)好的兒童，教師應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)。學(xué)前兒童在合作玩游戲的同時(shí)，也能學(xué)到一些德育知識(shí)，培養(yǎng)兒童的合作和互動(dòng)能力。

四、要注意教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)與配置

開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)，需要一定的空間和場(chǎng)所，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求設(shè)置不同的幼兒活動(dòng)空間，來(lái)給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)與感知的外部環(huán)境。所以，游戲化教學(xué)活動(dòng)有可能是在室內(nèi)，也有可能是在室外，這需要幼兒園進(jìn)行資源的整合，結(jié)合教育教學(xué)需求來(lái)對(duì)幼兒園的空間進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并配備與游戲活動(dòng)開(kāi)展相關(guān)的器材。此外，還要注意把游戲性和教育性結(jié)合起來(lái)，以教育為核心，游戲?yàn)檩o助，從而使教育教學(xué)效果不斷優(yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒園教育質(zhì)量的提高具有很重要的意義，游戲化教學(xué)讓每一個(gè)課程都貼近幼兒的教育需求，也提高了教師們的教學(xué)素養(yǎng)，讓課程的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施方案更加縝密更加符合每一個(gè)孩子;幼兒園教學(xué)游戲的改革，實(shí)質(zhì)上是對(duì)于幼兒園教學(xué)問(wèn)題的改革。教師們對(duì)于游戲教學(xué)的理解，決定了游戲教學(xué)的效果。因此，在幼兒教學(xué)中教師要能夠認(rèn)識(shí)到游戲在其中發(fā)揮的作用，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)施游戲教學(xué)，還要能夠考慮到幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

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