陳瓊波

摘要：隨著我國(guó)新課改的深入推進(jìn)，我國(guó)職業(yè)職高的教學(xué)模式也在不斷的調(diào)整變化，以適應(yīng)新課改的變化，教學(xué)質(zhì)量的提升是職高數(shù)學(xué)老師一直追求并為之奮斗的目標(biāo)。新課標(biāo)背景下的職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究，為職高數(shù)學(xué)老師有效教學(xué)提供了專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)。在新課程改革的過(guò)程中，新課程理念得以落實(shí)，職高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;職高;數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-264

引言

依據(jù)新課改的要求，職高數(shù)學(xué)教學(xué)必須將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與交流，將學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力激發(fā)出來(lái)。但是目前多數(shù)數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改職高數(shù)學(xué)教學(xué)要求缺乏全面認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確理解新課改條件下職高數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

1將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行情境教學(xué)

為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，教師應(yīng)該盡量避免使用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)水平。職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考與理解。比如對(duì)于職高數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)中的“隨機(jī)抽樣”來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生沒(méi)有正確理解其知識(shí)要點(diǎn)，那么使用題海戰(zhàn)術(shù)并不能提高學(xué)生的知識(shí)水平。教師應(yīng)該在進(jìn)行此節(jié)課堂內(nèi)容教學(xué)時(shí)，先通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)講解知識(shí)，具體問(wèn)題可以設(shè)置如下：從10個(gè)學(xué)生中隨機(jī)抽取2個(gè)學(xué)生，那么可能會(huì)出現(xiàn)的抽樣有多少種？然后利用多媒體技術(shù)，將具體抽樣情況展示來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)加以思考，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力與記憶力。

2打好基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力，所以在數(shù)學(xué)課進(jìn)行的過(guò)程中也難以構(gòu)建一個(gè)有效的課堂，因此要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，適當(dāng)?shù)刈龊妙A(yù)習(xí)工作、認(rèn)真聽(tīng)講、善于總結(jié)。做好預(yù)習(xí)工作對(duì)于提高課堂效率有著積極的作用。然而，對(duì)于教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生走馬觀花，有的學(xué)生置之不理，無(wú)法達(dá)到教師的預(yù)期?；诖耍處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以提前提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，還可以布置實(shí)踐性強(qiáng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，使得課前預(yù)習(xí)能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)踐。另外，教師要重視一些基本例題的講解，不要急于去拓展延伸，要在打好基礎(chǔ)的前提下，再引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟教師的節(jié)奏，同時(shí)善于思考和總結(jié)，這樣才能夠打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3運(yùn)用微課拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維

由于微課當(dāng)中蘊(yùn)含了豐富多樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)視頻的形式，展現(xiàn)到學(xué)生的面前，更加便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此教師要在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新微課教學(xué)形式，通過(guò)結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行微課教學(xué)的融合和創(chuàng)新，使微課課程更加適用于數(shù)學(xué)教學(xué)，符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。職高數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在微課教學(xué)時(shí)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化職高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，拓寬學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)視野。教師通過(guò)微課教學(xué)形式，在課堂教學(xué)當(dāng)中要多與學(xué)生溝通，及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)進(jìn)行微課內(nèi)容的創(chuàng)新和完善，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而優(yōu)化職高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

4利用微課程實(shí)施重點(diǎn)難點(diǎn)突破

隨著微課程教育教學(xué)模式的發(fā)展，教師要圍繞著教育教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的完善。微課時(shí)間較短，內(nèi)容較為豐富，所以教師可以分類提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更加容易消化和吸收所學(xué)知識(shí)。職高知識(shí)點(diǎn)存在較大的難度，再加之學(xué)生需要面對(duì)高考，所以教師在制作教學(xué)重點(diǎn)題型時(shí)要對(duì)課程進(jìn)行適用性的探究，并且使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中利用推敲和思考的形式解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生在微課視頻學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于微課體系在教學(xué)當(dāng)中具有一定的便利性，因此教師可以通過(guò)微課教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)和思考。教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠在課后時(shí)間利用手機(jī)或電腦學(xué)習(xí)教師所設(shè)計(jì)的微課程。學(xué)生能夠在課后時(shí)間廣泛地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，這不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能夠使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及思維養(yǎng)成有著積極的影響。教師在講解數(shù)學(xué)某一重點(diǎn)性的問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)重點(diǎn)提醒向?qū)W生進(jìn)行展示，相較于傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，微課程更加符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5使用信息技術(shù)，使用多媒體或者電子雙板呈現(xiàn)課堂問(wèn)題

在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)愈發(fā)普及，現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)行業(yè)中。實(shí)踐證明，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法并結(jié)合應(yīng)用信息技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，更加符合“以生為本”的教學(xué)要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、獨(dú)立思考，深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不斷提高學(xué)習(xí)水平。通過(guò)應(yīng)用多媒體和電子白板，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行直觀顯現(xiàn)，以動(dòng)態(tài)圖像的形式進(jìn)行展現(xiàn)，便于學(xué)生理解和記憶。先進(jìn)教學(xué)工具的有效應(yīng)用，給教師教學(xué)提供更多便利，簡(jiǎn)化講課進(jìn)程，節(jié)省用于書寫板書的時(shí)間，并利用節(jié)省下的時(shí)間給學(xué)生講授更多的知識(shí)。其次，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，教師既可設(shè)置常規(guī)性問(wèn)題，也可借助音頻、視頻引出問(wèn)題，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生將注意力高度集中在課堂上。

6利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，探究概念

我們知道，數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思考的學(xué)科，而問(wèn)題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生只有在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下才會(huì)產(chǎn)生解惑的沖動(dòng)。因此，為了豐富學(xué)生在概念學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。在這一過(guò)程中信息技術(shù)可以將知識(shí)的生成過(guò)程轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)探究性的問(wèn)題，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正參與到對(duì)知識(shí)的探究中，提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，概念作為職高數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生解題能力的高低。教師要加強(qiáng)概念教學(xué)，將信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的手段融入其中，使概念具體化、形象化、直觀化，從而幫助學(xué)生更好地理解和記憶，提升解題能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉長(zhǎng)偉.注重學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的落實(shí)：以職高數(shù)學(xué)為例[J].江蘇教育，2017（67）.

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