李芳

摘要：現(xiàn)如今，新課程改革的開(kāi)展實(shí)施正如火如荼，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)因此迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也迎來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和更高的要求，因此需要實(shí)現(xiàn)更加高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以發(fā)揮其功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從利用多媒體技術(shù)手段、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系、實(shí)施分層教學(xué)模式三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn);小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-208

語(yǔ)文是我國(guó)教育課程體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。而要想真正發(fā)揮出語(yǔ)文學(xué)科的這一作用和影響，還需要以高效的語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)和支撐。所以，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)新思想，不斷推進(jìn)教學(xué)策略的優(yōu)化，以全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用多媒體技術(shù)手段

多媒體技術(shù)是教育教學(xué)在信息化發(fā)展形勢(shì)下所必須要采取的手段，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新，使其更加符合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)，更易于接受和理解。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的意義、優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，并將多媒體等信息技術(shù)手段引入到教學(xué)中來(lái)，將語(yǔ)文知識(shí)以圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)直觀、形象情境的創(chuàng)設(shè)，提高知識(shí)的生動(dòng)性以及語(yǔ)文課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)層面的感官參與，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在思維過(guò)渡和轉(zhuǎn)換的情況下，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，深化對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在教授《鋪滿金色巴掌的水泥道》時(shí)，課程開(kāi)始后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，通過(guò)圖片介紹課文主題，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)本節(jié)課程的內(nèi)容，隨后，筆者再借助信息技術(shù)的輔助功能，對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，有了信息技術(shù)的輔助后，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)理解的更加快速，學(xué)習(xí)熱情也有了顯著提升。這樣，筆者通過(guò)利用多媒體技術(shù)手段，加快了學(xué)生的理解速度。

二、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生與教師間的關(guān)系對(duì)其學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果有直接且深刻的影響，更直接決定著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是，傳統(tǒng)觀念和模式下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是十分緊張，甚至處于對(duì)立的狀態(tài)，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抵觸心理的產(chǎn)生。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并落實(shí)以學(xué)生為中心的思想，善于將濃厚的情感傳遞給每個(gè)學(xué)生，嘗試以真誠(chéng)的態(tài)度、親切的話語(yǔ)和平等的身份來(lái)和他們展開(kāi)溝通與互動(dòng)，了解他們內(nèi)心的真是想法和遇到的各種問(wèn)題，逐步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而真正在教師與學(xué)生間建立起融洽的關(guān)系，促使學(xué)生保持積極的態(tài)度和情緒，從內(nèi)心接受教師的教育和引導(dǎo)，主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

例如，在教授《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，筆者在課堂中設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們利用這段時(shí)間自由學(xué)習(xí)本節(jié)課程的知識(shí)，在這段時(shí)間里，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的問(wèn)題，讓學(xué)生們感受到自由平等的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)讓學(xué)生們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，筆者還會(huì)在課堂中主動(dòng)與學(xué)生們對(duì)話交流，通過(guò)對(duì)話交流的方式來(lái)了解學(xué)生們的性格特點(diǎn)，同時(shí)拉進(jìn)師生之間的距離，在與學(xué)生們對(duì)話的過(guò)程中，筆者會(huì)用親切的話語(yǔ)與學(xué)生們交流，逐漸消除學(xué)生們內(nèi)心的抵觸情緒。這樣，筆者通過(guò)構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，突出了學(xué)生的主體地位。

三、實(shí)施分層教學(xué)模式

分層教學(xué)模式能夠針對(duì)學(xué)生間的差異展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)，體現(xiàn)出因材施教的理念，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得充分的發(fā)展與進(jìn)步。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去“一刀切”的教學(xué)觀念和方式，不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行“一鍋煮”，而是全面推進(jìn)分層教學(xué)模式的實(shí)施運(yùn)用。首先，教師應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、思維層次等情況，在此基礎(chǔ)上將他們科學(xué)地分成優(yōu)、中、差幾個(gè)不同的層次;其次，教師需根據(jù)學(xué)生層次來(lái)確立教學(xué)目標(biāo)、提出要求，實(shí)現(xiàn)分層化教學(xué)，真正做到因材施教，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得適應(yīng)性的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《總也倒不了的老屋》時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)受到各種因素的影響，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)分層化，如果教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)生們的這種差距，學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)較大的差異，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極實(shí)施分層教學(xué)。首先，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將他們分成了A、B、C三個(gè)層次，A層主要由學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生組成，B層主要由學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生組成，C層由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生組成。層次劃分好后，筆者再針對(duì)課程內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，滿足不同階層學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，有著極為重要的作用。這樣，筆者通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)模式，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)。

總而言之，高效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)，是最為基本的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)也是現(xiàn)階段新課程改革所提出的新任務(wù)和新要求。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)展開(kāi)積極探索，讓利用多媒體技術(shù)手段、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系、實(shí)施分層教學(xué)模式等創(chuàng)新策略在教學(xué)過(guò)程中得到巧妙地實(shí)施和運(yùn)用，完善并優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，最終才能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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