曾玉仙

摘要：新形勢下，英語是中職教育一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，主要的目的就是為了學(xué)生更好的適用于未來的職業(yè)和工作。核心素養(yǎng)，是現(xiàn)階段教育行業(yè)的一個(gè)“熱詞”。中職英語教學(xué)也需要以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建全新的教學(xué)目標(biāo)。將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)中職學(xué)生的英語交際性，提升中職英語的實(shí)用性價(jià)值。因此，本文首先拋出了需要探究的主要問題，之后，結(jié)合核心素養(yǎng)和職業(yè)教育的理念，針對性的制定出科學(xué)的英語教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué);中學(xué)生;職業(yè)核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-334

一、問題的提出

中職教育是職業(yè)教育的一部分，主要就是為社會培養(yǎng)更多的高端技術(shù)性人才。對于中職院校的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)偏低，職業(yè)素養(yǎng)不足。但是，對于職業(yè)教育學(xué)校來說，開設(shè)英語教學(xué)的主要目的就是為了加大英語教學(xué)的實(shí)用性和交際性。中職學(xué)生在職業(yè)生活建設(shè)的過程中，只有具備了靈活使用英語的能力，那么才可以在長期潛移默化的過程中，滲透職業(yè)核心素養(yǎng)。英語課程改革雖然獲得了一定的成績，但是，教學(xué)實(shí)踐上依然存在“填鴨式”的教學(xué)方式[1]。并且，中職英語教材難度較大，學(xué)生英語基礎(chǔ)弱，教師教學(xué)方式陳舊，有的學(xué)生甚至26個(gè)英文字母都無法準(zhǔn)確的書寫出來。職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，就可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)英語課程教學(xué)效率。鑒于此，中職英語教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)？具體的方法如何？就成為了目前形勢下，高職教育者關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、中職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)職業(yè)教育特點(diǎn)

從一定的程度上看，中職英語教學(xué)僅僅使用“填鴨式”的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)的建設(shè)需求。此時(shí)，教師就可以使用情境創(chuàng)設(shè)的方式，加大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的投入。提升對應(yīng)的學(xué)習(xí)效率，加大職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)，在深度的核心素養(yǎng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如：在學(xué)習(xí) Smoking is not allowed here的過程中，教師為了進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到吸煙的危害性，就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活場景，創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的核心思考。在實(shí)施教學(xué)之前，教師可以詢問學(xué)生感知，Do you know the dangers of smoking？此時(shí)，教師接著再反問，Does anyone

Around you smoke？之后，教師就使用多媒體的方式，將人體的肺部呈現(xiàn)到學(xué)生的視野當(dāng)中，此時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合視頻，在對比中感知到吸煙和不吸煙人群的肺部變化[2]。在這里明顯的可以看到，不吸煙的人肺部更加清潔和健康。在情境創(chuàng)設(shè)下引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生不僅理解了問題，并且還達(dá)到了情感的核心素養(yǎng)建設(shè)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣

語言是社會交際的工具，為了進(jìn)一步將語言的交際功能呈現(xiàn)出來，那么教師就需要靈活的使用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職英語教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，需要對英語教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。不僅可以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提升學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，加大語言能力的有效創(chuàng)建。例如：中職教師在實(shí)施英語教學(xué)的過程中，就可以使用高科技的力量，將有聲系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。之后，為學(xué)生播放一些關(guān)于外國電影的片段，以此在英語的語境下，讓學(xué)生感知到文化知識的區(qū)別，并在科學(xué)的教育中形成良好的文化品質(zhì)。另外，教師也可以使用角色扮演的方式，加大學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如：在學(xué)習(xí)“Safety Is Every-one’s Responsibility”的時(shí)候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)課本上的知識，還需要在生活化的基礎(chǔ)上，保證以后的工作可以安全生產(chǎn)，將安全放置到第一位[3]。學(xué)會珍惜生命，學(xué)會培養(yǎng)職業(yè)的安全意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。并在演習(xí)或者演講中，強(qiáng)化安全思維，關(guān)心他人，傳遞中西文化知識，加強(qiáng)人文關(guān)懷情懷的建設(shè)，捕捉核心素養(yǎng)的閃光點(diǎn)。

（三）使用分層教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展需求

中職學(xué)校的專業(yè)眾多，教師就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)專業(yè)知識的需求，針對性的達(dá)到因材施教的主要境界。另外，基礎(chǔ)偏低的學(xué)生也可以在分層教學(xué)中，完成一個(gè)簡單的任務(wù)之后，向著更高的層次實(shí)施延伸。在螺旋式的教學(xué)中，不同職業(yè)，不同層次的學(xué)生都可以得到有效的進(jìn)步。例如：中職院校中酒店管理專業(yè)的學(xué)生就可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)口語表達(dá)部分，電子類專業(yè)的學(xué)生就可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)場操作部分。此種方式不僅可以提升英語能力，還可以增強(qiáng)職業(yè)核心素養(yǎng)。

總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，中職英語課程在實(shí)施核心素養(yǎng)教育的過程中，需要中職教師立足教材，密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，根據(jù)專業(yè)教育實(shí)際，搭建廣闊的英語交際平臺，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性。另外，英語教師還需要在切實(shí)提升學(xué)生口語表達(dá)能力，聚焦學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，為學(xué)生以后職業(yè)化的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李春憶.初中英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的路徑與方法——以“Family and relatives”單元為例[J]. 上海課程教學(xué)研究. 2020（Z1）

[2]滕美延.外來務(wù)工子女英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及現(xiàn)狀——一項(xiàng)基于威海曲阜學(xué)校小學(xué)英語學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)及現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 中華少年. 2020（15）

[3]習(xí)鴻燕，付娜. 地方本科院校新生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究和探索[J].安徽文學(xué)（下半月）. 2016（12）

四川省犍為職業(yè)高級中學(xué)