賀鳳江

摘? 要：一邊是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)枯燥乏味，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有任何興趣，一邊是信息化管理的覆蓋率升高。怎樣改變現(xiàn)階段的這類(lèi)教學(xué)形式。怎樣應(yīng)用當(dāng)代信息技術(shù)來(lái)提升音樂(lè)課堂教學(xué)的研究，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)具備重要的實(shí)際意義。信息技術(shù)應(yīng)用早已變成小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的一種主流教學(xué)方式，但小學(xué)信息技術(shù)音樂(lè)課堂教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中發(fā)生了教學(xué)器材無(wú)法達(dá)到課堂教學(xué)要求、教師信息技術(shù)素質(zhì)不夠、信息技術(shù)課件形式無(wú)法掌握等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè);欣賞課程內(nèi)容;對(duì)策

引言：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，高新科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的運(yùn)用早已逐漸深入教育行業(yè)。正確對(duì)待學(xué)生和激發(fā)他們的自學(xué)能力，對(duì)于塑造他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展趨勢(shì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不斷努力為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)人才。

1.信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)賞析課程融合對(duì)策

以信息技術(shù)為主要代表的當(dāng)代教育技術(shù)拓展了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)方式和教育資源，音樂(lè)教師應(yīng)利用視覺(jué)效果，音頻和視頻融合當(dāng)前豐富信息教育資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)管理。信息技術(shù)這般發(fā)達(dá)的當(dāng)下，應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)專業(yè)知識(shí)積極主動(dòng)融合電子白板和多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)見(jiàn)到世界的另一面，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

1.1通過(guò)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

托爾斯泰以前說(shuō)過(guò)：“成功的課堂教學(xué)要的并不是強(qiáng)制性，而是激起學(xué)生的興趣愛(ài)好。”音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的教授僅憑教師的解讀通常只是片面的、裂縫的、枯燥的，因此音樂(lè)課應(yīng)努力構(gòu)建與別的課程不一樣的環(huán)境，將有關(guān)的專業(yè)知識(shí)制作成融聲、圖像、文本于一體的學(xué)習(xí)軟件，則更合理地濃縮了時(shí)間和空間范圍。更有效地凝聚了時(shí)空的范圍。利用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)營(yíng)造一個(gè)愜意的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：使用校園寬帶，讓學(xué)生專注于學(xué)校主題風(fēng)格的學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能知識(shí)，并建立高質(zhì)量和個(gè)性化的音樂(lè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便學(xué)生可以隨時(shí)欣賞音樂(lè)并搜索相關(guān)材料。在這種“大環(huán)境”下，學(xué)生當(dāng)然可以接受音樂(lè)的熏陶，欣賞音樂(lè)，并塑造他們對(duì)音樂(lè)的個(gè)人愛(ài)好。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好主要是針對(duì)外觀形象顯現(xiàn)的事物容易引起他們的好奇心。課件制作可以為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景以及各種教學(xué)資源，并建立豐富多彩，靜態(tài)的視聽(tīng)感受。教學(xué)的場(chǎng)景變化可以不斷激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果。學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域，其中最重要的是外觀形象和易于創(chuàng)造興趣的新事物。只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了愉快的活動(dòng)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生令人滿意的結(jié)果。只有利用多媒體音樂(lè)的魅力來(lái)吸引和打動(dòng)學(xué)生，他們才能主動(dòng)地參加活動(dòng)，才能真正擁有并保持音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

比如：課堂教學(xué)《故鄉(xiāng)是北京》音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，最先選擇多媒體進(jìn)行北京的介紹，播放視頻奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)五環(huán)標(biāo)識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，根據(jù)多媒體形象化感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京，了解地域文化。

1.2利用信息技術(shù)，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

當(dāng)使用信息技術(shù)時(shí)，由于條件的限制，教師在課堂教學(xué)中唯一的教學(xué)策略是說(shuō)明簡(jiǎn)單的圖片，黑板，這樣千篇一律的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，造成對(duì)學(xué)習(xí)心態(tài)散漫，甚至上課時(shí)發(fā)生睡覺(jué)的情況?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠從多個(gè)幾個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的感知力，并且課程內(nèi)容都可以顯示在屏幕上。它激發(fā)了學(xué)生的各種感覺(jué)，并增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的自我意識(shí)。同年齡段的學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，并使學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要試著各對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為行為主體，造就能夠讓學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情景，正確引導(dǎo)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而做到優(yōu)良的教學(xué)效果。

1.3利用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)賞析理解

在小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)中，強(qiáng)烈建議教師要將音樂(lè)、文學(xué)、戲劇表演、舞臺(tái)劇結(jié)合起來(lái)，去其糟粕，取其精華，課件制作便要達(dá)到這一要求，可以很好地把音樂(lè)與別的課程緊密地聯(lián)系在一起，合理地提升學(xué)生的審美觀和綜合素質(zhì)。

比如：當(dāng)欣賞《賽馬》時(shí)，教師不僅要找尋這首音樂(lè)，也要把有關(guān)這首音樂(lè)的舞蹈視頻找出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境般體會(huì)萬(wàn)馬奔騰的情景，教師可以在適當(dāng)時(shí)間把課文內(nèi)容敘述出來(lái)，這樣能夠使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)。這類(lèi)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)及認(rèn)知相互之間融合的學(xué)習(xí)不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的強(qiáng)大，并且舞蹈帶給他們的愉悅也不可阻擋。

1.4利用信息技術(shù)加強(qiáng)品德教育實(shí)效

小學(xué)階段的成長(zhǎng)過(guò)程對(duì)學(xué)生將來(lái)的人生價(jià)值觀和習(xí)慣養(yǎng)成有非常重要的影響。因而，新課標(biāo)規(guī)定課堂教學(xué)中務(wù)必融進(jìn)品德教育。音樂(lè)自身便具備豐富多彩的品德教育資源，因此在課堂教學(xué)中滲入品德教育便是錦上添花。

如將《國(guó)旗，國(guó)旗我愛(ài)你》《讓我們蕩起雙槳》《紅星歌》等著熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)做成教學(xué)課件，在栩栩如生的畫(huà)面、獨(dú)特的顏色、感人至深的音響等情景中，可有效地使學(xué)生在正確理解音樂(lè)的之外，激起學(xué)生的情感，受到美的陶冶和美的感染，勾起學(xué)生對(duì)黨、對(duì)民族、對(duì)人民的熱愛(ài)之情。

結(jié)束語(yǔ)：在音樂(lè)課程內(nèi)容的教學(xué)中，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文化教育，使用多媒體系統(tǒng)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知能力的通用工具，并以音樂(lè)的綜合知識(shí)為媒介，使孩子們學(xué)習(xí)愉快，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。科學(xué)性教學(xué)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從局部到詳細(xì)的逐步教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都能獲得一定的成就感，從而塑造自己的自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鴿.信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)欣賞課程融合策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（02）：20-24.

[2]胡倩雯.小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略解析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（33）：64-65.

（作者單位：東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)廈崗小學(xué)，廣東? ?東莞? ?523841）