李雪倩

摘要：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)是一門注重抽象思維、邏輯理解能力、科學(xué)探索等學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科之一，而如何有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效率教學(xué)的目的已成為數(shù)學(xué)教師的重要關(guān)注點(diǎn)。其中數(shù)感的培養(yǎng)及運(yùn)用是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法。數(shù)感是將數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)間的量通過一定的關(guān)系建立起的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)抽象問題向直觀問題的有效轉(zhuǎn)變，以到達(dá)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：低年級;數(shù)學(xué)語言;問題分析;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-033

引言

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號語言和圖形語言描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”小學(xué)低年級學(xué)生的語言發(fā)展不夠完善，語言組織能力比較弱，抽象思維能力也尚未成熟。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)語言作為低年級學(xué)生使用專業(yè)用語的開端，是加工傳承數(shù)學(xué)思想的工具，也是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它伴隨著數(shù)學(xué)的成長而形成。

1在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)語言的教學(xué)的重要意義

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂興趣是最好的老師，學(xué)生如果缺乏對某一門課程的學(xué)習(xí)興趣，那么其學(xué)習(xí)成果和效率會大打折扣。小學(xué)階段的學(xué)生不管是心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)等都處于一種發(fā)展的狀態(tài)，面對系統(tǒng)性較強(qiáng)、知識性較強(qiáng)的小學(xué)課程也是比較迷茫的，很容易不適應(yīng)。而且小學(xué)生的注意力、定力都比較差，上課時間也容易走神、注意力分散，這會直接影響學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而教師的教學(xué)有效性也會受到不好的影響，教學(xué)難度也比較大。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法是一種必不可少的教學(xué)手段。游戲教學(xué)法本身就具備較強(qiáng)的趣味性，特別是小學(xué)生在游戲教學(xué)法下更容易集中注意力，數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)類課程，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插游戲教學(xué)能夠有效緩解課堂的枯燥，引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對游戲整體的學(xué)習(xí)興趣會明顯提升，這對提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著事半功倍的效果，對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)起著十分重要的作用。

2現(xiàn)階段小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1教師課前準(zhǔn)備不足

雖然很多教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)階段的知識能信手拈來。但是對于不同的學(xué)生，要有不同的教學(xué)方法，可能上一屆和這一屆的學(xué)生因?qū)W生生活環(huán)境不同而造就了學(xué)生不同的個性。如果在課前不對學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，沒有一定的課前準(zhǔn)備，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能出現(xiàn)不能適應(yīng)教師所講知識的情況。

2.2理解模糊，數(shù)學(xué)語言不準(zhǔn)確

小學(xué)的語言教育應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住一切有利機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生的語言活動。低年級學(xué)生剛步入學(xué)校，開始正規(guī)的學(xué)校生活，以形象思維為主，難以理解抽象的語言表達(dá)。如果教師沒有正確進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確理解題意和算理，就會在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中面臨困難。例如在學(xué)習(xí)“口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”時，讓學(xué)生計(jì)算“24+12”。學(xué)生會說：“先算個位上4+2=6，再算十位上2+1=3。”這是不準(zhǔn)確的表達(dá)，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該是“十位上，2個十加1個十，得3個十，所以3要寫在十位上”。出現(xiàn)這種不能準(zhǔn)確說數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生沒有理解算理，不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。

3小學(xué)低年級數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)策略

3.1創(chuàng)設(shè)情境，給予有條理說數(shù)學(xué)的機(jī)會

營造輕松氛圍課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！钡湍昙墝W(xué)生膽子小，剛進(jìn)入小學(xué)難免心理緊張，有的怕說錯被同學(xué)嘲笑，不敢發(fā)言。教師要有意識地使用幽默風(fēng)趣的語言來營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生消除心理壓力，敢于參與到課堂活動中，主動對自己的想法進(jìn)行表述。心情愉悅與畏懼害怕的學(xué)習(xí)效果是有很大不同的。在教學(xué)中，教師可以用生動的活動來抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的無意注意和有意注意相結(jié)合。

3.2設(shè)置情景教學(xué)模擬，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的理解與運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)情景的構(gòu)建能夠?yàn)樾W(xué)生營造出一種情感溝通學(xué)習(xí)環(huán)境，在該環(huán)境下將數(shù)學(xué)教學(xué)資源與學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行良好構(gòu)建，使得學(xué)生在模擬的教學(xué)場景中親身體會數(shù)學(xué)的有趣性與實(shí)踐性，利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，促使學(xué)生通過親身體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)的魅力與奧妙，從而激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致。在情景模擬中將數(shù)感意識進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，使得學(xué)生在面對數(shù)學(xué)圖形與數(shù)的關(guān)系、數(shù)學(xué)概念等抽象事物時可以進(jìn)行有機(jī)切換，轉(zhuǎn)化學(xué)生的思維與理念，拓展學(xué)生的思考力，延伸學(xué)生對數(shù)感的運(yùn)用深度與廣度，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣且直觀化，調(diào)動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒。

3.3增加手腦并用

手腦并用類教學(xué)法可適用在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，具體來說，小學(xué)生由于缺少自我管理能力、自我約束能力，且年齡較小，在課堂上的注意力較分散，會直接影響教師的教學(xué)效果。為改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，教師需在數(shù)學(xué)教材中適當(dāng)增加趣味性，比如，可發(fā)揮當(dāng)前學(xué)生的好動特性，在課堂教學(xué)中采用手腦并用法，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)設(shè)置部分玩耍類游戲，讓小學(xué)生在不自覺中學(xué)習(xí)到各類知識，由于數(shù)學(xué)科目的邏輯性較強(qiáng)，而小學(xué)生的理性思維能力又較弱，在講解數(shù)學(xué)知識期間教師需將邏輯性與游戲巧妙結(jié)合。

結(jié)束語

總之，低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提高不是一蹴而就的，需要循序漸進(jìn)。準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深的理解，對其數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展也有很大的幫助。所以，研究小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有重要意義。

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廣西靖西市第六小學(xué)