玉芳

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-060

在小學(xué)語文教材中，每一個(gè)單元都編寫了口語交際的內(nèi)容。教師在語文教學(xué)中往往重視口語的訓(xùn)練，卻忽視了語言的生活實(shí)踐交際功能。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是最重要的交際工具，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具有日常語交際的基本能力，讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際交往，發(fā)展合作精神。那么，在語文教學(xué)中，教師怎樣才能有效地進(jìn)行口語交際教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

口語交際是在一定的情境中進(jìn)行的，一定的情境可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維。創(chuàng)設(shè)交際情境是學(xué)生進(jìn)行口語交際的前提條件，學(xué)生一旦處在一定的情境之中，就會(huì)產(chǎn)生交際的沖動(dòng)。怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？首先，創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)。在口語交際教學(xué)的過程中教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己生動(dòng)形象的語言影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)引人入勝的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象。教師還要在交際的過程中起調(diào)控作用，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。在口語交際中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的語言，并予以肯定，表揚(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂趣。例如在教學(xué)《有趣的游戲》這一課時(shí)，首先讓學(xué)生痛痛快快地做游戲，讓學(xué)生從游戲中體會(huì)到快樂，然后提問：你想告訴其他小朋友怎樣做這些游戲嗎？你能把做這些游戲的規(guī)則和過程說出來嗎？這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種想說的愿望，激起他們交際的興趣。

二、學(xué)會(huì)傾聽，樂于思考

傾聽是一個(gè)人文明交際的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。只有會(huì)聽，能聽懂，聽后提出問題，才能更好地互動(dòng)，達(dá)到交際的目的。

一個(gè)人如果不等對(duì)方把話說完就急于表達(dá)，聽不得別人的意見，就很難與人溝通，不能達(dá)到交際訓(xùn)練的目的。在教學(xué)中教師應(yīng)注意結(jié)合交際情境的創(chuàng)設(shè)，在交流互動(dòng)的過程中，適時(shí)地向?qū)W生提出傾聽的要求，以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。

在進(jìn)行交際訓(xùn)練的過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，在聽別人說話時(shí)態(tài)度要認(rèn)真，有禮貌，并且集中注意力聽對(duì)方所要表達(dá)的意思，并迅速把握說話內(nèi)容的重點(diǎn)，及時(shí)做出反應(yīng)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生說話的興趣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

口語交際的核心是交際的雙方互動(dòng)，只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)下才是真正意義的口語交際。因此在口語交際教學(xué)中，教師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)中把語言的表達(dá)和交流由單一變?yōu)槎嘞颍寣W(xué)生在有一定實(shí)踐意義的交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉，是現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐的需要，口語交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用中去。所以說，現(xiàn)實(shí)生活是口語交際訓(xùn)練最好的課堂。教師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行語言交際訓(xùn)練。讓學(xué)生說一說，家里來了客人，你是怎樣接待客人的;遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的……這些都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

四、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活

“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”口語交際教學(xué)要選擇形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教法讓學(xué)生主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。

要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)為他們?cè)鎏硪恍┫矚g的內(nèi)容，把有趣的活動(dòng)引入課堂，和學(xué)生一起搭積木，捏橡皮泥，學(xué)生邊玩邊說，使學(xué)生的思維和語言同步，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

除此之外，還要在語文活動(dòng)課上讓學(xué)生朗誦詩歌，講故事，讀自己喜歡的文章等。這樣學(xué)生既積累了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話說。

五、利用媒體課件進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說。媒體教學(xué)的信息有圖、文、形、聲等多種形式，對(duì)口語教學(xué)比較有幫助。教師運(yùn)用媒體進(jìn)行口語教學(xué)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，密切聯(lián)系生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，最終就能達(dá)到學(xué)生愿說、敢說、會(huì)說的目的。

貴州省荔波縣第一小學(xué)