陸富娟

摘要：目前，人們的生活水平得到了提高，對于教育的重視程度不斷地提升，幼兒教育也受到了廣泛的關(guān)注。為了能夠進一步提高幼兒教育的水平，對于幼兒園的班主任提出了更高的要求。作為幼兒園的班主任，他們工作質(zhì)量的高低直接關(guān)系到了幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況，決定了幼兒是否可以健康且快樂地成長。因此，幼兒園班主任需要不斷地提高自己的管理水平，在幼兒管理上不斷地創(chuàng)新和嘗試，真正為幼兒的學(xué)習(xí)和成長提供一個良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理;策略研究

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-022

幼兒園班級是一個非常特殊的集體。這個集體的幼兒們正處于認(rèn)知探索的初始階段，班主任的引導(dǎo)對于他們而言就相當(dāng)于是指路明燈。面對所肩負(fù)的教學(xué)重任，幼兒園班主任教師就必須對自己日常工作中的細(xì)節(jié)進行不斷優(yōu)化與完善，為幼兒創(chuàng)建一個和諧的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們逐步提升自身的學(xué)習(xí)能力與生活能力，并形成積極向上的價值觀念，以此推動他們在幼兒園學(xué)習(xí)中的綜合性成長。

1 幼兒園常規(guī)管理的重要性

幼兒園管理是幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，做好幼兒園常規(guī)管理，不僅能影響幼兒在園內(nèi)的生活質(zhì)量，還決定了幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，對整個學(xué)校的聲譽有至關(guān)重要的作用。因此，對幼兒園班級常規(guī)管理進行探討是十分重要且必要的。通過開展以幼兒發(fā)展為本的幼兒園管理策略的研究，提高管理質(zhì)量，提高幼兒園管理者綜合素質(zhì)。

2 幼兒園管理策略

2.1 營造良好的班級氛圍

作為一名幼兒園班主任，熱愛幼兒是幼兒教師應(yīng)該具備的最基本的職業(yè)道德，想要更好地管理好一個班級，班主任要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔郯嗉壷械拿恳粋€幼兒，能夠深入觀察每一個幼兒，理解幼兒的想法和行為，真正地接納他們，在這個基礎(chǔ)上走進幼兒的內(nèi)心世界，這也是幼兒園班主任進行管理的前提。例如，對于小班的幼兒來說他們具有著較強的情感依賴，班主任要努力為他們營造出一個家庭般的班級環(huán)境，便于他們的休息和活動。除了這種班級環(huán)境的營造之外，班主任也應(yīng)該多關(guān)注到他們的心理情況，多和幼兒進行溝通，爭取將幼兒對家人的依賴可以轉(zhuǎn)移到教師的身上。

2.2 多加鼓勵，多樹立榜樣

在班級里對做得好做得對的孩子要多多鼓勵，并在全班孩子的面前做出獎勵，并成為班級的榜樣，使全班的孩子學(xué)習(xí)，這樣也會使得教師更好、更容易的管理班級。對于幼兒表現(xiàn)好的情況要及時給予鼓勵，這樣會給其他孩子一個激勵作用，產(chǎn)生一種榜樣的正能量。另外，教師在幼兒心目中有著特殊的地位，教師的言行對幼兒有著很深的影響，他們會不自覺的模仿學(xué)習(xí)，所以教師要謹(jǐn)言慎行，避免把自己的不當(dāng)言行，尤其是負(fù)能量傳遞給幼兒，影響幼兒正確行為習(xí)慣的培養(yǎng)和建立。同時，最重要的就是教師也要以身作則，做好榜樣，無論班級的榜樣有多少，教師才是孩子學(xué)習(xí)的最直接的榜樣。

2.3 培養(yǎng)自主常規(guī)和良好班級秩序

一個好的國家需要一個健全的制度，一個成功的企業(yè)也需要一個健全的管理制度，幼兒園也有一套健全的制度，否則就如同一盤散沙。在幼兒園里，要有一定的秩序，比如右行、排隊和不亂扔垃圾等，同時，在班級也應(yīng)該有一定的秩序，比如，垃圾放在指定地區(qū)，玩具的擺放等，同時也要有一定的獎懲制度。同時，家長也要幫助學(xué)校和教師規(guī)范孩子這樣才有利于孩子在日后生活中的規(guī)律生活。

2.4 制定師生共同遵守的班規(guī)，讓幼兒學(xué)會自己管理自己

班級活動的開展和管理工作必須有穩(wěn)定的制度作保障。那就要建立有效的規(guī)則秩序。如果缺失了有效的規(guī)則秩序，班級出現(xiàn)混亂，幼兒不知所云，無所適從，對老師的要求也不確定。教師要與幼兒一起探討哪些行為是正確的、禮貌的，哪些行為是錯誤的、不文明的，做錯了就要受到相應(yīng)的懲戒。比如，班級里的孩子起初秩序比較混亂，愛吵鬧。后來慢慢在上課的過程中，讓小朋友輪流到臺上給大家“講課”，之后我會問他們：“課堂上這么亂，是不是都聽不見小朋友講故事呀？”講課的小朋友感同身受，也就能明白一個安靜的教室環(huán)境是多么重要。班規(guī)也就慢慢從小朋友的心中樹立起來。班規(guī)正式實行之后就要成員共同遵守，也包括教師。班規(guī)適當(dāng)?shù)馗淖円惨獜V泛聽取大家的意見。班規(guī)的內(nèi)容所涵蓋項目不宜太雜，因規(guī)則太多會讓幼兒無從下手，不知怎么辦才好，也會影響教育效果。

2.5 與家長協(xié)作，建立良好的行為習(xí)慣

幼兒園不僅僅是要讓孩子們學(xué)習(xí)正確的行為方式，更重要的就是幫助他們建立一個好的行為系統(tǒng)，從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣的形成，在幼兒教學(xué)中占有很重要的地位，因為幼兒只有在學(xué)前階段養(yǎng)成了良好的生活、行為習(xí)慣，才能為其日后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，有的幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣上面不太好，教師需要利用課堂上的講解告訴幼兒講究衛(wèi)生的重要性，同時能夠結(jié)合到日常的班級活動當(dāng)中去告訴幼兒講究衛(wèi)生是每個孩子都需要做的事情。并且能夠讓幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手、玩過玩具或者游戲之后也要洗手的意識，還要通過家長的監(jiān)督讓幼兒在家也要逐步地養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

結(jié)語

幼兒園的管理不僅僅是教會孩子什么，同時也體現(xiàn)在教會了新人家長什么。對于幼兒，他們在幼兒園接受教育，教師的關(guān)心，學(xué)校的關(guān)注，都嚴(yán)重影響了孩子的日后的生活狀態(tài)。教師作為班級的管理者，組織者，同時也是幼兒的引導(dǎo)者與合作者，是相伴幼兒時間較長的人。教師不僅需要過硬的專業(yè)知識水平和將知識運用到實際教育工作的能力，同時也需要用心地去了解兒童，發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心幼兒，愛護幼兒，并將自己的這一份愛融入到平時的管理工作當(dāng)中，讓幼兒能夠在自己的班級當(dāng)中健康快樂地成長。

參考文獻

[1]幼兒園班級管理新路徑探討.杜孝圓. 新教育時代電子雜志[教師版] . 2016

[2]崔繼元.關(guān)于改善幼兒園安全管理的若干建議[]，才智，2013（12）

[3]王小波.平安·健康·發(fā)展——幼兒園安全管理之我見[J]，上海教育科研，2010（09）

[4]幼兒園班級常規(guī)管理的必要性及策略[J].俞淑花.甘肅教育.2018（14）

[5]高鸞.淺談智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用[J].新課程（上），2017（06）：265.

[6]姚小菊.淺談智慧管理策略幼兒園教育管理中的運用[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2016（18）：265.

云南省廣南縣者兔鄉(xiāng)中心幼兒園