宋彧 張耀文 谷小川

摘要：隨著我國(guó)不斷的進(jìn)行教育改革，教育已經(jīng)成為越來(lái)越多人看重的事情之一。提高教育水平也成為我國(guó)的發(fā)展的首要任務(wù)之一。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，不僅要繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且也要能夠培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，而這也就離不開(kāi)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著不可磨滅的作用，本文主要進(jìn)行以下探討與分析。

關(guān)鍵詞：新入職輔導(dǎo)員;學(xué)風(fēng)建設(shè);大學(xué)生活

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-286

一、引言

大學(xué)校園是將大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家棟梁的重要教育基地。大學(xué)生自身的素質(zhì)與自己的個(gè)人能力不僅僅是指關(guān)于自身的未來(lái)，更是關(guān)系到社會(huì)與國(guó)家的未來(lái)。隨著國(guó)家教育的不斷改革，人們對(duì)教育越來(lái)越重視，各大高校也緊隨著國(guó)家的教育方針與教育理念，進(jìn)行了諸多實(shí)踐。而如今我國(guó)大學(xué)生的數(shù)量逐年增加，但是學(xué)生的質(zhì)量卻大不如從前，這正是因?yàn)閷W(xué)校不重視學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校園中的生活老師，頂替了家長(zhǎng)的職位，也是學(xué)生在校最能依賴的教師群體。而作為一名新入職的輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)著管理學(xué)生責(zé)任以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃芾?。所以如何更好的發(fā)揮出指導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用是每一個(gè)輔導(dǎo)員都應(yīng)該充分思量的問(wèn)題。

二、如何發(fā)揮新入職輔導(dǎo)員在大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用

（一）了解學(xué)生，以身作則

新入職的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解是不夠充分的，這也就要求輔導(dǎo)員要先能夠了解班里的學(xué)生，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及自身情況。這樣有利于輔導(dǎo)員在日后的教育管理中可以對(duì)癥下藥，因材施教。其次，對(duì)于學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，并不是一朝一夕就能通過(guò)口頭表達(dá)進(jìn)行教育的。輔導(dǎo)員身為大學(xué)生所接觸的教師群體里最為特殊的崗位，他們往往是學(xué)生在校園生活中最為信任和依賴的教師群體。這也就需要輔導(dǎo)員能夠通過(guò)自己自身的做法，不斷的熏陶學(xué)生，樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在此輔導(dǎo)員應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，能和學(xué)生打成一片，融入到學(xué)生的團(tuán)體之中，這樣才能更好的了解學(xué)生。當(dāng)輔導(dǎo)員充分的和學(xué)生融為一個(gè)集體，這時(shí)就可以組織開(kāi)展學(xué)風(fēng)交流的班會(huì)。在彼此的互動(dòng)之中逐漸的引入學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)教育。并且我認(rèn)為大學(xué)生的思想成熟度較高，如果只是采用說(shuō)教的方式引導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生可能會(huì)有一定的逆反心理，所以這也就要求輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育理念的灌輸式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變固有的口頭說(shuō)教的傳統(tǒng)方式，而是要能夠結(jié)合以身作則的教育理念。[1]最后輔導(dǎo)員需要用平等的語(yǔ)氣和學(xué)生進(jìn)行交流，把學(xué)生當(dāng)做是朋友，而不是把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)生。

（二）倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃

學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容是能夠讓學(xué)生在大學(xué)這一期間培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前有很多學(xué)生在從高中進(jìn)入到大學(xué)之后，原本學(xué)習(xí)優(yōu)異的孩子在大學(xué)的學(xué)習(xí)中反而成績(jī)不高，原本非常勤奮的學(xué)生在大雪卻總是出現(xiàn)屢屢曠課的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生從高中進(jìn)入到大學(xué)這一階段，由于脫離了家長(zhǎng)的掌控，并且學(xué)業(yè)任務(wù)較輕，而校園的自由度也較高，導(dǎo)致學(xué)生直接出現(xiàn)了懈怠的心理。所以這也就要求輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)自律的進(jìn)行大學(xué)生活。

另外，學(xué)生身處在大學(xué)時(shí)期就離未來(lái)邁入社會(huì)不遠(yuǎn)了，所以輔導(dǎo)員也要能夠給學(xué)生關(guān)于未來(lái)就業(yè)的一些危機(jī)感，能讓他們?cè)诖髮W(xué)期間更加充分的了解和準(zhǔn)備就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生想要完成的目標(biāo)，制定合適的職業(yè)規(guī)劃工作。[2]通過(guò)班會(huì)等方式給學(xué)生解答個(gè)人發(fā)展中所遇到的困惑，同時(shí)也可以給學(xué)生分析目前的就業(yè)市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從剛進(jìn)大學(xué)的第一年就關(guān)注就業(yè)趨勢(shì)，認(rèn)真思考未來(lái)的就業(yè)方向。

（三）加強(qiáng)班級(jí)與宿舍的管理，形成良好學(xué)風(fēng)

輔導(dǎo)員不僅要管理學(xué)生在班集體上課時(shí)的狀態(tài)，同時(shí)也要給學(xué)生營(yíng)造更好的宿舍環(huán)境。這也就要求輔導(dǎo)員能夠兩手抓，一手抓班集體的建設(shè)，另一手抓宿舍環(huán)境。

在班集體建設(shè)方面，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生推選出來(lái)的班干部進(jìn)行帶頭學(xué)習(xí)的作用，并且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束，例如可以進(jìn)行定期的查課，并且將結(jié)果公布;其次大學(xué)生的自習(xí)課是比較多的，所以輔導(dǎo)員要能夠在學(xué)生自習(xí)課上組織學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)所不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)給予解答。

在宿舍環(huán)境問(wèn)題中，宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，輔導(dǎo)員也要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的宿舍環(huán)境，可以定期的去學(xué)生宿舍進(jìn)行情況的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，并且對(duì)此幫助他們進(jìn)行改正。同時(shí)針對(duì)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)宿舍，輔導(dǎo)員應(yīng)該給予表彰。而對(duì)于矛盾較多的宿舍輔導(dǎo)員也應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)解，避免學(xué)生受到影響。

結(jié)語(yǔ)

作為一名新入職的輔導(dǎo)員，首先要明確學(xué)校中學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要性，能夠根據(jù)目前班集體所存在的問(wèn)題，合理的制定解決方案;同時(shí)，輔導(dǎo)員要能夠和學(xué)生成為朋友，以身作則的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育;而最后，輔導(dǎo)員不能只抓班級(jí)建設(shè)，而忽視了宿舍環(huán)境。只有雙管齊下，才能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍與生活氛圍。總之，大學(xué)校園中學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到了每一位學(xué)生的發(fā)展，這也就需要每一位輔導(dǎo)員不斷的進(jìn)行反思與總結(jié)，爭(zhēng)取在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮出自己最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬慧."如何發(fā)揮高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用."新西部（理論版）.（2012）：153-154.

[2]鄒立娜，崔玉，柏順."淺議輔導(dǎo)員如何在大學(xué)生學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用."課程教育研究.（2015）.