高蝶飛

摘要：課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容和形式，加強(qiáng)小學(xué)語文課外閱讀必須激發(fā)學(xué)生興趣，通過對(duì)學(xué)生課外閱讀書目的選擇，氛圍營(yíng)造，導(dǎo)讀方式，指導(dǎo)方法，評(píng)價(jià)方式等方面的深入研究，培養(yǎng)低年級(jí)孩子良好的課外閱讀興趣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;導(dǎo)讀方法;氛圍;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-258

溫儒敏在《溫儒敏談讀書》中指出：不關(guān)注課外閱讀，語文課就是“半截子”的。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）也要求：小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?？梢?，課外閱讀教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。隨著新一輪課程改革的不斷深入，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是更多的實(shí)施過程，還處于“摸著石頭過河”的階段。如何進(jìn)行有效的課外閱讀教學(xué)？ 筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，擬從三種策略加以闡釋。

我們要培養(yǎng)低段孩子的閱讀興趣，借助閱讀發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生讀書越多，他們的思維就越清晰，他們的智慧力量就越活躍。那么如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子的課外閱讀興趣呢？ 下面我結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

一、基于低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，為其選擇課外讀物

課外讀物是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的主要對(duì)象，因此，教師必須要重視課外讀物的選擇，切莫隨意為學(xué)生推薦或者指派讀物，因?yàn)榻處熕扑]或指派的讀物如果不能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，或者致使學(xué)生產(chǎn)生了閱讀障礙，勢(shì)必會(huì)極大地削弱學(xué)生的課外閱讀熱情，甚至極有可能會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸心理，這對(duì)教師后續(xù)的課外閱讀指導(dǎo)是極為不利的，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成造成消極的影響。

眾所周知，低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量較小，但是形象思維非常活躍，所以針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，教師可為其推薦或指派一些高品質(zhì)的繪本給他們讀。基于這種認(rèn)識(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)繪本的選擇進(jìn)行細(xì)化，針對(duì)喜歡汽車的學(xué)生，教師可先向其推薦一些與汽車有關(guān)的繪本給他們看，如《藍(lán)色小卡車》《忙碌的大卡車》《未來汽車》等;又如，針對(duì)喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，教師可先向其推薦一些與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的繪本給他們看，如《小個(gè)子也能打籃球》《河馬愛跑馬拉松》《太陽點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火》等。當(dāng)然，為了有針對(duì)性地向?qū)W生推薦繪本，教師應(yīng)事先做一番調(diào)查，通過讓學(xué)生寫調(diào)查問卷、與學(xué)生進(jìn)行交流、與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通等方式去掌握學(xué)生的興趣。需要注意的是，讓學(xué)生基于自身的興趣愛好去閱讀繪本只是為了初步培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣，所以在后續(xù)的課外閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，慢慢去拓展學(xué)生的閱讀視野，以便使其在真正意義上愛上課外閱讀。

二、幫助學(xué)生選擇課外閱讀材料

多數(shù)孩子具有“向師性”，老師的話對(duì)他們而言是“圣旨”。因此，從這個(gè)方面而言，教師對(duì)孩子影響最深、意義最大。在閱讀方面，教師應(yīng)做好正面的引導(dǎo)、正確的指導(dǎo)，讓低年級(jí)的小學(xué)生的課外閱讀有“依靠”，孩子們知道該讀什么，該怎么讀，讀到什么程度，以保證他們的閱讀高質(zhì)量。

考慮到低年級(jí)段的小學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字不多，應(yīng)讓學(xué)生閱讀圖文并茂、拼音漢字兼?zhèn)涞摹短圃?shī)三百首》《大耳朵圖圖》《藍(lán)貓警長(zhǎng)》《孫悟空大鬧天空》《雷鋒的故事》《灰姑娘》《丑小鴨》《喜羊羊與灰太狼》等，這些書，既有教育意義，也具有趣味性，讀起來既感到趣味盎然，也不會(huì)感到有太大的難度，不認(rèn)識(shí)的字注有拼音，也強(qiáng)化了低年級(jí)學(xué)生的拼音的學(xué)習(xí)和鞏固。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法與技巧

“書是知識(shí)的海洋”，如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣，促其掌握良好的閱讀方法，教師應(yīng)把關(guān)于讀書的“學(xué)問”告訴學(xué)生，尤其是最佳的讀書時(shí)間以及讀書的方法和閱讀的地點(diǎn)。

讀書的時(shí)間，應(yīng)選擇在完成作業(yè)的前提下，每一天早上堅(jiān)持閱讀15分鐘，晚上完成作業(yè)后，臨睡前堅(jiān)持閱讀20分鐘，確保每天的閱讀時(shí)間不低于半小時(shí)。如果是節(jié)假日，每一天的閱讀時(shí)間應(yīng)不少于1.5小時(shí)。

閱讀的地點(diǎn)，應(yīng)以安靜的環(huán)境為宜，有利于大腦的高度集中。閱讀時(shí)，可以建議爸爸媽媽關(guān)上電視、放下手機(jī)、關(guān)閉電腦，以免打擾到孩子的閱讀。

閱讀的方法是重心。不同的閱讀材料閱讀的方法不同。如上文提到的那些書，對(duì)于《雷鋒的故事》等名人軼事的文章、書籍，可以瀏覽式閱讀，不過應(yīng)了解這些名人有哪些先進(jìn)事跡，閱讀后明確，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們哪些優(yōu)秀品質(zhì)等;對(duì)于《灰姑娘》類的童話故事，“一目十行”閱讀是常用的方法，只需要了解故事情節(jié)，合上書籍，能大體講出故事梗概就可以了;對(duì)于《唐詩(shī)300首》之類的詩(shī)歌、小故事等，最好“精讀”，以讀懂、誦讀為目的，能記住佳句、優(yōu)美的段落?！笆谥詽O”，讓學(xué)生初步了解和把握不同的書籍、不同的文章閱讀方法不同，側(cè)重點(diǎn)也不同，并養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀能力起助推的作用。

四、提供展示閱讀的機(jī)會(huì)，激發(fā)閱讀的興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)閱讀興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提。對(duì)于課外閱讀而言，教師應(yīng)有布置，有檢查，有交流，否則，久而久之，學(xué)生對(duì)布置的閱讀任務(wù)“聽之任之”、“得過且過”，逐漸學(xué)生對(duì)課外閱讀放松警惕，不再注重閱讀。

應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如每一個(gè)語文課，留出5-8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦要求讀的古詩(shī)，講一講所閱讀的小故事的主要情節(jié)，說一說文章的大意，交流一下認(rèn)為文中最精彩的句子和對(duì)話，鼓勵(lì)他們對(duì)對(duì)話性質(zhì)的故事、童話、繪本等進(jìn)行角色表演。豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而更加激發(fā)他們的閱讀的興趣。

課外閱讀興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕，立竿見影的事，“興趣是最好的老師”。只有先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香引來蜜蜂一樣。只要我們堅(jiān)持用心營(yíng)造學(xué)生良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生輕松閱讀、愉快閱讀，孩子們定能徜徉于文學(xué)的海洋，我們要相信閱讀帶給我們大家的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種習(xí)慣、一種生活、一種幸福。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》.教育科學(xué)出版社.

[2]韋志成.《現(xiàn)代閱讀教學(xué)論》.廣西教育出版社，2000年3月第1版.