周厚會(huì)

摘要：音樂和舞蹈作為兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其本身就存在較為密切的聯(lián)系，在小學(xué)音樂教學(xué)中與舞蹈教學(xué)進(jìn)行結(jié)合可以有效提高課堂效果，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于他們的身心發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);舞蹈教學(xué);必要性;存在問題;可行性;結(jié)合策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-148

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂提出要求：在音樂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行一些音樂實(shí)踐活動(dòng)以促進(jìn)音樂能力的培養(yǎng)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)。將小學(xué)音樂和舞蹈教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂和舞蹈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)情操。

一、小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的必要性

目前我國小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題依然很多主要表現(xiàn)在：

1.教學(xué)形式單一

我們的音樂教學(xué)模式大多仍停留在教師領(lǐng)唱、教師教唱、而學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)唱，這種教學(xué)方式與藝術(shù)、美感完全無關(guān)，不僅使課堂氣氛死氣沉沉而且浪費(fèi)教學(xué)資源。實(shí)際上，舞蹈、戲曲、歌劇等藝術(shù)形式都與音樂有著密不可分的聯(lián)系，而音樂教學(xué)便應(yīng)該是以上藝術(shù)形式相結(jié)合的產(chǎn)物。在教學(xué)過程中，將這此藝術(shù)形式運(yùn)用進(jìn)來，便可以有效的提高學(xué)生在音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)性趣，從而改變單一的教學(xué)模式。

2.缺乏課堂教學(xué)中的創(chuàng)造性

在音樂教學(xué)課堂中，如果只是單純唱歌是無論如何也達(dá)不到教學(xué)目的的，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該正確的引入音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，更應(yīng)該將素質(zhì)教育融入到音樂教學(xué)中。音樂與舞蹈的有機(jī)結(jié)合就是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，它能在一定程度上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力。

所以說依據(jù)現(xiàn)狀在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中開展音樂和舞蹈教學(xué)結(jié)合，具有一定的必要性。

二、小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的可行性

自古以來，音樂和舞蹈都是一個(gè)完事的結(jié)合體，并且也是形體與音樂最完美的融合。在小學(xué)音樂教學(xué)中，最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是舞蹈，它不但在音樂教學(xué)中的角色無比重要，而且也是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的一個(gè)重要橋梁。實(shí)踐證明，如果只讓學(xué)生靠聽覺來感知音樂，是無法領(lǐng)略音樂中魅力與內(nèi)涵的，也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，而如果在教學(xué)中融入舞蹈教學(xué)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，而且對(duì)學(xué)生的小腦發(fā)育也有刺激作用，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)。所以說，在小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合十分具有可行性。

三、音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的策略

1.借助舞蹈律動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并使其主動(dòng)的投入到音樂欣賞和學(xué)習(xí)中去，而這樣的氛圍，就需要有趣的教學(xué)情境來創(chuàng)造。也就是說，我們要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)中，將舞蹈元素完美的融入。教師將教材中可以進(jìn)行舞蹈表演的內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，提前編排，在教學(xué)中表演給學(xué)生，學(xué)生便會(huì)被舞蹈所吸引，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：《假如幸福的話拍拍手吧》這首歌曲，在課前便可以將它在教室播放，引起學(xué)生的注意，并猜出它的名字，然后教師可跟隨歌曲伴奏開始翩翩起舞，學(xué)生便會(huì)被此歡快的舞蹈所吸引，然后，可邀請(qǐng)全班同學(xué)都參與進(jìn)來一起學(xué)習(xí)舞蹈。對(duì)小學(xué)生而言，身體外部器官的活動(dòng)是其掌握音樂舞蹈藝術(shù)核心的有效方法。使每位學(xué)生都參與其中，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，從而使音樂與舞蹈素養(yǎng)得到全面提升。

2.通過舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)創(chuàng)造力

音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)的融全是沒有太多束縛的，利用音樂為背景鍛煉舞蹈能力，反之也可運(yùn)用舞蹈來增強(qiáng)其樂感，這兩者是相輔相成的，從而有效激發(fā)學(xué)生在藝術(shù)中的想象力與創(chuàng)造力。

教師在音樂教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，比如：教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示經(jīng)典的音樂和舞蹈，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上培養(yǎng)樂感，之后再用同類音樂來鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編簡單動(dòng)作，讓其在音樂和舞蹈的美妙氣氛中感受藝術(shù)的氣息。

教師也可在民族樂中融入編創(chuàng)環(huán)節(jié)，如《加伏物舞曲》和《哈里羅》：《加伏物舞曲》是以固定舞步為主的舞蹈，而《哈里羅》的舞曲具有拉美風(fēng)情，其主要的動(dòng)作是扭胯。教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用多媒體將這兩首歌曲的風(fēng)格和動(dòng)作進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生在練習(xí)的基礎(chǔ)上，試著引導(dǎo)學(xué)生將兩歌曲及舞步結(jié)合在一起，創(chuàng)造一種新的舞蹈。

也可以讓學(xué)生自由編組，圍繞舞曲和音樂進(jìn)行創(chuàng)編，讓其在創(chuàng)建舞蹈的過程中對(duì)各個(gè)國家和民族不同的音樂內(nèi)涵有更加深刻的領(lǐng)悟，也能對(duì)音樂有更為深入的認(rèn)識(shí)。

3.演唱歌曲與表演舞蹈的完美結(jié)合

如果直接將音樂和舞蹈的理論知識(shí)灌輸給小學(xué)生便顯得過于晦澀，我們應(yīng)該秉承的是循序漸進(jìn)的過程，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種將音樂教學(xué)和舞步教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，運(yùn)用演唱與舞蹈相結(jié)合的方法，會(huì)讓學(xué)生在演唱過程中更加深刻的體會(huì)其音樂和舞蹈的風(fēng)格。與此同時(shí)，也加深小學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的協(xié)調(diào)力。音樂是一門聽覺上的藝術(shù)，而這種藝術(shù)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。舞蹈是音樂的深化和運(yùn)用，兩者的結(jié)合將促進(jìn)小學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。

總而言之，小學(xué)生正在逐步受到美育界的重視，特別是音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)的完美結(jié)合，是小學(xué)生提高音樂和舞蹈素養(yǎng)的最有效的教學(xué)方法，音樂和舞蹈是密不可分的，小學(xué)音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)有機(jī)結(jié)合的教育價(jià)值極高，值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)

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