張振

摘要： 新課引入，是教學(xué)全過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是否恰當(dāng)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：新課引入，情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)實(shí)例。

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、新課引入的意義及目的

在初中物理教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，新課的引入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代偉大的思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！倍玫男抡n的引入，定能激發(fā)學(xué)生的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，起到事半功倍的效果！使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。

二、如何設(shè)計(jì)物理新課引入

興趣產(chǎn)生于對(duì)事物的好奇，需要來(lái)自對(duì)活動(dòng)目的的認(rèn)識(shí)，責(zé)任源自對(duì)自然的人文關(guān)懷。興趣、需要和責(zé)任都是激發(fā)、維持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)愿望的主要因素。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)能站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的水平，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

1 啟發(fā)性。運(yùn)用啟發(fā)性引入新課的方法很多，可以借助觀察和實(shí)驗(yàn)、討論和講述某一現(xiàn)象來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維;如《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》可以先通過(guò)“硬幣跳高”游戲啟發(fā)學(xué)生是什么力量把硬幣抬起，從面引發(fā)思考。

2、情境性。學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗(yàn)是不同的。教學(xué)實(shí)踐證明，良好的物理教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法。因此，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)作為物理課的引入環(huán)節(jié)，能夠達(dá)到創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的目的。例如：在講解《光的傳播》一節(jié)中，在一密閉的盒子上開(kāi)一小孔，讓學(xué)生通過(guò)小孔向內(nèi)觀察，因沒(méi)有光的照射，學(xué)生看不到任何東西，然后揭開(kāi)蓋子，學(xué)生看到老師事先放置在里面的小白兔。這樣引入新課，使“平淡”的課題變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了他們的興趣和求知欲。

3、趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好物理的前提。

例如，在《滑動(dòng)摩擦力》的教學(xué)中，讓兩個(gè)力氣差不多的學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)“奪棒”的游戲，教師先讓兩位同學(xué)各自抓住木棒的兩端，然后互相拉奪，看誰(shuí)獲勝。接著教師讓獲勝者將手在肥皂水中浸一下再奪，看能否再獲勝？為什么？這樣引入新課，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)勻興趣。

4、知識(shí)性。知識(shí)是思維操作的工具。知、情是相通的，有所知才能有所感，有所感才能更深刻地理解知識(shí)。針對(duì)這種情況，需要設(shè)計(jì)含有知識(shí)性的引入環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》時(shí)，學(xué)生從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)往往認(rèn)為“力是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因”。針對(duì)這種情況，可以先做一個(gè)用力推小車(chē)的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。開(kāi)始學(xué)生看到：用力推小車(chē)，小車(chē)就運(yùn)動(dòng)，不用力推，小車(chē)就不運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象。然后教師停止用力推車(chē)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)車(chē)子仍然在運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，才慢慢地停下來(lái)。當(dāng)這一事實(shí)出現(xiàn)時(shí)，教師可緊追一個(gè)“為什么”。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的看法不對(duì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生探究新規(guī)律的強(qiáng)烈欲望。

三、物理教學(xué)新課引入的具體形式

1、做有趣的演示實(shí)驗(yàn)引入新課

做有趣的并且和課文內(nèi)容有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，不僅能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，一開(kāi)始就獲得了感性認(rèn)識(shí)，為理解和掌握好教材內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。而且能把學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣引導(dǎo)到對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有明顯的作用。

例如在上《大氣的壓強(qiáng)》時(shí)，教師可以做一個(gè)“覆杯實(shí)驗(yàn)”，先問(wèn)學(xué)生：如果將杯倒置過(guò)來(lái)，并放開(kāi)壓在紙片的手，水會(huì)灑出來(lái)嗎？紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？然后實(shí)際演示，這時(shí)水不會(huì)灑出來(lái)，紙片也不會(huì)掉下來(lái)。這會(huì)讓學(xué)生感到驚奇和困惑，這對(duì)本節(jié)課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。

2、介紹物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用引入新課

物理教材中所學(xué)的知識(shí)，不少能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如果能使學(xué)生明確到這一點(diǎn)，則對(duì)新課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。

例如在上《密度知識(shí)的應(yīng)用》這一節(jié)時(shí)，教師可以拿出一條金項(xiàng)鏈，問(wèn)學(xué)生這是不是純金的？然后教師說(shuō)明要回答這個(gè)問(wèn)題，方法有多種，但有一種較為科學(xué)的方法，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容后就能掌握它了。

3、介紹物理學(xué)家或物理學(xué)史引入新課

介紹物理學(xué)家或物理學(xué)史，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以讓學(xué)生知道許多知識(shí)是來(lái)之不易的，而且可以使學(xué)生了解研究物理知識(shí)的方法和途徑。

4、用學(xué)生熟悉的事例引入新課

用學(xué)生熟悉的事例來(lái)引入新課，不僅能喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)感性材料的回憶，使其進(jìn)行積極的思考，從而比較容易理解所學(xué)的物理概念和規(guī)律，而且能促使學(xué)生舉一反三，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。例如在上《慣性與慣性現(xiàn)象》時(shí)，可先舉例“當(dāng)汽車(chē)突然起動(dòng)時(shí)，車(chē)上的乘客會(huì)向后傾倒”、“人跑步時(shí)腳碰到障礙物，總是向前摔倒”，這些例子是學(xué)生經(jīng)常碰到的現(xiàn)象，卻說(shuō)不清其中的道理。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就有了學(xué)好新概念的強(qiáng)烈愿望。

5、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出新問(wèn)題引入新課

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的舊知識(shí);提出新問(wèn)題，可以起到“承舊起新”的作用，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新舊知識(shí)縱橫的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。

6、通過(guò)講故事引入新課

聽(tīng)故事對(duì)于絕大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是一大樂(lè)趣。一個(gè)抽象的物理概念有的學(xué)生背呤十遍還不一定就能記牢，而一個(gè)有趣的故事，只要聽(tīng)一聽(tīng)就能較完整的復(fù)述給別人聽(tīng)。所以通過(guò)講故事能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而啟發(fā)他們進(jìn)一步思考問(wèn)題。

通過(guò)這幾種方法，可以簡(jiǎn)單方便的抓住學(xué)生的注意力與興趣，令物理教學(xué)更生動(dòng)。

四、結(jié)論

總之，新課的引入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，做好新課引入是上一堂成功新課的第一步，好的新課的引入是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的必要手段。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)：①、能站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的水平，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生認(rèn)知心理的需要，尊重學(xué)生的選擇，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。②、應(yīng)該適應(yīng)本課題既定的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生、教材、教師特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出合適的引入新課的形式，使引入環(huán)節(jié)既有熱烈的課堂氣氛，又能使學(xué)生在熱烈中沉靜下來(lái)進(jìn)行思考。巧妙地、藝術(shù)性地引入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生一上課就有了明確的探索目標(biāo)和正確的思考方向。

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