李云波

摘要：中學(xué)階段的學(xué)生大部分都處在青春期，而在這一階段，道德與法治這門課程應(yīng)該由于學(xué)生階段的特殊性引起師生應(yīng)有的重視，絕大多數(shù)中學(xué)生還沒能形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。由于很多教師在教學(xué)過程中沒能及時更進(jìn)自身的教學(xué)觀念，再加上學(xué)生在初中階段幾乎沒有可以在法律層面上的實踐，因此他們對法律意識的培養(yǎng)還處在萌芽階段。本文根據(jù)初中道德與法治教學(xué)中的法治意識進(jìn)行分析和研究，希望能夠幫助初中道德與法治教師更好地對初中學(xué)生進(jìn)行法律普及以及培養(yǎng)法律意識。如有不妥，歡迎指正。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué);學(xué)生;法治意識;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前大多數(shù)初中生法律意識淡薄，缺乏法律情感，甚至很多學(xué)生不懂法、不知法以及不會用法律武器維護自身合法權(quán)益。所以應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，加強學(xué)生道德與法治教育，采取有效的措施優(yōu)化教學(xué)方法。同時，教師要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中要將法治教育和其他相關(guān)教育途徑相融合，促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成，切實做好法治教育工作。

一、堅持“以學(xué)生為本”

以往課堂教學(xué)的過程中，教師往往對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這不利于學(xué)生發(fā)展。陶行知曾說過：教師與其灌輸零碎知識點，不如給學(xué)生鑰匙，這樣才能促使學(xué)生打開文化的寶庫以及宇宙的寶藏。隨著新課程改革的深入，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到學(xué)生才是課堂主體，在教學(xué)的過程中要針對學(xué)生進(jìn)行法治教育，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中。

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實際情況、內(nèi)在需求以及性格特點。由于初中生在這一階段具有自主性，好奇心強，同時抵抗誘惑能力較差，所以教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生實際情況，包括學(xué)生家庭情況、個性特點、思維特點、興趣愛好等，這對于開展法治教育具有重要的意義。目前，少數(shù)初中生可能會出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的行為，個別學(xué)生還會出現(xiàn)違法犯罪行為，這往往都是由于學(xué)生突然之間的情感沖動。因此，教師要了解學(xué)生的所思所想，同時應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生思想動態(tài)，通過加強和學(xué)生溝通，采取應(yīng)對措施防患于未然。其次，在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分尊重學(xué)生，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍。另外，教師還應(yīng)當(dāng)加強和學(xué)生的互動，要充分地了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，促使學(xué)生積極參與到法律學(xué)習(xí)及實踐中。在加強對初中生法治教育過程中，也應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行心理健康教育，提升學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

二、堅持因材施教原則

在當(dāng)前的法治教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過采取合理措施對學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范，對學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生在行為上有所轉(zhuǎn)變。不管是在課上還是在課下，教師都應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都是獨立的個體，都有獨特個性，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，同時要觀察學(xué)生的一言一行，關(guān)注學(xué)生的情感變化，避免其出現(xiàn)違法犯罪行為。教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及成長情況，針對不同班級、不同年級學(xué)生開展有針對性的法治教育，采取不同教學(xué)模式、教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成。

三、靈活運用教學(xué)方法

根據(jù)陶行知的教育理念，在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為課堂主體，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)教育人和種花木一樣，要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。所以，課堂教學(xué)的過程中要結(jié)合學(xué)生身心特點開展教學(xué)活動，認(rèn)識到不同學(xué)生就等同于不同的花草樹木，這樣才能夠取得事半功倍的效果。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際特點，根據(jù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容靈活運用教學(xué)方法。在課堂教學(xué)的過程中，可以采取體驗式教學(xué)方式、探究性學(xué)習(xí)模式。第一，體驗式教學(xué)方式。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過親身體驗，往往會對知識產(chǎn)生深刻認(rèn)識，獲得真切感悟以及體驗，進(jìn)而形成觀念的內(nèi)化認(rèn)同，提升自身法律意識。第二，探究性學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)模式是在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，要求學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。通過探究性學(xué)習(xí)方式，可以達(dá)到比較理想的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生法治意識的培養(yǎng)。

四、法治教育與其他教育途徑相結(jié)合

1.與社會法治教育有機結(jié)合

法治教育過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮執(zhí)法部門以及司法部門的規(guī)范性作用，司法部門嚴(yán)厲打擊社會上的各類違法行為，對于維護社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。在當(dāng)前的時代背景下，應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生意識到自身處于法治社會中，要通過法律武器維護自身合法權(quán)益，而不是訴諸暴力。開展法治教育過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報紙等多種媒介對學(xué)生進(jìn)行全方位法治教育，促使學(xué)生了解法治信息，深刻感受到法律的威嚴(yán)，幫助學(xué)生形成法律意識。

2.與家庭法治教育有機結(jié)合

法治教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也有不可推卸的責(zé)任，家長是學(xué)生的第一任老師，家長的教育方式以及家庭的氣氛往往會直接影響到學(xué)生。另外，家長教育方法、教育內(nèi)容以及教育觀念關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)健康穩(wěn)定成長。初中生的法治意識培養(yǎng)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭的重要功能，將法治意識培養(yǎng)和家庭教育融合在一起，進(jìn)而有效提升法治教育質(zhì)量。首先，道德與法治課程教學(xué)過程中，要注意家庭作業(yè)的布置，同時也應(yīng)當(dāng)積極邀請家長充分參與到法治教育活動中。家庭作業(yè)是課堂的拓展，能夠促使學(xué)生對知識進(jìn)行深化和鞏固。教師通過布置家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地吸收以及內(nèi)化知識。其次，通過和家長溝通，要求家長針對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)。在家庭中，學(xué)生通常會直接受到父母世界觀、人生觀、價值觀的重要影響。若是父母自身法律意識比較強，學(xué)生的法律意識必然會比較強，同時會遵法守法。所以，家長應(yīng)當(dāng)提高自身法律意識，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和示范。另外，法治課程教學(xué)開展的過程中，可以建立家?；ヂ?lián)的平臺，給家長推薦一些法治新聞、法律信息、法治欄目或者法治案例等，還可以通過定期和家長進(jìn)行溝通交流，促使家長充分意識到法治教育的重要意義。家長平時可以將違法犯罪的案例講給學(xué)生聽，促使學(xué)生對違法犯罪行為產(chǎn)生深刻認(rèn)識，明確自身的責(zé)任，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)以及法律意識。

綜上所述，為了提升法治教育質(zhì)量以及效果，初中道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取合適的對策，將法治教育與其他教育途徑相整合，堅持因材施教原則，靈活運用教學(xué)方法。除此之外，還要堅持“以學(xué)生為本”。

參考文獻(xiàn)

[1]季學(xué)文.初中道德與法治教學(xué)中有效開展法治教育的策略[J].甘肅教育，2019（21）：93.