孟鈞飛

摘要：演示實驗教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要一環(huán)，使用演示實驗教學(xué)可以讓學(xué)生對物理定理和定律的有更好的了解和記憶度。并且科學(xué)有效果的演示實驗教學(xué)有助于學(xué)生建立物理科學(xué)觀念，增強學(xué)生的實操能力和提升學(xué)生實踐水平。讓學(xué)生能夠構(gòu)建整體物理知識體系。演示教學(xué)是實驗教學(xué)重要方法。要從步驟和原理深化對實驗的理解。本文通過研究與分析，希望能找到新課程理念大環(huán)境下推進高中物理演示實驗教學(xué)的意義和手段。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中物理;演示實驗教學(xué)

一、重視對演示問題內(nèi)容的篩選

在我們傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師愛用的教學(xué)方式就是自己在臺上講學(xué)生在下邊聽，傳統(tǒng)物理課堂的實驗教學(xué)設(shè)置或多或少都有一些漏洞，但在新課改的要求下在新課標的大環(huán)境下對物理教學(xué)提出了更深層次的要求。物理老師要對實驗教學(xué)進行創(chuàng)新，過去實驗教學(xué)的課題真實性往往都很低，很多問題的提出只是為了引出后面的知識點，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些課題都很脫離實際就會沒有做實驗的興趣，物理實驗教學(xué)自然推行不好。要提高演示問題的真實性[1]。

比如在電的那一章，老師把一只小白鼠放在金屬材質(zhì)的網(wǎng)里，然后在網(wǎng)的外側(cè)使用靜電高壓釋放電，但是網(wǎng)里的小鳥卻絲毫未傷，這背后有什么物理道理呢？然后就可以引導(dǎo)學(xué)生探究再引出相關(guān)知識點。教師要多走進學(xué)生的生活，從學(xué)生角度提出真實的課題，這樣才能讓學(xué)生對演示的實驗有興趣，讓他們積極地動起手來賦予課題更大的探究性。加大課題選擇的趣味性比例。

二、要運用多媒體手段和計算機建摸，加大有效實驗比例

高中階段的物理實驗有一些需要的條件還是比較苛刻的，我們的高中物理課堂有些可能無法提供，有些可能在實驗室里操作會有危險，比如天體實驗或者勻速直線運動試驗等，這些實驗我們在課堂呈現(xiàn)是非常困難的，但里面細碎的知識點晦澀的知識難點又有非常多，我們想要加強學(xué)生的理解讓學(xué)生更好的掌握又要讓學(xué)生能夠觀察到實驗過程。所以老師可以運用高科技手段比如在白板上播放實驗視頻，用電腦建模來演示等等使實驗在課堂中的呈現(xiàn)成為可能[2]。

舉個例子，天體運動試驗這部分知識的講解，學(xué)生其實是非常有興趣的，但是天體的呈現(xiàn)現(xiàn)實生活又不可能復(fù)刻，所以老師可以使用計算機建模的形式將天體運動的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，演示物理定理在天體之間的出現(xiàn)情況。物理實驗教學(xué)中很多的實驗其實使用高科技手段呈現(xiàn)起來都是更高效更方便更直觀的。各位老師何樂而不為呢？我們物理教育工作者一定要不斷精進自己自身的信息技術(shù)能力水平，科學(xué)規(guī)劃課堂內(nèi)容中視頻演示教學(xué)計算機建模模擬的比重，把握整個演示實驗課堂的節(jié)奏。

三、要加強演示實驗教育創(chuàng)新思維突破

高中物理課堂中，有很多知識點難度還是有的，很多學(xué)生理解起來有困難。物理教師要具備創(chuàng)新思維，提供條件給學(xué)生形成物理知識框架，創(chuàng)設(shè)思考臺階，實現(xiàn)對學(xué)科難點的攻破。

例如在電學(xué)演示實驗教學(xué)中，自感現(xiàn)象很多學(xué)生真的是完全摸不到頭腦。筆者就為其設(shè)置了一個小游戲，假設(shè)有一個線圈通電，其中電流產(chǎn)生改變就會衍生出一個變化的磁場，而這個演變同時也會在另外一個線圈中生成感應(yīng)電動態(tài)，但是線圈自己可不可以產(chǎn)生感應(yīng)電動勢呢？針對這個問題進行試驗;準備兩節(jié)電池，一個線圈一個開關(guān)[3]。構(gòu)成一個回路。在回路兩端找?guī)酌瑢W(xué)手拉著手與裝置并聯(lián)，把電接入到人體里。當老師閉合開關(guān)，學(xué)生并沒有什么感覺也并沒有觸電的感覺。但當老師關(guān)閉開關(guān)，被選中的學(xué)生有了明顯的觸電反應(yīng)，反應(yīng)大的甚至跳了起來。這樣的實驗學(xué)生會感到非常有趣，對于其的記憶也是非常的深。然后我們就要順著實驗現(xiàn)象總結(jié)并引出我們的課堂知識點：電磁感應(yīng)定律，裝置中的感應(yīng)電動勢比較大，所以造成了斷開了反倒有感覺的現(xiàn)象，這就是我們所說的自感現(xiàn)象。這樣的通路產(chǎn)生的叫自感電動勢。

只有讓孩子們先感受到新奇感官的刺激，親身感受到物理原理帶來的現(xiàn)象，才能更好的解決孩子們的知識難點。讓學(xué)生突破自己的思維定式，掌握物理知識會更穩(wěn)更精。

結(jié)語：

根據(jù)我們上文的研究與分析，在高中物理實驗教學(xué)中，要用活用好演示實驗教學(xué)，用演示實驗的手段給學(xué)生更好的剖析物理知識內(nèi)容，為孩子打好物理原理和物理定律的基礎(chǔ)。杰出的演示實驗教學(xué)還能促進學(xué)生將物理知識帶入進生活，更好的用物理知識解決生活中的真實問題。讓孩子有更好的實際操作能力和實地實踐能力[4]。讓孩子餓能通過物理知識的學(xué)習(xí)做到提升物理知識水平并提高生活能力，促進孩子形成完備物理知識框架，讓孩子學(xué)習(xí)物理不僅是為了考試更是為了更好地認識世界改造世界。

參考文獻：

[1]覃青春.高中物理《電磁感應(yīng)》章節(jié)的演示實驗教學(xué)研究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（10）：93.

[2]岳建林.巧用微課構(gòu)建高效的高中物理演示實驗教學(xué)的作用分析[J].考試周刊，2020（85）：137-138.

[3]王建國.演示實驗的運用對高中物理教學(xué)難點的有效突破研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（27）：27-28.

[4]朱玲娟.核心素養(yǎng)背景下提高高中物理演示實驗教學(xué)效率的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（10）：196.

浙江省諸暨市海亮實驗中學(xué) 311800