黃育晴

摘要：在國家教育體系中，中職階段教育為國家輸送了大批技術(shù)型人才及優(yōu)秀勞動(dòng)者，可以說中職人才培養(yǎng)對社會建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。對于中職學(xué)校教育而言，除了培養(yǎng)中職學(xué)生過硬的技術(shù)本領(lǐng)外，以體育教育培養(yǎng)中職學(xué)生身體素質(zhì)，也是教育的重中之重。本文將通過中職體育教育中的毽球運(yùn)動(dòng)為例，探究中職學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新方式，希望對廣大中職體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育教學(xué);創(chuàng)新

體育教育是中職學(xué)校重要的教育內(nèi)容，對于中職學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，中職學(xué)生體育課堂參與不夠積極，教師很難達(dá)到既定的教育目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生發(fā)展實(shí)際，摸索與創(chuàng)新體育教育新路徑，以毽球運(yùn)動(dòng)教育開展中職體育教育新篇章。

一、當(dāng)前中職體育教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生體育學(xué)習(xí)不夠深入

分析當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，主要問題表現(xiàn)為教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)缺少期待，這就導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)不夠深入。如針對體育理論知識教育內(nèi)容，教師僅僅把知識以語言傳授的形式向?qū)W生進(jìn)行講述，學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)僅停留在理論知識表面，沒有聯(lián)系生活實(shí)際。不但學(xué)生體育學(xué)習(xí)不夠深入，體育鍛煉意識也不強(qiáng)。由于教師教學(xué)方法嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，使得中職體育教學(xué)沒有達(dá)到理想的教育目標(biāo)。

（二）體育教育缺乏互動(dòng)，學(xué)生體育實(shí)踐參與不足

體育學(xué)科有其鮮明的特點(diǎn)，表現(xiàn)之一便是具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。許多體育技能的學(xué)習(xí)需要學(xué)生全身心投入到體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中才能獲得，但傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中，由于教師教學(xué)思維受限，體育課堂教學(xué)嫌少有互動(dòng)。因而導(dǎo)致學(xué)生體育實(shí)踐參與度不足。加之很多學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣缺失，使得終止體育課堂教學(xué)效果呈現(xiàn)得比較沉悶，學(xué)生體育學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，亦沒有掌握重要的體育運(yùn)動(dòng)技能，使得體育教育的積極作用沒有得到良好發(fā)揮，學(xué)生并沒用從體育教育中受益。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）結(jié)合體育教育內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

中職體育教育中，為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，教師教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)為體育教育添光增色。如結(jié)合體育教育內(nèi)容，教師利用多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的體育學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生被教師所營造的熱烈課堂學(xué)習(xí)氛圍所吸引，有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。因情境的熏陶促進(jìn)作用，加深學(xué)生對相關(guān)體育知識的理解，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐[1]。以中職體育教育中的“毽球”為例，很多中職學(xué)生在童年階段都有過踢毽子的經(jīng)歷，隨著學(xué)生的不斷成長，很多類似毽子的運(yùn)動(dòng)便消失在學(xué)生的生活里，成為一段美好、難忘的回憶。教師利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)踢毽子活動(dòng)的視頻，勾起學(xué)生的童年回憶。搭配富有年代感的歌曲，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生回憶起少時(shí)踢毽子的時(shí)光。在情境的有效鋪墊下，教師引出本課重要的體育教育內(nèi)容“毽球”。毽球與傳統(tǒng)的踢毽子運(yùn)動(dòng)有很大不同，請同學(xué)們跟著教師一起走進(jìn)毽球的世界，感受毽球運(yùn)動(dòng)的樂趣。教師向?qū)W生講述毽球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，做好毽球場地布置，包括毽球若干，攔網(wǎng)等，為學(xué)生做專業(yè)的毽球運(yùn)動(dòng)示范，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到毽球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，以信息技術(shù)為中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)打開新視野，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐體育教育的重要目標(biāo)。

（二）增強(qiáng)師生體育課堂互動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生體育競技意識

體育教育除了向?qū)W生講授專業(yè)的體育知識、培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能外，對于學(xué)生品格、精神的塑造也具有積極的影響。教師從中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度出發(fā)，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式，應(yīng)積極增強(qiáng)師生間的體育課堂互動(dòng)，以有效互動(dòng)拉近師生距離，同時(shí)在師生互動(dòng)中，加入教師的巧妙活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能、競技意識、團(tuán)結(jié)合作能力等。學(xué)生具備一定的競技意識，在個(gè)人或團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中懂得開動(dòng)腦筋為目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力，知曉團(tuán)隊(duì)相互配合的重要性，對于學(xué)生未來投入社會參與工作具有積極的幫助作用。仍以“毽球”運(yùn)動(dòng)為例，學(xué)生了解毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史，知曉毽球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，明確毽球運(yùn)動(dòng)對自身身體素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用，展開充滿趣味性和教育引導(dǎo)作用的毽球活動(dòng)[2]。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“毽球100秒不停頓”活動(dòng)，將毽球個(gè)人能力鍛煉、團(tuán)隊(duì)對抗練習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可分為四組展開毽球比拼活動(dòng)，每組中一個(gè)學(xué)生進(jìn)行毽球左右腳互踢十個(gè)不間斷，傳給組內(nèi)的下一組學(xué)生，學(xué)生兩兩站在球網(wǎng)對面進(jìn)行毽球互踢，互踢四個(gè)回合不落地進(jìn)入下一部分，由組內(nèi)學(xué)生將毽球踢入指定圈內(nèi)，所有活動(dòng)結(jié)束學(xué)生不停頓，用時(shí)100秒內(nèi)且達(dá)成目標(biāo)才算成功。在師生互動(dòng)中，學(xué)生單獨(dú)踢毽球培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，對踢培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，踢入指定地點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生踢毽球準(zhǔn)度和穩(wěn)定度。以巧妙的毽球互動(dòng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生毽球運(yùn)動(dòng)能力，以理論知識聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生體育綜合能力。

結(jié)語：

中職體育教育中，教師從中職學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變教育方式。從課堂教學(xué)手段運(yùn)用到體育活動(dòng)設(shè)計(jì)都融入創(chuàng)新教育方式，使學(xué)生積極參與到體育課堂中，對相應(yīng)的體育活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，在實(shí)踐中提升學(xué)生體育能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂鵬飛. 探究新時(shí)代中職學(xué)校體育教育的創(chuàng)新工作[J]. 體育風(fēng)尚， 2018（7）：167-167.

[2]鄭鐵軍. 中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)工作探索[J]. 科技創(chuàng)新與應(yīng)用， 2012， 000（030）：305-305.

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