羅莉

摘要：在幼兒園教學(xué)活動的開展過程中，主要是以游戲為基本的教學(xué)活動，讓幼兒在游戲中展開知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使幼兒可以在一種愉快的、自由的氛圍中來促進其自身的健康發(fā)展。其中，區(qū)域角科學(xué)區(qū)就是其中的一種類型，并深深地受到了幼兒的喜愛。區(qū)域角科學(xué)區(qū)可以在確保幼兒在游戲時能夠擁有充分的權(quán)利與時間，幼兒可以根據(jù)自己的喜好來選擇自己想要玩的游戲或者玩具等等，從而可以在幼兒自主選擇的過程中發(fā)揮幼兒的主動性。因此，幼兒教師在展開對于區(qū)域角科學(xué)區(qū)的游戲計劃制定時，應(yīng)當多從幼兒的角度出發(fā)，選擇比較適合幼兒的材料等等，從而來促進幼兒的健康成長。文章針對如何設(shè)置幼兒區(qū)域角科學(xué)區(qū)能夠更好地提升幼兒的自主性進行了分析，從而可以希望為幼兒科學(xué)區(qū)教學(xué)做出一些貢獻。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);區(qū)域角科學(xué)區(qū);幼兒自主性

區(qū)域活動是一種以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)的活動，在區(qū)域活動中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗、能力、興趣及性格方面各有不同，會表現(xiàn)出不同的興趣點。如有的區(qū)域男孩喜歡，有的區(qū)域則是女孩的天地，有的喜歡科學(xué)區(qū)，有的則喜歡美工區(qū)，不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉(zhuǎn)移。因此，幼兒教師在設(shè)置區(qū)域時應(yīng)根據(jù)幼兒不同的興趣點設(shè)置不同的區(qū)域，從而可以在一定程度上來提升幼兒的主動性，促進幼兒思想認知的形成。以下，筆者僅圍繞科學(xué)區(qū)展開論述。

一、區(qū)域角科學(xué)區(qū)應(yīng)當以幼兒的角度為出發(fā)點

幼兒教師在制定區(qū)域游戲計劃時應(yīng)當從幼兒的角度出發(fā)，設(shè)計一些符合幼兒自身特征的游戲，從而使幼兒的實際操作能力以及個體發(fā)展都能夠得到很好地提升。同時，幼兒教師在制定區(qū)域游戲設(shè)計時，應(yīng)當不斷地進行創(chuàng)新，從而來激發(fā)幼兒的游戲興趣，減少幼兒游戲的盲目性，從而來促進幼兒的主動性可以得到一定程度上的發(fā)展。

例如，教師在制定了讓幼兒串珠、撿豆子等游戲計劃之后，發(fā)現(xiàn)有的幼兒的主動性比較弱，一會兒串珠子，一會兒撿豆子，但是，不論是串珠子還是撿豆子，所維持的時間都不長。這就在一定程度上反映了幼兒的主動性缺失的現(xiàn)象，在對區(qū)域游戲進行選擇的時候不知道具體要選擇哪個，缺乏一定程度上的區(qū)域游戲技能。其次，這也在一定程度上說明了教師在設(shè)計區(qū)域游戲時，沒有充分的顧慮到游戲是否是適合幼兒的，所設(shè)計的游戲幼兒是不是都會，等等問題，沒有考慮到幼兒之間的個體差異性，從而就會使得所設(shè)計的區(qū)域游戲不能夠做到因材施教，不能夠使每一個幼兒都能夠全面的得到提升。

二、豐富區(qū)域游戲的材料，保障幼兒自主區(qū)域的物質(zhì)條件

對于幼兒所處的年齡階段來說，他們的注意力并不能夠長時間的集中在某一處，所以，幼兒教師在對區(qū)域角的游戲材料進行選擇時，就應(yīng)當盡可能的選擇不同種類的物品，從而使區(qū)域游戲的材料多種多樣，豐富幼兒區(qū)域游戲的內(nèi)容和形式。這樣一來，就增多了幼兒的選擇，從而可以激發(fā)幼兒的興趣，促進幼兒各方面能力的提升。教師在為區(qū)域游戲的材料進行選擇時，不一定非要選擇貴的好的，實際上，自然界中的每一種物體都能夠在一定程度上吸引幼兒的興趣。因此，教師在對區(qū)域角的材料進行布置時，就可以帶領(lǐng)幼兒一起來進行。教師可以帶領(lǐng)幼兒自己動手制作一些材料，或者帶領(lǐng)幼兒走出室內(nèi)，進入室外采集一些自然界中的可利用的材料。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒春游的時候，就可以讓幼兒收集一些自己對自然界中比較感興趣的材料，可以是一朵花、一片葉子、一個石頭等等，只要是能夠激發(fā)起幼兒興趣的事物都可以，從而就會使得區(qū)域角的材料變得豐富多樣，從而也就給予了幼兒更多選擇的可能性，可以在一定程度上促進幼兒自主性的提升。

三、豐富幼兒的區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒主動探索的欲望

幼兒在區(qū)域內(nèi)進行游戲的時候，區(qū)域的環(huán)境不能夠是一成不變的，這樣一來會導(dǎo)致幼兒的興趣、意識以及個性等等不能夠得到充分的發(fā)展。因此，幼兒教師在對幼兒區(qū)域進行布置時就應(yīng)當定期更換幼兒區(qū)域的主題環(huán)境，從而帶給幼兒視覺上的不同體驗，或者是同時為幼兒布置不同的主體環(huán)境區(qū)域，從而使幼兒自由的選擇自己比較感興趣的區(qū)域，這樣一來，就能夠使幼兒在自由享受區(qū)域游戲的過程中，使幼兒在輕松活躍的氛圍中學(xué)會選擇、敢于選擇、愿意選擇，從而培養(yǎng)自主意識和能力。例如，教師在對幼兒的區(qū)域游戲環(huán)境進行布置時，可以將玩具區(qū)域布置成一種家庭的氛圍，營造一種輕松自由的氛圍，讓幼兒盡情的玩耍;將幼兒畫畫的區(qū)域布置成五顏六色的，備好充足的紙和筆，激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒盡情的發(fā)揮;還可以為幼兒布置“表演區(qū)”，為幼兒提供表演的舞臺，布置成真正的舞臺表演的環(huán)境，使幼兒盡情的唱歌、跳舞表現(xiàn)自己。這樣一來，多種多樣的幼兒區(qū)域環(huán)境就能夠為幼兒帶來更多的選擇，幼兒的自主性也能夠得到充分的提升，從而來促進幼兒可以更好地健康成長。

參考文獻：

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重慶市潼南區(qū)朝陽幼兒園?402660