周楠

摘要：自古以來教學(xué)工作一直都是所有工作的重點(diǎn)。語(yǔ)文作為小學(xué)義務(wù)教育中的一門必學(xué)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯以及生活中中同樣占據(jù)著非常重要的地位。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式和手段已經(jīng)不能滿足新時(shí)期教學(xué)形式的需求。因此，在教學(xué)活動(dòng)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂成為了小學(xué)語(yǔ)文教師需要重點(diǎn)考慮的問題。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;多媒體設(shè)備;互動(dòng)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不適合應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。多元化的教學(xué)方式作為一種新的教學(xué)方式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，可以充分吸引學(xué)生的目光和注意力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中可以采用多元化的教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)觀念和想法，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)效率和時(shí)效性，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂。

一、借助合作化教學(xué)，調(diào)節(jié)課堂氣氛

教學(xué)過程不應(yīng)該是枯燥泛味的，應(yīng)該是豐富的和多彩的，當(dāng)然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。只有讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)過程中擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。研究顯示學(xué)生與學(xué)生之間更容易進(jìn)行交流。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過提前給學(xué)生布置課堂任務(wù)的方式，集中學(xué)生的注意力和思維，學(xué)生可以在相互探討和交流中，學(xué)習(xí)到課程知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與程度，活躍教學(xué)的氛圍。

例如，在教授《我不是最弱小的》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟練的朗讀，在課堂中讓學(xué)生以小組合作的形式對(duì)課文進(jìn)行分析和探討。這小組合作的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以知道“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅(jiān)定的話語(yǔ)，同樣也是文章的題眼。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情，通過薩沙和媽媽的對(duì)話，學(xué)生可以明白和學(xué)會(huì)應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的的道理。在教學(xué)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，還能在一定程度上活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，都可以保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大部分教師只是系統(tǒng)的給學(xué)生教授課本中的知識(shí)內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得單一枯燥，沒有省生趣。長(zhǎng)期以往的這樣進(jìn)行下去，很多學(xué)生開始逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，甚至開始對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生排斥的心理，從而極大程度發(fā)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不注重學(xué)生的想法和興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中相對(duì)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效的緩解這一現(xiàn)象。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首音樂進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放一些關(guān)于雷鋒的相關(guān)視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生通過這篇文章的學(xué)習(xí)，可以知道本節(jié)課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌，以問答的形式回憶雷鋒做好事以及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。而學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)雷鋒精神，做關(guān)心他人、樂于助人的好孩子。因此，教師在教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，良好開展教學(xué)

興趣是一個(gè)人去做一件事的最大動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人開始對(duì)一件事情有興趣的時(shí)候就會(huì)積極主動(dòng)的參與到對(duì)這件事的學(xué)習(xí)和研究中去?？梢娕d趣作為做事情的原動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中需要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)文章的內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的興趣進(jìn)行有效結(jié)合，不斷挖掘?qū)W生的潛力和思維，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)效率和時(shí)效性。

例如，在教授《卡羅爾和她的小貓》這一篇課文時(shí)，教師可以播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。然后在播放小貓的叫聲，讓學(xué)生們?cè)俾犚宦?，并播放關(guān)于貓的錄像片，讓學(xué)生說一說自己的感受以及對(duì)小貓的理解，引出這篇文章的內(nèi)容，告訴學(xué)生有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并且想擁有一只自己的小貓。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中，可以感受到卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶，體會(huì)到克羅爾對(duì)小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣，讓學(xué)生在生活中可以保持一顆善良的童心。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中可以從學(xué)生感興趣的事情入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展開教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提升自己水平和教育方法，利用各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，并把學(xué)生的興趣與教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，適時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式中死氣沉沉的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，進(jìn)而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果和時(shí)效性，為學(xué)生發(fā)展奠定良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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