馬文慧

摘要：近幾年來，新課改的發(fā)展要求課程教學模式向智慧化、多元化課堂發(fā)展，因此智慧課堂開始進入各大學校的教學工作中來。中職數(shù)學作為一門晦澀難懂的學科，學生學習的積極性普遍不高，因此如何提高學生學習數(shù)學的興趣，提升數(shù)學課堂學習氛圍成為了眾多教師難以解決的問題。而智慧課堂的引入正好就解決了教師在進行中職數(shù)學教學中的這種問題。本文通過對智慧課堂引入中職數(shù)學教學中的意義進行分析，提出了關(guān)于智慧課堂如何更好地應(yīng)用于中職數(shù)學當中的幾點建議，為后續(xù)研究智慧課堂的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：聚焦;智慧課堂;中職數(shù)學

智慧課堂通過將多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，通過感受課程，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題等方式進行教學。中職數(shù)學教學應(yīng)當重視對智慧課堂的運用，通過應(yīng)用智慧課堂教學模式吸引學生的注意力，引發(fā)學生好奇心，以此來推動學生學習數(shù)學的興趣，提升中職數(shù)學課堂教學水平。

一、智慧課堂對中職數(shù)學教學的意義

傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中，往往是以教師為主導，整個課堂通常都是教師在講，學生在聽，至于學生有沒有聽懂，對數(shù)學知識的掌握程度是怎么樣的，教師則完全不了解。通常只有進行考試測試的時候，教師才能了解到學生在數(shù)學知識的哪一部分是比較薄弱的，但往往這種都屬于信息滯后現(xiàn)象，針對這些問題教師在進行講解時學生往往都無法與前面的知識進行串聯(lián)。而智慧課堂則完全解決了這種問題，智慧課堂通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學的結(jié)合，引導教師對其教學模式進行轉(zhuǎn)變，并通過將智慧課堂運用于中職數(shù)學教學中來提高學生對數(shù)學知識的理解程度，增強學生學習數(shù)學知識的自主性，通過智慧課堂教學讓學生主動學習數(shù)學知識，提高學生的學習主動性。

因此，智慧課堂在中職數(shù)學中的應(yīng)用，有助于提高學生學習數(shù)學知識的興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性，并且還能督促教師及時的轉(zhuǎn)變自己的教學模式，提高中職數(shù)學課程的教學水平。

二、中職數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建策略分析

2.1創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生注意力

情境創(chuàng)設(shè)有利于提高學生注意力，通過情境創(chuàng)設(shè)可以加強學生對數(shù)學知識的理解，提高學生學習數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)的中職數(shù)學教學中，教師通常將所授知識給學生進行講解，在這過程中教師往往采用板書的方式進行教學，而學生對知識的理解和掌握常常是通過作業(yè)進行的，因此常常會導致學生失去對數(shù)學學習的興趣。而智慧課堂的引入則更好的提高學生學習的積極性，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，將數(shù)學知識融入其中，吸引學生的注意力，從而營造良好的學習氛圍。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學第一章三角公式及其應(yīng)用為例，教師在進行本章內(nèi)容教學時，可以通過借助教學輔助工具來對三角函數(shù)進行一個情境的創(chuàng)設(shè)，將正弦函數(shù)、正弦定理和余弦定理進行情境創(chuàng)設(shè)舉例，吸引學生注意力，便于讓學生能夠更加直觀的了解這個知識點，學會怎么去應(yīng)用這些函數(shù)和定理，能夠準確的了解知識點，提高對知識點的掌握程度。

2.2巧用信息技術(shù)，挖掘數(shù)學智慧

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用就顯得非常重要了，通過信息技術(shù)對數(shù)學知識進行挖掘，讓學生體驗到數(shù)學知識的廣泛性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學對信息技術(shù)應(yīng)用并不是很多，往往都是依靠書本知識，往往會忽略信息技術(shù)的發(fā)展。因此在中職數(shù)學教學中巧用信息技術(shù)，挖掘數(shù)學知識智慧，從而打造中職數(shù)學智慧課堂，提升學生學習數(shù)學知識的廣泛性。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學第三章概率與統(tǒng)計為例，這一章節(jié)的重點內(nèi)容主要是排列和組合以及離散型隨機變量及其分布這兩小節(jié)內(nèi)容，在進行這兩小節(jié)內(nèi)容時，傳統(tǒng)的板書模式教學已經(jīng)不能適用，因此應(yīng)當采用信息技術(shù)，通過使用信息技術(shù)，將排列和組合中的知識點進行展示，讓學生通過尋找其中的規(guī)律進行總結(jié)和歸納，并能通過分析推導出排列與組合的公式。而離散型隨機變量及其分布的教學更需要使用信息技術(shù)進行教學，傳統(tǒng)的教學模式不足以讓學生能夠直觀的感受到其分布的規(guī)律和變化，通過巧用信息技術(shù)，可以讓學生對其分布狀態(tài)觀察起來更加準確，提升了學生學習數(shù)學的樂趣。

2.3小組合作，感受數(shù)學的智慧

小組合作是提高學生交流能力和協(xié)作水平的方法之一。通過小組合作可以增加中職學生學習數(shù)學的主動性，集中學生課堂注意力。小組合作是智慧課堂中常常采用的一種模式，他有助于培養(yǎng)學生之間的默契和交流能力，能最大限度的讓學生學習到更多的知識，了解數(shù)學知識中的魅力，感受到中職數(shù)學中的智慧。

例如，以高等教育出版社中職數(shù)學第二章橢圓、雙曲線、拋物線為例，教師在進行教學時可以先對概念性知識進行講解，讓學生知道什么是橢圓，什么是拋物線，什么是雙曲線，然后讓學生們進行小組討論，讓學生們了解他們各自都有什么樣的特征，在生活中哪些物體會呈現(xiàn)出這樣的形狀，應(yīng)該如何應(yīng)用等。通過學生小組之間合作，有利于讓學生感受到數(shù)學的智慧。

結(jié)束語

智慧課堂在中職數(shù)學中的應(yīng)用有助于提升數(shù)學魅力，讓學生在學習和生活當中通過運用數(shù)學知識解決實際問題。智慧課堂的發(fā)展不僅是促進了教師教學模式和教學理念的轉(zhuǎn)變，還有助于幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學學習態(tài)度，讓學生感受到數(shù)學課堂的智慧和魅力。

參考文獻：

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