韓軍卓

摘要：隨著教育改革的深入，職高教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了顯著變化，不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識和技能，還要提高其職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要職高學(xué)校在教學(xué)中加強學(xué)校德育教學(xué)工作，大力發(fā)展職業(yè)教育。目前，我國職高德育教學(xué)雖然取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時也存在著諸多問題，加強職高學(xué)生的德育工作迫在眉睫，同時我們還必須要掌握科學(xué)的方式方法，本文分析了幾種開展德育教學(xué)的方法，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的職高德育教學(xué)工作有所借鑒。

關(guān)鍵詞：職高; 學(xué)生; 德育工作

引言

職高階段的學(xué)生正處在人生觀和世界觀形成的重要時期，在這個階段的德育引導(dǎo)承擔(dān)著重要的任務(wù)，如何真正的通過德育教學(xué)工作來促進(jìn)學(xué)生思想道德的積極變化，幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀與價值觀，促進(jìn)提升學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)對于我們德育教學(xué)工作者來說是值得深刻思考的。

一、樹立人本德育理念

德育工作跟我們其他文化課程的教學(xué)有一個重要的不同，就是德育工作是面向?qū)W生思想的工作，德育的主要教學(xué)對象就是學(xué)生本身，我們要通過德育幫助學(xué)生樹立正確的積極向上的價值觀，讓學(xué)生能夠身心健康的綜合全面發(fā)展，這也就從根本上要求我們在對學(xué)生開展德育工作的過程中，必須要堅持以人為本的教育理念。以人為本具體來說就是要以學(xué)生為根本，我們進(jìn)行一切德育工作的原則必須是從學(xué)生出發(fā)，為了學(xué)生的成長和發(fā)展考慮，評價德育工作的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是從每個學(xué)生自身的轉(zhuǎn)變來說。對于職高階段的學(xué)生來說，我們進(jìn)行德育工作必須要尊重這個階段學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生能夠正確的認(rèn)識和評價自己，既不妄自菲薄也不要驕傲自大，對于是非曲直要有一個正確的判斷。具體來說，我們在進(jìn)行德育工作的過程中，要樹立馬克思主義的科學(xué)價值觀，要學(xué)會用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。

二、豐富職高德育內(nèi)容

青少年是祖國的未來和希望，青少年的健康成長和發(fā)展對于國家和社會都是非常重要的，職業(yè)高中的學(xué)生也都以青少年為主體，做好對他們的德育工作形勢嚴(yán)峻。除了教材書本上基礎(chǔ)的德育知識外我們在對于職高學(xué)生的德育教學(xué)工作內(nèi)容中還應(yīng)該包括以下幾個方面：首先是形勢政策方面的教育，只有讓學(xué)生掌握當(dāng)前社會的形勢以及一些大的方針政策，學(xué)生才能夠了解當(dāng)前的時代方向，才能夠知道在新時代下需要學(xué)生具備什么樣的能力，學(xué)生及時的了解國家大政方針，積極的學(xué)習(xí)最新的黨的理論方針路線對于我們把握德育工作的原則方向是必須的。其次，我們要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德以及心理健康方面的教育。職高階段的學(xué)生正處在敏感的青少年時期，這個階段的學(xué)生內(nèi)心起伏變化很大，如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，很容易導(dǎo)致學(xué)生做出一些過激的行為。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確的面對挫折和成敗，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，讓學(xué)生能夠具備良好的職業(yè)道德操守，在進(jìn)入以后的工作崗位后，能做到愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，具備良好的心理素質(zhì)，能夠正確處理學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。

三、以生活為切入點

大教育家陶行知說：“生活即教育?！闭\如陶先生所言，生活是教育的中心，教育的順利開展和深入人心離不開生活元素的加入。職業(yè)學(xué)校德育課有效性的提升更需要以生活為切入點，如此才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的實施過程中，高職院?？梢宰裱N近原則即貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，用生活來教育，用教育來促進(jìn)生活向前、向善、向上發(fā)展。德育教學(xué)內(nèi)容來源于生活，與學(xué)生的思想和現(xiàn)實的生活緊密聯(lián)系在一起，在教學(xué)中只有將內(nèi)容回歸到生活中，才能更容易被學(xué)生理解和接受，只有將所學(xué)知識運用到實際生活中，才能發(fā)揮思想政治教育的功用，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念、善惡觀念，幫助其樹立正確的三觀，做生活的智者。因此，在課堂教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活實際，通過多種方法讓學(xué)生在真實的生活情境中，感悟生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

四、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動探索

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一，也是提高德育教育有效性的重要途徑，值得教師在教學(xué)中采用此方法。創(chuàng)設(shè)趣味、有用的教學(xué)情境，可以使原來枯燥、乏味的知識變得更形象生動，使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內(nèi)容中的情感，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在面對學(xué)習(xí)壓力或難題時，保持更積極的心態(tài)，使他們在學(xué)習(xí)中擺脫等、靠的心理，變得更為積極主動。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入課堂教學(xué)中去，從知識中體悟做人的道理，并將其貫徹到自己的行動中，真正促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的全方面發(fā)展。例如，職高學(xué)生由于心理、生理尚不成熟，社會上的一些不良現(xiàn)象往往會對其健康成長造成不利影響。此時，就需要教師做好學(xué)生的“防護(hù)墻”和引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀，從根源上制止不良信息的侵蝕。在具體的實施過程中，學(xué)?？勺屝F(tuán)委組織各種形式的活動，將德育教育融入其中。如誦讀古詩詞比賽，在該比賽中教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色，使其領(lǐng)略古詩詞中所蘊含的德育精神。如孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣……”體現(xiàn)了孝道。如組織學(xué)生去博物館、烈士陵園等，開展紀(jì)念革命先烈的愛國主義教育等;當(dāng)職高學(xué)生熱衷于打網(wǎng)絡(luò)游戲時，學(xué)校可組織網(wǎng)頁設(shè)計大賽，將學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到專業(yè)素養(yǎng)提高上來。在具體的實施過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的心理變化靈活采取相應(yīng)的應(yīng)對方式，以提高學(xué)生的德育水平。

五、從學(xué)生個體出發(fā)注重因材施教

不同學(xué)生的性格與行為模式是不一樣的，不同學(xué)生的教學(xué)需求與心理需求，即便在同一模式的激勵下，也只能得到不同程度的滿足。對于家庭環(huán)境好的學(xué)生，簡單的物質(zhì)獎勵起不到良好的作用，應(yīng)從情感上進(jìn)行激勵與道德教育;而家庭環(huán)境差的學(xué)生，更加注重物質(zhì)上的需求，因而班主任的激勵方式也需要從實際出發(fā)，并輔之以溫和的情感教育，關(guān)注他們的身心成長，避免其出現(xiàn)一些偏激行為與極端傾向。對班上每一位學(xué)生予以足夠的人文關(guān)懷，對有個性的學(xué)生予以重點關(guān)注，以學(xué)生為主體進(jìn)行課程改革，對不同的學(xué)生采取不一樣的激勵策略，有針對性地開展教學(xué)活動。這樣的教學(xué)模式需要教師挖掘出學(xué)生的閃光點，從這方面建立起學(xué)生的自信力，在差異性的激勵中，盡量使每個學(xué)生感到滿足。

六、綜合實踐活動

《中職語文教學(xué)大綱》 （2009年版） 規(guī)定，語文綜合實踐活動是職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分。綜合實踐活動課是引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，開展多樣化的實踐學(xué)習(xí)，它能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力，形成強烈的社會責(zé)任感和良好的個性品質(zhì)。它能讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。所以，綜合實踐活動，是進(jìn)行德育滲透的一個很好的平臺。在學(xué)校開展語文綜合實踐活動，受學(xué)生及教學(xué)條件限制，宜少而精，以一學(xué)期三兩次為宜。同時，語文綜合實踐活動開展過程中，教師要注重各個環(huán)節(jié)的德育綜合滲透。比如，學(xué)生的情緒、遇到的困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、調(diào)查訪問等等，都有可能涉及到對學(xué)生進(jìn)行德育的時機(jī)。最后，應(yīng)做好總結(jié)匯報工作，這是很好的德育滲透機(jī)會。在活動總結(jié)中，學(xué)生得到了自我肯定，取得了一定的成績，而且以最精彩的方式呈現(xiàn)了大家的心血，這都是一些難得的人生體驗。

結(jié)語

職高學(xué)生正處于青春期，生理和心理都處于快速發(fā)展時期，也是心理問題較多的時期。教師在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)根據(jù)職高學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其心理、生理的健康發(fā)展，使職業(yè)素養(yǎng)、道德水平得到同步提升。

參考文獻(xiàn)：

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