楊榮志

摘要：高中學生處于情感、心理發(fā)育的敏感時期，高中班主任開展德育如不進行適應性調(diào)整，就會出現(xiàn)問題。因此，高中班主任在班級管理過程中，應重視德育工作的高效開展，推動學生德育水平的提升?；诖?，本文針對高中班主任實施德育策略提出了幾點建議，望借此為德育的全面推進提供參考。

關鍵詞：高中班主任;德育工作

一、突出學生主體

在素質(zhì)教育背景下，學生主體地位在教學過程中更加突出。因此，在開展德育工作實踐過程中，教師要改善教育觀念，由管理者逐漸向引導者的角色轉(zhuǎn)變，讓學生成為德育工作的主體。對此，教師要對學生保持寬容，對犯錯誤的學生不要一味地指責，要在真正了解事實真相的基礎上，對學生的思想和行為進行正確的引導，鼓勵他們養(yǎng)成良好的行為習慣。高中生正處于青春成長的重要時期，心理情感比較敏感。因此班主任在開展德育工作時，要注重結合不同學生的特點，因材施教，引導學生形成正確的思想觀念。例如，每一個班級內(nèi)都會有幾個調(diào)皮搗蛋的學生，他們經(jīng)常上課做小動作，不認真聽課。對此，班主任要在保護他們的自尊心的前提下，避免在全班級學生面前直接批評學生，而要進行私下教育，與他們談心。通過溝通，班主任可以發(fā)現(xiàn)，學生不良習慣的形成都會有其內(nèi)在原因，如父母常年不在身邊、父母離異等，這導致他們感受不到被愛和被關懷，造成心理情感的缺失，他們在學習生活中渴望得到他人的關注，從而削弱了他們的學習動力和自信心。由此，班主任要充當學生家長的角色，對學生的生活、學習和心理進行多方面的關心和照顧，讓他們感知到自身的重要性，從而重新樹立學習的自信心。

二、構建家校社共育體系

隨著現(xiàn)代社會發(fā)展，對人才也提出了更高的要求，教師為滿足社會需求，須重視學生主體地位的發(fā)揮，借助家校社共育，推動學生綜合能力的提升，促使人才可以更好地適應社會發(fā)展趨勢。因此，班主任須將學生主體地位的發(fā)揮作為重點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中僅將學生學習成績作為重點的應試教育模式。同時，還應重視德育范圍的拓展，除重視學生身心健康發(fā)展外，還應將學生實踐能力的培養(yǎng)作為重點，借助家校社三方共育，為學生德育素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。班主任可同家長定期展開溝通，交流學生的在校表現(xiàn)，借此了解學生在家庭中的表現(xiàn)，結合學生的綜合表現(xiàn)制定相應德育策略。教師針對學習態(tài)度倦怠、消極的學生，根據(jù)原因結合存在的具體問題，疏導學生所產(chǎn)生的不良情緒。教師還應將社會熱點問題加入至德育活動中，引導學生圍繞社會熱點問題展開探討。高中生相較于初中生而言更為成熟，對社會熱點事件也會多加關注。因此，教師可將學生所關注的社會熱點事件應用至德育中，借此提高學生的社會責任感，對學生步入大 學生活、社會工作而言均可產(chǎn)生重要意義。學生可以親身體驗社會道德標準，推動學生是非觀念的建立，促進學生形成健康的價值觀，在此基礎上也可有助于學生良好道德品格的形成。

三、以生為友，與學生平等相處

與學生平等相處是班主任開展工作的基礎。特別是高中學生，從年齡和心智上說，其實是可以將之視為同事一樣的成年人來交朋友的。以生為友可達到兩個目的：第一是可以得到學生的信任，從而獲得最可靠的生情;第二是親其師而信其道，學生容易接納班主任所傳導的理念。成為學生依賴且敞開胸懷的朋友，需要從兩個方面去做。一是除了態(tài)度要和藹、放下架子外，還應增加與學生的交流時間。不要一出了教室，學生就找不到老師。課間、體育課、晨練等等時段，班主任有時間就應走出辦公室與學生一起活動。一起打打球、跑跑操，既鍛煉身體，又增進了師生情感。二是了解學生的喜好。比如他們喜歡的明星、歌曲、街舞、脫口秀等等，有了這些，才能與學生有話題可聊。同時，也通過這些“文化”內(nèi)容和現(xiàn)象，去把握學生的思想走向。

四、創(chuàng)新教學方法

在新時期，時代迅速發(fā)展，社會進步，高中學生的思想和行為方式也發(fā)生了很大的變化，因此需要班主任對德育理念和方式進行積極的創(chuàng)新，做到與時俱進，以滿足時代發(fā)展對人才的綜合要求。首先，教師要對時代發(fā)展特點以及學生的心理訴求進行調(diào)查和分析，從而實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，改善以往傳統(tǒng)的教學理念，實現(xiàn)德育工作的開放性和時代性，促使學生思想道德水平和社會主流價值觀保持一致，從而加強他們的社會適應性，為他們未來的發(fā)展奠定思想基礎。此外，教師要注重提升自身的德育工作水平，讓自己成為學生思想道德的學習榜樣，強化學生對德育工作的認同感，從而提升德育工作的有效性。例如，針對學生上課玩手機這一行為，教師要深層分析其內(nèi)在因由，并在此基礎上制定相應的改善措施。在信息時代，電子產(chǎn)品種類繁多，尤其是手機等電子產(chǎn)品，幾乎每一個高中生手中都有一部。由于自制力不強，很多學生往往會在上課期間偷偷玩手機、發(fā)短信等，這嚴重影響了課堂秩序，也不利于學生思想道德的順利成長。教師可在了解學生不良行為的原因的基礎上進行針對性的教導，告知他們把手機帶入課堂的危害。

五、開展實踐活動理論

教學和實踐教學是高中德育工作不可或缺的重要組成部分。結合教學需求，教師要合理設計德育實踐活動，讓學生主動參與到德育工作中來，強化德育工作的有效性。班主任可以把學生帶出教室，在集體活動中接受德育知識，引導思想方向。例如，班主任可以帶領學生開展郊游活動，親近大自然，呼吸新鮮空氣，緩解學習壓力，強化身體素質(zhì)。在郊游活動中，教師可以設計一些適合高中生玩的游戲活動，讓學生在集體活動中體會團隊合作的重要性，并能夠為集體的榮譽貢獻自己的力量。教師應引導學生在活動中互相幫助，在掌握德育工作的核心思想的基礎，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面提升。此外，班主任還可以帶領學生到敬老院開展向老人送溫暖的活動，為老人提供服務的過程中，觸動學生心靈，從而實現(xiàn)學生思想道德的升華。

總而言之，隨著時代的發(fā)展，促進高中班主任德育工作的有效性是時代發(fā)展的重要要求。高中班主任在班級管理活動中須從多角度出發(fā)實現(xiàn)德育策略的改進，推動學生形成良好的道德觀念，與學生交朋友，借助營造良好班級德育環(huán)境及構建家校社共育體系等策略，從而實現(xiàn)班主任德育工作的有效性。

參考文獻：

[1]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.

[2]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015，27（02）：88-91.