王國瓊

【摘要】在現代化的幼兒教育中，更多的關注的是孩子藝術細胞與學習能力。現代的教育不僅只局限于學習文化知識，很多的家長更是像在孩子很小的時候，去挖掘他們的各類天賦，比如說繪畫、跳舞等等。而據相關的數據調查顯示，大部分的家長更想讓自己的孩子投身于繪畫。因此，在幼兒美術活動中不僅需要學生學習有關繪畫的課程，而且還要學習一些關于手工、剪紙等的藝術。孩子的鑒賞能力在很小的時候就開始培養(yǎng)的話，這將有利于孩子的健康成長，在以后對任何事物都能有自己獨到的見解，這對于培養(yǎng)學生健全的人格具有很重要的作用。

【關鍵詞】幼兒美術活動;閱讀表達;價值研究

引言：社會的發(fā)展，經濟的高速運轉，預示著我國的勢力逐漸增強。因此，國家對于學生的教育重視程度越來越高，尤其是要做好基礎教育準備，在孩子很小的時候就應該培養(yǎng)其各項能力。兒童越早接受繪畫教育，越容易發(fā)現一部分孩子的天賦，再嘗試中激發(fā)他們的學習興趣，這是讓孩子主動學習的一個重要途徑。因此，本文主要講述了幼兒美術活動對閱讀表達的價值研究。

一、對于幼兒美術活動對閱讀表達的價值理論依據

幼兒在年紀很小的時候，是培養(yǎng)其閱讀能力的關鍵期。兒童在不同的成長階段，所擁有的能力是不同的，因此，其接受知識的能力也有所差異。當幼兒已經到了上幼兒園的年紀時，時進行口頭語言闡述以及培養(yǎng)起閱讀等的好習慣的重要階段。閱讀的重要性是不言而喻的，這不及能夠幫助這一時期的孩子能夠進行語言表達，并且在提高他們閱讀能力的同時，還能夠鍛煉其口頭敘述的能力。并且，有專家明確指出，美術的教育價值一般是將其與其他的教育結合在一起才能發(fā)揮其最重要的作用，它可以被稱作為輔助的工具，也可以稱作成一個手段或者是途徑。美術教育對當前我國幼兒美術教育活動產生著很大的影響，在沖擊整個幼兒教育體系的同時，我們可以將此作為一個教育的理論依據進行培育學生的各項學習能力。

二、幼兒美術活動對閱讀表達的價值研究

在我國五十六個民族共同發(fā)展的歷程中，形成了五十六種不同的文化，這樣使得我們的國家文化更加絢爛，充滿著異域的風情。而我們都知道的羌族繪畫，主要是對于自然界中的花、草、樹、木等的進行描繪，充滿著生活的氣息。在服飾方面，一針一線，一個刺繡，都彰顯著羌族人民對于生活的熱愛。并且，在即將失傳的剪紙藝術，也是羌族文化的一個重要特色。但在今天，我們已經很瘦有人認真的了解羌族的繪畫藝術，它的發(fā)展與羌族的歷史具有很大的關聯性。比如在史書中提到的西夏的壁畫、以及深山中的巖石。因此，在幼兒美術活動中可以將羌族這個充滿特色的民族作為案例教學，讓學生們欣賞羌族的傳統文化，對于古老的文字、繪畫、以及剪紙藝術得傳承，足以可見這是一個愛國愛民族的人們。他們的異域特色能夠使幼兒了解到不同地區(qū)的特色，同時，可以讓學生欣賞到當地的人民特色，文化的特色等等。將羌族美術教學引入到實際的幼兒課堂中，是對于沒的一種詮釋，更是對沒的一種敬畏。羌族文化包括了它的建筑、繪畫藝術、以及民族的神話傳說。將羌族的美術教育與我們的校園文化有機結合起來，可以開展更加有特色的校園文化活動。據我們所了解到的，羌族是將刺繡和民族建筑奉為家鄉(xiāng)的驕傲，這也就為我們的幼兒老師講解提供了非常多的素材。不僅有利于塑造學生的審美意識，而且能夠在了解各個民族不同特色時，增強他們的閱讀與表達能力，發(fā)表自己的觀點，教師可以進行指引，讓學生說出自己看到的事物的評價和感受。

三、對于幼兒美術活動開展的相關策略分析

在之前我們都看到過一些關于繪畫、手工、以及欣賞等的案例，比如說對于“對于羌族文化特色分析”，我們以此為案例進行教學展示。

第一，要確定該案例的背景。幼兒的美術教育課程包括了對于繪畫、手工、欣賞等三點內容。在幼兒園的教育中一直是以繪畫教學為主的，而單獨的美術欣賞活動卻沒有的。因此，為了改變這一現狀，應該進行相應的主題教學。

第二，對于該案例進行描述。1、活動的目標：首先要欣賞整幅作品，對于其用色、構圖進行欣賞。2、對于整個活動的準備：在不同的角度去觀察周圍生活的道路;搭配好水粉筆的顏色。

第三，整個活動過程。1、對于作品進行欣賞。老師可以先說一段旁白，引導學生去探索，可以說“羌族作為我們國家的少數民族之一，有著自身的特色，比如剪紙、繪畫以及民族的建筑，大家跟著老師一起來欣賞吧”。然后可以通過老師對于作品的講解，說出畫作的精心構圖以及配色，然后說出對于這個作品喜愛的原因。2、要進行一定的交流。老師可以引導學生去說。也可以學生之間互相討論。第三，是對于案例的分析。這幅作品中吸引學生的特色所在，以及幼兒喜歡的程度，可以讓學生自行舉手發(fā)言。鮮艷明麗的色彩更加貼近現實的生活，也更能吸引學生的眼球。

第四，對于整個教學過程進行一定的反思。在每次進行此類的活動時，教師需要做的是以學生為主導，自身對于學生進行輔導指引即可。

總結：綜上所述，是對于幼兒美術活動對閱讀表達的價值研究。在實際的教學過程中，要對幼兒的繪畫課程進行精心的安排，提高他們的繪畫能力。

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（四川省茂縣同心幼兒園）