馮超

【摘? ? 要】在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中政治課教學(xué)相對(duì)而言理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較容易缺乏學(xué)習(xí)興趣。如何使枯燥無(wú)味的高中政治課堂教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力仍是目前政治教學(xué)的重點(diǎn)。本文就高中政治趣味課堂教學(xué)提出了一些建議和設(shè)想，以供教師在教學(xué)過(guò)程中參考。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 趣味課堂? 教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.174

近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷深入開(kāi)展，高中政治學(xué)科的教學(xué)改革也勢(shì)在必行。在以往的政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的方法大多采用背誦和默寫(xiě)，并且學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課只是為了應(yīng)付考試，從而失去學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一傳統(tǒng)思想，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)好政治，我們非常有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，打造高中政治趣味課堂。

一、導(dǎo)入課堂新意，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要注重導(dǎo)入課堂的新意并不是追求新的導(dǎo)入方法，而是在這些常用的方法上能夠運(yùn)用一些技巧。思想政治知識(shí)大多是說(shuō)明性的文字，研究性的東西很少。學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，對(duì)于距離自身較遠(yuǎn)的事不太感興趣，教師要更多地引申與自己有關(guān)的人或事，或者引申到學(xué)生身上，學(xué)生對(duì)于身邊的事是最有興趣聽(tīng)的。比如說(shuō)在經(jīng)濟(jì)生活中會(huì)講到消費(fèi)的知識(shí)，而影響消費(fèi)最重要的一點(diǎn)就是收入，用其他的事例或者簡(jiǎn)單的說(shuō)明也能夠講明白，但是顯得沒(méi)有感情。教師如果用自己一個(gè)月的工資來(lái)講，或者說(shuō)用學(xué)生一個(gè)月生活的消費(fèi)費(fèi)用來(lái)講，學(xué)生所體驗(yàn)的效果相對(duì)來(lái)說(shuō)更好。

另外，思想政治課不同于某些理科學(xué)科，學(xué)生可以用做實(shí)驗(yàn)、觀察等方法去探索和學(xué)習(xí)。這就要求教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言的把握要相對(duì)更貼近生活，教師可以盡量用一些對(duì)比方法和詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)換運(yùn)用等激起學(xué)生的興趣。對(duì)比導(dǎo)入講述政治在生活中的親密，學(xué)生更加有興趣接受和理解。

二、創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境

一般的教學(xué)程序首先是教師導(dǎo)入講授新課。大多數(shù)教師在講授新課時(shí)往往一兩句話就完成了導(dǎo)入，致使學(xué)生的思維模式還沒(méi)有進(jìn)入到思想政治課的學(xué)習(xí)中。這就需要教師加強(qiáng)代入感，使學(xué)生能夠把自己的思維轉(zhuǎn)換到本學(xué)科的學(xué)習(xí)中，根據(jù)教師講課的內(nèi)容設(shè)定一個(gè)合適的“身份”。比如說(shuō)，在講“稅收”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以把自己想象為稅務(wù)工作人員，也可以把自己想象成納稅人，在課堂進(jìn)行納稅和征稅的情境故事模擬。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)就不會(huì)感到枯燥和煩悶，教學(xué)效果比教師干巴巴地進(jìn)行理論講授要好得多，學(xué)生也更樂(lè)意學(xué)習(xí)，并感受其中的趣味性。

在教師把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)思想政治課的情境中時(shí)，學(xué)生的思維也在跟著轉(zhuǎn)換。學(xué)生被帶動(dòng)起來(lái)后，他的思維模式、他的反應(yīng)和他的思考都在本學(xué)科的框架之中，能夠與教師配合良好，學(xué)習(xí)的效率有所提高，興趣也有所提高。教師可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，以小組的形式或者讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行。比如，在進(jìn)行“政治生活”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分別扮演常任理事國(guó)及其他國(guó)家，共同探討某些熱點(diǎn)事件，然后讓各個(gè)國(guó)家進(jìn)行合作或者訪問(wèn)，親身體會(huì)國(guó)家的各種利益關(guān)系，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)十分深刻，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有較大的提高。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，開(kāi)展“第二課堂”

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息正充斥著網(wǎng)絡(luò)，我們可以選取與課程知識(shí)有關(guān)的熱點(diǎn)進(jìn)行分析和講解。在這里的“第二課堂”，是指在講完基礎(chǔ)知識(shí)之后，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)知識(shí)去分析，以此復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，也可以讓學(xué)生多了解信息，吸引學(xué)生的興趣。

思想政治課本身具有很強(qiáng)的時(shí)政性，要時(shí)刻注意國(guó)家的一些重大事件或者熱點(diǎn)新聞。相對(duì)來(lái)說(shuō)，主流電視媒體所報(bào)道的新聞比網(wǎng)絡(luò)上的新聞要正規(guī)或者重要得多，應(yīng)該多從主流媒體去尋找熱點(diǎn)新聞，不論政治、經(jīng)濟(jì)還是文化，都可以在講課中穿插進(jìn)去。可以在課堂開(kāi)始作為導(dǎo)入引入新課，可以在課中講，也可以在講完后讓學(xué)生用本課所學(xué)的知識(shí)去分析總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生的思維就活躍起來(lái)，減少對(duì)課程的既定認(rèn)識(shí)，慢慢地由煩悶到饒有興致。

現(xiàn)在大部分教師能夠做到把熱點(diǎn)新聞帶給學(xué)生，可是沒(méi)有對(duì)新聞進(jìn)行知識(shí)性的解讀和分析，學(xué)生也就僅僅只是了解新聞。筆者覺(jué)得最好的方式就是要在課堂上，當(dāng)教師把新聞?wù)故局?，讓學(xué)生用經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)、政治的觀點(diǎn)或者哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，將其當(dāng)成一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生起來(lái)回答。這樣一方面能增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，鍛煉其說(shuō)話的談吐能力，讓他們印象更加深刻;另一方面也可以更好地鞏固課本知識(shí)。例如，我們可以用一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)說(shuō)明一下。大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)西方的情人節(jié)和圣誕節(jié)很感興趣，而對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日卻比較冷淡。我們可以用中國(guó)風(fēng)的視頻或者圖片宣傳中國(guó)的元宵節(jié)和七夕節(jié)，也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的帶有中國(guó)元素的形象，在動(dòng)手的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，提高其學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情。學(xué)生可以在課堂上暢所欲言，把活力釋放出來(lái)，相信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣都會(huì)有促進(jìn)作用。

綜上所述，打造趣味課堂對(duì)于高中政治教學(xué)起到了很大的積極影響，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了不斷激發(fā)，所以在探索趣味課堂教學(xué)的道路上我們還應(yīng)該付出更多的努力，不斷創(chuàng)新前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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