曾廣金

【摘? ? 要】閱讀與寫作是英語教學(xué)中的重要組成部分，如何提高讀寫課教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)其綜合語言素養(yǎng)，是高中英語教師不懈追求的目標(biāo)。本文立足于高中英語教學(xué)角度，分析了高中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，希望具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 讀寫? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.060

英語是一門重要的國際化通用語言，學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的關(guān)鍵就是要運(yùn)用語言，而不是只為了考試取得高分。隨著新課程改革的深入發(fā)展，英語教育更加注重讀寫課教學(xué)的實(shí)施，要求英語教師要精心設(shè)計(jì)讀寫課教學(xué)活動(dòng)，通過教師的教學(xué)探索創(chuàng)新，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，提高教學(xué)的有效性。隨著教育改革的不斷深化，讀寫教學(xué)越發(fā)重要，因此，對(duì)于高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略的研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、發(fā)揮“讀”的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

進(jìn)行有效的閱讀可以幫助學(xué)生獲得英語詞匯量和句式的拓展，是教師開展讀寫結(jié)合的重要前提，也是學(xué)生接受讀寫結(jié)合思想影響的首要環(huán)節(jié)。在高三英語閱讀學(xué)習(xí)中，有效的閱讀不僅需要教師關(guān)注閱讀材料的數(shù)量和質(zhì)量，借助課內(nèi)文本、互聯(lián)網(wǎng)、課外資料等內(nèi)容為閱讀課堂注入高質(zhì)量的閱讀素材;也需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行良好的監(jiān)督和把握，關(guān)注學(xué)生對(duì)閱讀素材的學(xué)習(xí)情況積累，把英語閱讀文本當(dāng)成重要的寫作素材來源。

教師可以通過設(shè)置專題閱讀積累課的形式強(qiáng)化學(xué)生把英語文章轉(zhuǎn)化成寫作素材的意識(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生使用英語積累本將做閱讀題的過程中遇到的文本、美句和熱點(diǎn)話題記錄下來，利用早晚讀時(shí)間或者其他課余時(shí)間進(jìn)行背誦積累。

比如，在對(duì)“At one with nature”單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生把單元的整體內(nèi)容過一遍，還要立足課本中的材料內(nèi)容，讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)印象較深的語句和語句積累后的運(yùn)用情況，根據(jù)自己的寫作經(jīng)驗(yàn)尋找對(duì)寫作有幫助的語句摘抄到積累本上，發(fā)揮二次閱讀鞏固積累的作用;也可以借助多媒體展示的形式將與自然有關(guān)的文章引入閱讀課堂，讓學(xué)生欣賞和積累，在延伸閱讀教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的英語群文閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀積累質(zhì)量。

二、發(fā)揮“寫”的作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化閱讀素材

進(jìn)行高質(zhì)量的寫作是高三學(xué)生在英語復(fù)習(xí)階段追求的重要目標(biāo)，也是教師開展讀寫整合教學(xué)的落腳點(diǎn)，高質(zhì)量的寫作不僅要以有效的閱讀為前提，還要以閱讀素材轉(zhuǎn)化為寫作語言的能力為支撐。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在寫作上存在的素材轉(zhuǎn)化問題，選擇合適的方法引導(dǎo)學(xué)生把閱讀積累的成果運(yùn)用到英語寫作的內(nèi)容上來。

為提高學(xué)生的素材轉(zhuǎn)化能力，教師可以為學(xué)生提出具體的寫作任務(wù)，規(guī)定學(xué)生在完成某一主題閱讀材料的學(xué)習(xí)后模仿該文本的寫作方法或者圍繞同一主題進(jìn)行練筆，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)性積累到成果性運(yùn)用的升華。比如，在進(jìn)行“Friends forever”的單元復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以在完成單元文章的整體復(fù)習(xí)后為學(xué)生設(shè)置一個(gè)科學(xué)主題的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)文章描述的內(nèi)容寫一個(gè)讀后評(píng)價(jià)，或者圍繞后續(xù)的關(guān)于朋友的文章，讓學(xué)生用所學(xué)單詞和文本中的語句完成課后Write a short article的要求。

三、為閱讀教學(xué)注入趣味性因子

傳統(tǒng)讀寫結(jié)合教學(xué)方式與學(xué)生閱讀興趣和學(xué)習(xí)自主性之間的矛盾是閱讀教學(xué)中的主要矛盾。在高三英語教學(xué)中關(guān)注趣味英語課堂的建設(shè)，就是要彌補(bǔ)傳統(tǒng)讀寫結(jié)合教學(xué)方式的不足，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中感受到英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而形成把讀和寫結(jié)合起來開展自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教師可以采取翻轉(zhuǎn)閱讀課堂的形式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和寫作習(xí)慣設(shè)計(jì)一次閱讀寫作課程，并選擇固定的時(shí)間讓學(xué)生輪流講解展示;也可以創(chuàng)設(shè)閱讀情境，用多媒體彌補(bǔ)紙質(zhì)閱讀的不足，讓學(xué)生通過觀看與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻或者主題電影片段的形式加深對(duì)文本的理解，然后再進(jìn)行寫作訓(xùn)練，把學(xué)生從閱讀到寫作的過程置于輕松愉快的氛圍之中進(jìn)行。

比如，教師可以固定每周五的某一節(jié)英語課為學(xué)生的自主課堂時(shí)間，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備10分鐘左右的講解內(nèi)容，選擇自己最近遇到的最喜歡的一篇英語文本進(jìn)行閱讀推薦寫作，在上課時(shí)把文章的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)分享給其他同學(xué)，并對(duì)自己寫的讀后感小作文進(jìn)行朗讀展示，借助這種方式為學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的活躍型課堂。

四、利用多元讀寫教學(xué)模式豐富教學(xué)形式

在多元讀寫教學(xué)模式的影響下，教師逐漸認(rèn)識(shí)到多元教學(xué)的重要性，開始引入多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、感受力的綜合培養(yǎng)。PPT課件是目前高中英語課堂中使用最廣泛的多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在白板上，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有重要意義。在以往的高中英語教學(xué)課堂中，教師多使用黑板進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)后，不僅降低了教師的教學(xué)壓力，同時(shí)還能方便學(xué)生記錄英語筆記，提升英語課堂的教學(xué)效率。PPT課件的最大優(yōu)勢在于與信息技術(shù)聯(lián)系緊密，英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源的引入，將PPT做成精美的圖片，或者在其中插入視頻或者音頻資源，在課件播放的過程中可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地理解英語知識(shí)點(diǎn)。

例如，在“Family matters”的教學(xué)過程中，教師可以制作PPT課件進(jìn)行教學(xué)。在課件中，教師可以插入與Family matters相關(guān)的人物、事物圖片、講話音頻以及相關(guān)的影視視頻，通過多種教學(xué)資源的使用，給予學(xué)生視覺以及聽覺上的沖擊。PPT課件的使用能夠讓學(xué)生全面地了解Family matters的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成有重要意義。

五、結(jié)束語

高中英語讀寫課是非常重要的，當(dāng)前英語新課標(biāo)也非常關(guān)注學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)讀寫能力培養(yǎng)是一個(gè)由淺到深、由簡到繁的訓(xùn)練過程，需要一個(gè)長期的過程，所以高中英語教師要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷探索，同時(shí)注重進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)活動(dòng)，這樣一定能使學(xué)生的英語綜合能力全面提高。

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