謝勝

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，大眾居民對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更多的關(guān)注，并且隨著目前科技技術(shù)的不斷創(chuàng)新，將計(jì)算機(jī)技術(shù)中所蘊(yùn)含的新技術(shù)合理的運(yùn)用在目前的小學(xué)教育階段能夠取得非常好的教學(xué)效果。所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是指教師能夠在教學(xué)的過程中跟隨時(shí)代的潮流，以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而改變和重新計(jì)劃教學(xué)方式，幫助學(xué)生了解更多的課外的知識(shí)從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣能夠有效地提高教學(xué)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)目前全新的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效融合

所謂的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的充分融合是指教師在授課的過程中能夠充分的結(jié)合信息技術(shù)的思想，以及信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從而創(chuàng)新出一種新型的教學(xué)模式，幫助學(xué)生能夠快速的進(jìn)入課堂氛圍，從而提高課堂效率。認(rèn)真總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)在我國(guó)的長(zhǎng)時(shí)間的教育之中，由于社會(huì)形式的改變，教育模式、教育目標(biāo)以及教育結(jié)構(gòu)和教育思想也隨之進(jìn)行著一系列的創(chuàng)新與改變。例如目前采用更加新興的教學(xué)方法，不再死板的要求學(xué)生會(huì)背，而是要求學(xué)生能夠在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)大多數(shù)都來(lái)源于生活之中，教師也可以嘗試著新的教學(xué)模式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效融合的意義

1.1以信息技術(shù)為載體創(chuàng)設(shè)生活化情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是非常多的，例如它可以處理文本聲音以及圖形，甚至還可以在授課的過程中為學(xué)生播放一些微視頻，或者是在課下的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生有意義的去觀看一些微視頻，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。小學(xué)生年齡有限，所以他們?cè)诮邮苄率挛锏倪^程中是有一定的局限性的，而老師則需要打破這個(gè)局限性，采用更加直觀的方法讓學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)。并且數(shù)學(xué)是一個(gè)非常抽象的學(xué)科，如果老師在上課的過程中不對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，那么很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，并且長(zhǎng)時(shí)間的積累，學(xué)生可能會(huì)由于不理解從而產(chǎn)生厭倦的心理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效的提高課堂效率是每位老師在長(zhǎng)期的工作中不斷想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而老師也需要尋找更加優(yōu)化的方法，從而提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉悅歡快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠帶給學(xué)生更多的新鮮感，而且能夠有效地提高學(xué)生的自主探究意識(shí)。

1.2運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示知識(shí)形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生也需要進(jìn)行充分的溝通，從而有效地活躍課堂氛圍，如果對(duì)于一個(gè)小學(xué)課堂而言整體氛圍非常的沉悶，那么不僅不有利于老師的發(fā)揮，同時(shí)也不利于學(xué)生的主動(dòng)思考，以及積極的回答問題。老師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的過程中運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)的方法，例如在講授三角形面積的過程中，首先要為學(xué)生講解三角形的定義，以及三角形的相關(guān)特點(diǎn)，例如三角形比四邊形牢固等等這些特點(diǎn)，老師就可以通過信息技術(shù)在網(wǎng)上下載一些視頻，或者是采用某些軟件為學(xué)生展示為什么三角形更加牢固？其次，在推算三角形面積計(jì)算公式的過程中，教師還可以與學(xué)生共同推導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于公式的理解。動(dòng)態(tài)的展示不僅可以時(shí)刻的吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠引領(lǐng)學(xué)生共同思考，在傳統(tǒng)的教育模式中，往往會(huì)出現(xiàn)教師在課堂上面滔滔不絕地聽講，而學(xué)生則干自己的事情，從來(lái)不聽老師的講解，仿佛學(xué)生就是老師的“絕緣體”。所以動(dòng)態(tài)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生自主思考的能力。

2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效融合的實(shí)踐

2.1信息技術(shù)與小學(xué)代數(shù)教學(xué)的融合

小學(xué)生年齡雖然受到一定的限制，并且他們的認(rèn)知能力以及理解能力較差，但是他們對(duì)于事物感知能力以及他們的形象思維能力是非常強(qiáng)的，老師可以抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，從而對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改革。例如在學(xué)習(xí)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，為了幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記憶數(shù)字的正確讀法以及正確的寫法，教師可以有效地建立數(shù)的概念，讓學(xué)生充分的了解到牽引那個(gè)數(shù)字是有多大，以及它能夠代表的事物有多么多，從而將這些數(shù)字具體化以及形象化。這一系列的數(shù)字可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索千以內(nèi)數(shù)字的特點(diǎn)，從而掌握一定的知識(shí)。

2.2信息技術(shù)與“空間與圖形”教學(xué)的融合

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，空間與圖形往往是平面的，而且老師只能通過黑板進(jìn)行繪畫，不能夠讓學(xué)生充分的了解到圖形的立體構(gòu)型，而采用了信息技術(shù)，老師可以在電子黑板上為學(xué)生展示圖形的各個(gè)維度的特征?；蛘呤菍⒁幌盗械慕虒W(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都非常重要，但是相對(duì)而言仍會(huì)有一定的突出重點(diǎn)，需要學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)，老師就可以制作相關(guān)的圖形加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。例如在比較圓的面積和正方形的面積，這一刻實(shí)是相同的邊長(zhǎng)，但是所圍成的面積是不同的，這兩者之間在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是非常的抽象的，只能通過公式的推導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算，但是如果采用電子黑板的授課方法老師就可以通過圖形的染色或者是圖形面積的對(duì)比得出結(jié)論。

3結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合的過程中也要充分的考慮到學(xué)生在整個(gè)課堂中所扮演的角色，以及其在小學(xué)數(shù)學(xué)的授課過程中所扮演的角色。如果老師只注重自身的教學(xué)模式的改變，而沒有充分的了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，那么這樣的教學(xué)方法也不能夠有效的增進(jìn)，以及提高教學(xué)效率?；蛟S也在教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，并且了解學(xué)生的日常生活，從而在生活之中增進(jìn)學(xué)生的感情。只有當(dāng)老師和學(xué)生之間互相信任，互相幫助，才能夠有效地推進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合。

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