李云霞

摘要：對于中低年級學(xué)生而言，計算的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中最基礎(chǔ)并且最重要的，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中，幫助學(xué)生提高其計算能力是至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)之一。本文主要研究教師如何在教學(xué)過程中制定高效策略來提高學(xué)生的計算能力，以此來改善當(dāng)下培養(yǎng)小學(xué)生計算能力存在的問題，并提出相應(yīng)措施和策略，幫助提升其計算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計算能力;提高

引言：

計算能力的掌握是小學(xué)生能否繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它自然學(xué)科的基礎(chǔ)，一個小學(xué)畢業(yè)生只有掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)等基本四則計算方法，才能在進(jìn)入中學(xué)之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加更高一級的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。但是，每個學(xué)生的領(lǐng)悟力都不一樣，對知識點的掌握也因人而異，有些同學(xué)甚至因為性格原因，或在計算中粗心大意，或在計算時過于自信，結(jié)果總是不如人意。那么，教師到底應(yīng)該怎么做才能提高學(xué)生計算能力呢？

一、講清楚算理和法則

計算的依據(jù)是算理和法則，只有徹底弄明白記清楚計算的算理法則，學(xué)生在做四則運算題上才能有條不紊地計算出答案。

小學(xué)生遇到的算理如：1-10這些數(shù)是怎樣組成和分解的，利用“湊十法”和“破十法”進(jìn)行加減運算，十進(jìn)制、分?jǐn)?shù)、約分、通風(fēng)等概念熟知，小數(shù)、分?jǐn)?shù)存在的意義以及它的性質(zhì)，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)怎樣變動，積、商的變化規(guī)律等。在講授這些知識點時，就需要教師想盡辦法讓學(xué)生印象深刻，以便讓學(xué)生在實際解題過程中能夠?qū)W以致用。如在講四則運算順序時，一定要讓學(xué)生弄清楚運算順序：在算式中沒有括號時，優(yōu)先算乘除運算，其次算加減;當(dāng)算式中有括號時，優(yōu)先算括號里的運算，其次再按正常方式運算。如36-（15+10）=21，很多學(xué)生就容易直接寫成36-15+10=31。這時候教師就需要反復(fù)解釋清楚為什么不能去掉括號，以及如果去括號就要改變運算符號的原因，然后把正確的計算順序?qū)懬宄?，?6-（15+10）=36-15-10=21。同學(xué)們只有掌握了這些算理法則，做起題目時才不會自亂陣腳顛三倒四，所以教師在講授時務(wù)必要條理清晰，夠清楚夠形象，直到學(xué)生明白為止。

二、組織有效地練習(xí)做題

正所謂“好記性不如爛筆頭”，要提高學(xué)生的計算能力，除了要讓學(xué)生弄明白這些基本的計算法則，還要組織學(xué)生多加練習(xí)數(shù)學(xué)題目。一些基本的計算法則可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行練習(xí)，而對于那些比較難掌握的知識點則要重點練習(xí)，教師在出題目時，要本著“鞏固基本知識，提高計算能力”的原則進(jìn)行，注意如何更高效組織學(xué)生練習(xí)做題。如;9+4=9+1+3=13; 130-40=100-40+30=90;又如;9+7=16、見9想9和1組成10，7去掉1給了9得16;又如150-60=150-40-20=90，進(jìn)行這樣的對比訓(xùn)練，使學(xué)生們的眼、腦、口并用，極大程度提高觀察力和注意力，也就不會輕易算錯，這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，而且能大大鍛煉其創(chuàng)造性思維。對于一些總是犯錯的題目，教師和學(xué)生都要格外注重，將平時易犯錯的題型登記在冊并進(jìn)行分類，然后組織學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí)，以期起到事半功倍的效益。當(dāng)然，枯燥的數(shù)學(xué)題練習(xí)是很難提起學(xué)生興趣的，所以，教師也可利用趣味游戲加強學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。如模擬數(shù)學(xué)情景，安排若干小組買賣相同的東西，設(shè)置好賣品的價格，最后看哪一組成員錢的數(shù)量正確，并給予獎勵。

三、重視口算練習(xí)

進(jìn)行四則混合運算的筆算和簡算的基礎(chǔ)就是口算，它是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。口算訓(xùn)練要求學(xué)生集中注意力，能夠有效提高數(shù)學(xué)計算正確率和速度，縮減做題時間。但是在剛開始接觸口算的時候，有些孩子感覺自己一聽就會，不用教也懂，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握方法了，有些學(xué)生甚至只是把口算當(dāng)作記憶內(nèi)容來學(xué)習(xí)，對口算算理并未理解，不肯動腦思考，只是進(jìn)行機械性的練習(xí)，他們不清楚口算的作用，認(rèn)為沒有必要進(jìn)行枯燥無味的口算訓(xùn)練，僅僅把口算訓(xùn)練當(dāng)比賽來完成。為了糾正這種想法，教師必須讓學(xué)生們理解口算的重要性，然后根據(jù)小學(xué)各個階段的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的口算訓(xùn)練。如中低年級的學(xué)習(xí)主要是關(guān)于在1-99的加減乘除法，口算題的難度由易到難、由低到高逐步提高，口算訓(xùn)練的最低要求是要會算，如果連基本的計算都不會，那何談口算，其次需要學(xué)生找出簡便的運算方法，使計算速度加快，因此訓(xùn)練時就要多用常用數(shù)據(jù)并多練一些湊整計算，如45+55，20x5，15x4;1到20各自然數(shù)的平方;3/4、1/5、1/20等最簡分位數(shù)所對應(yīng)的小數(shù)值?？谒阌?xùn)練對學(xué)生的要求較高，為吸引學(xué)生興趣，教師可以用不同類型的方式來訓(xùn)練學(xué)生口算速度。

四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度

細(xì)節(jié)決定成敗，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中經(jīng)常犯“看錯數(shù)字”、“寫錯數(shù)字”、“抄錯數(shù)字”或“漏寫、錯寫符號”等小錯誤，有時甚至?xí)鲆恍o法理解的錯誤，但是他們總是不以為意，認(rèn)為自己只是一時犯錯，下次注意點就是了，然而第二乃至第三次依然“重蹈覆轍”，于是繼續(xù)長吁短嘆。出現(xiàn)上述錯誤的主要原因有兩個：一是吊兒郎當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

為了提高計算準(zhǔn)確率，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣，每天耳提面命告誡審題的重要性，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真動筆計算。動筆計算時，要培養(yǎng)學(xué)生注意書寫規(guī)范，格式要符合規(guī)定，即使在草稿紙上也要書寫整齊，條理清楚，一一對齊，不能隨便亂寫，這樣在檢查的時候才能一目了然，檢查是否計算正確。在計算結(jié)果出來之后，要反向進(jìn)行驗算和檢查，不要急著提交試卷，要反復(fù)詢問自己是否計算正確。良好的計算習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度有助于學(xué)生少走彎路，有利于克服壞習(xí)慣，提高計算能力。

結(jié)束語：

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是一項長期的任務(wù)。作為教師，任重道遠(yuǎn)，需要長期堅持并不斷尋求高效策略并且不斷貫徹。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真授課，仔細(xì)批改作業(yè)，不僅要注重學(xué)生對基本知識的掌握程度，通過學(xué)生的課題回答和書面作業(yè)發(fā)現(xiàn)其計算問題和錯誤，還要因材施教對每個學(xué)生的弱項加強訓(xùn)練，分析原因，找出問題癥結(jié)加以解決，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身不足，然后培養(yǎng)良好審題、做題計算習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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