田文娟

摘要：飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)我國(guó)中職技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)行了相應(yīng)的改革，職業(yè)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)專業(yè)人才，填補(bǔ)我國(guó)各行業(yè)的人才空缺。英語(yǔ)教學(xué)是高職教育中的重點(diǎn)，優(yōu)秀的英語(yǔ)教育促使中職學(xué)生以后更好的適應(yīng)英語(yǔ)全球化的趨勢(shì)，為跨文化人才文化交流提供了便利。我國(guó)現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教育仍然存在很多的不足，本文針對(duì)英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出合理科學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職技校、英語(yǔ)教學(xué)、職業(yè)化教學(xué)

引言：英語(yǔ)在現(xiàn)代交流中的重要性不言而喻，它在全球都有很高的使用比例，是一門國(guó)際通用語(yǔ)言。熟練的掌握英語(yǔ)可以幫助我們?cè)谶M(jìn)行跨地區(qū)，跨文化，跨種族的交流中更加順暢。我國(guó)已經(jīng)敞開(kāi)了大門，引入了很多先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)秀人才，也有越來(lái)越多的中國(guó)制造產(chǎn)品走出國(guó)門，由此可見(jiàn)世界交流融合趨勢(shì)越來(lái)越明顯，因此重視英語(yǔ)教學(xué)在中職學(xué)校的情況是必不可少的。學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，完善教學(xué)策略，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)一大批專業(yè)人才。

一、中職技校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化現(xiàn)階段的問(wèn)題

1.缺乏國(guó)際形勢(shì)正確認(rèn)識(shí)，教學(xué)觀念落后

當(dāng)前我國(guó)的大部分中職技校都沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)給予足夠的重視，并且英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念也相對(duì)落后，完全沒(méi)有將教學(xué)理念與國(guó)際形勢(shì)相結(jié)合，過(guò)分守舊，只將英語(yǔ)作為應(yīng)付考試的工具，不注重英語(yǔ)實(shí)際的運(yùn)用能力，局限于固有的模式，不能提出具有針對(duì)性的教學(xué)安排，不能與時(shí)俱進(jìn)。這樣的教學(xué)理念必然不能培養(yǎng)出具有高水平職業(yè)化素質(zhì)的優(yōu)秀人才，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)沒(méi)有得到有效的發(fā)展，沒(méi)用靈活自如運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.課程體系不完整，缺乏合適的教材

我國(guó)當(dāng)前中職技校的課程體系不完整，不利于學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，沒(méi)有跟上市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，不能填補(bǔ)市場(chǎng)的人才空缺，可能會(huì)影響學(xué)生以后的就業(yè)。與此同時(shí)，中職技校的缺乏合適的教材也是需要重視的問(wèn)題。教材的編排不合理正是因?yàn)橹新毤夹５挠⒄Z(yǔ)課程安排不適應(yīng)市場(chǎng)人才需求引起的，影響了人才職業(yè)化的培養(yǎng)和發(fā)展。中職技校的英語(yǔ)教學(xué)體系不完整和缺乏合適的教材很大程度上阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化進(jìn)程。

3.英語(yǔ)教學(xué)方法落后

中職技校英語(yǔ)教學(xué)收到應(yīng)試教育的禁錮，英語(yǔ)只是為了考試，忽視學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)與能力，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用的能力，只拘泥在書(shū)本試題中。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方法十分落后，不利于素質(zhì)教學(xué)的改革進(jìn)程取得實(shí)質(zhì)成效，無(wú)法推動(dòng)英語(yǔ)職業(yè)化教學(xué)的創(chuàng)新，無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的英語(yǔ)高素質(zhì)綜合人才。

4.學(xué)生和家長(zhǎng)不重視英語(yǔ)

為了適應(yīng)新課程改革需要，我國(guó)加大了中職學(xué)校的招生力度。目前，我國(guó)的中職學(xué)校學(xué)生生源主要是沒(méi)有升入普高、中專、職高的初中生，且錄取時(shí)幾乎沒(méi)有分?jǐn)?shù)線，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣。再加上多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讀技校就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，主觀上已經(jīng)把英語(yǔ)拒之門外。這就給中職技校的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。技校的老師要將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平分類，因材施教進(jìn)行教學(xué)，保證每一位學(xué)生都能在原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上得到提升，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)綜合發(fā)展。

二、中職技校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

推進(jìn)中職技校英語(yǔ)教學(xué)的改革，創(chuàng)新教學(xué)模式是必不可少的。學(xué)校通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，主動(dòng)獲取新知識(shí)。新的教學(xué)模式要與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相結(jié)合，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣，采取小組合作學(xué)習(xí)，探究性實(shí)踐學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)校等新型教學(xué)模式等可以活躍課堂氣氛的方法，促使英語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。中職技校英語(yǔ)教學(xué)的老師要學(xué)會(huì)借助信息化的教學(xué)方法，將高科技教學(xué)方法引用到課堂中，比如多媒體，微課等，打破學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的局限性，使課堂新媒體應(yīng)用技術(shù)越來(lái)越成熟，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升自身獲取知識(shí)的能力，使英語(yǔ)的教學(xué)效果得到提高。

2.將教學(xué)理念與學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一

學(xué)校要全局考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立與學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展相一致的科學(xué)教學(xué)理念，使學(xué)生能在學(xué)校獲得之后工作所必備的知識(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要將英語(yǔ)理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生學(xué)有所用。學(xué)生在學(xué)校中要牢固掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用的綜合能力，因此學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，避免英語(yǔ)教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際情況相脫軌。

3.改革英語(yǔ)教學(xué)模式

在教學(xué)模式方面，以教師為主的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然是主要方式，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為：教學(xué)不僅僅是單向的傳輸過(guò)程，而應(yīng)該是師生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要學(xué)生積極地富有創(chuàng)造性的參與。因此，在教學(xué)中要采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，避免教師自編自演唱獨(dú)角戲。充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.利用多樣化教學(xué)方法

教師為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形式，應(yīng)該學(xué)會(huì)合理使用多樣化的教學(xué)方法，填補(bǔ)教學(xué)短板，例如，教師可以在課堂中組織學(xué)生模擬實(shí)際的英語(yǔ)交流場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和臨場(chǎng)反應(yīng)能力，逐漸在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在保證準(zhǔn)確性的同時(shí)提高流暢度，更加順暢的進(jìn)行談判或者商務(wù)交流。

結(jié)束語(yǔ)：

熟練掌握英語(yǔ)技能是緊跟全球化趨勢(shì)的節(jié)奏，利用多樣化教學(xué)方法，是對(duì)我們終身受益的。中職技校加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的管理可以高效提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)的專業(yè)人才，中職技校英語(yǔ)教學(xué)必須符合市場(chǎng)對(duì)于專業(yè)人才的需求。中職技校培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過(guò)硬，綜合素質(zhì)優(yōu)良的人才才能保證畢業(yè)生的就業(yè)率。中職技校英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，多進(jìn)行反思和改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，采取更加具有針對(duì)性和高效性的教學(xué)舉措，推動(dòng)中職技校英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展。

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