馮寒梅

摘要：實(shí)驗(yàn)是少數(shù)幾門(mén)學(xué)科所獨(dú)有的，物理作為其中之一不應(yīng)該將這一優(yōu)勢(shì)放棄，因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)實(shí)驗(yàn)是比較喜歡的，且實(shí)驗(yàn)相較于枯燥的傳統(tǒng)課堂是比較有趣的，教師開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的興趣也會(huì)因此得到顯著提升。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師可以將重點(diǎn)放大學(xué)生的探索精神上和合作精神上，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)不是一個(gè)人的事情，雖然每個(gè)人都會(huì)有自己負(fù)責(zé)的部分，但學(xué)生沒(méi)有良好合作的精神的話，就有可能讓所有人努力功虧一簣。同時(shí)，探索精神對(duì)學(xué)生也非常重要，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到問(wèn)題，學(xué)生具有探索精神的話，實(shí)驗(yàn)起來(lái)會(huì)更加輕松。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);探索精神;合作精神;科學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-091

正文：實(shí)驗(yàn)和學(xué)生正常的學(xué)習(xí)是不一樣的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是有一定的操作規(guī)范的。學(xué)生在正常學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，但實(shí)驗(yàn)不行，學(xué)生可以有自己的思路，但實(shí)驗(yàn)操作必須根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟進(jìn)行的，因此，教師想要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話，就首先要讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)次操作。其次便是學(xué)生各種精神的培養(yǎng)，比如探索精神和合作精神，這兩種精神在實(shí)驗(yàn)中都是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生本身在學(xué)習(xí)的時(shí)候并沒(méi)有這樣的意識(shí)，只能根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行提升。

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成探索精神

探索精神并不只能在探險(xiǎn)中或者一些危險(xiǎn)的事情中養(yǎng)成，在我們的生活學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成，探索精神代表的是不放棄的意識(shí)，在面對(duì)困難的時(shí)候能夠保持自己的本心，在確定自己的能力能夠達(dá)到這一點(diǎn)前提下，不斷前進(jìn)。而在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生如果選擇尋找自己的問(wèn)題在哪里，這對(duì)探索精神的養(yǎng)成便有一定的幫助。但如果學(xué)生選擇放棄的話，學(xué)生就可能出現(xiàn)一定的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一個(gè)好消息，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，我在講解“實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)室中嘗試著開(kāi)展試驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生還不知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我要做的是一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的話，學(xué)生不僅能夠直觀的看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，還能在一定程度上加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我會(huì)在講解完成之后對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，“這種打點(diǎn)計(jì)時(shí)器隨著小車(chē)速度的增快，每個(gè)點(diǎn)之間的距離也越來(lái)越大，那我們按照傳統(tǒng)的計(jì)算方法得到平均速度是正確的的嗎，如果我想要小車(chē)在某一秒之間的速度是否能夠找到？”，兩個(gè)問(wèn)題，這是學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)找到的，我不會(huì)給予支持，不過(guò)學(xué)生只要能夠完成，學(xué)生的探索精神就會(huì)得到十足的進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話，合作精神是不可獲取的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材和人數(shù)上的限制，不可能讓一個(gè)學(xué)生單獨(dú)操作一次實(shí)驗(yàn)，這樣的話，學(xué)生之間沒(méi)辦法避免合作，教師可以嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行講解，慢慢的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，然后再不斷的學(xué)習(xí)生活中提升自己。而想要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神就需要讓學(xué)生將重點(diǎn)放到團(tuán)隊(duì)合作上，首先要讓學(xué)生將自己負(fù)責(zé)的一部分解決，然后在別人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候保持安靜，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)需要絕對(duì)的專(zhuān)注度，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行干擾的話，這是一種不負(fù)責(zé)任的事情。

例如，我在講解“實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候?qū)⒅攸c(diǎn)放到學(xué)生合作精神的培養(yǎng)上，因?yàn)檫@一實(shí)驗(yàn)本身就不是一個(gè)人可以完成的，這種情況下，最好的選擇就是讓三個(gè)人進(jìn)行合作，然后三個(gè)人之間分別進(jìn)行不同階段的實(shí)驗(yàn)，且每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)都是非常重要的，任何一個(gè)人的差錯(cuò)都有可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題。我會(huì)在講解開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，三個(gè)人一組，每個(gè)人分別計(jì)算起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)和結(jié)尾，如果某個(gè)小組出現(xiàn)問(wèn)題的話，我會(huì)嘗試著讓學(xué)生明白，一個(gè)小組中的問(wèn)題，并不是爭(zhēng)吵能夠改變的，小組成員之間需要嘗試著理解對(duì)方，只要這樣，學(xué)生才能慢慢的理解合作精神的重要性。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

每一種實(shí)驗(yàn)器材都有著嚴(yán)格的操作手法，就像是酒精燈，如果倒了的話，千萬(wàn)不能那嘴去吹，而是要選擇用濕布或者沙土蓋滅，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)，且像這樣的東西還有非常多，學(xué)生需要的并不是生硬的將其記在腦中，而是在面對(duì)突發(fā)情況的時(shí)候也能保持冷靜，用一種相對(duì)的思考找到最正確的解決方式，這對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，首先要讓學(xué)生掌握這些操作規(guī)范，然后在確定學(xué)生已經(jīng)掌握之后，嘗試著模擬意外情況以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測(cè)試，幫助學(xué)生改變心態(tài)的同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

例如，我在講解“實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”這一課程的時(shí)候，就會(huì)在最開(kāi)始的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，任何可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)操作的事情我都希望杜絕，因此，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，“在自己的課桌上進(jìn)行嘗試，當(dāng)物體質(zhì)量和加速度以及力之間的關(guān)系，不管用什么方法，只要能夠找到一個(gè)比較正確的答案就是好的。”有了這樣一個(gè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能更加認(rèn)真，而在學(xué)生完成任務(wù)之后，我也會(huì)繼續(xù)嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢的養(yǎng)成一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，這樣的話，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)更加輕松。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是少數(shù)幾門(mén)課程獨(dú)有的，物理課程作為少數(shù)之一需要利用這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在開(kāi)展這種教學(xué)方式之前，教師需要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，比如學(xué)生的探索精神，這種精神可以幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠冷靜下來(lái)思考，而合作精神可以幫助學(xué)生認(rèn)真的做好本職工作，讓合作中的其他學(xué)生更加舒服的同時(shí)，增強(qiáng)自己。

參考文獻(xiàn)

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重慶市合川大石中學(xué)