王妙娜

摘要：眾所周知，小學(xué)生具有好動(dòng)、靈活、敏捷的特征，其對(duì)具有趣味性的信息技術(shù)游戲、活動(dòng)等充滿了學(xué)習(xí)興趣。趣味教學(xué)法是傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新形式，在教學(xué)中增添了更多游戲環(huán)節(jié)，使得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)的過(guò)程也充滿了樂(lè)趣，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。因此信息技術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)趣味教學(xué)法的重視。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;趣味教學(xué)法;策略;小學(xué)信息技術(shù)

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和教育界對(duì)學(xué)生素質(zhì)重視度的提高，一味的因循守舊已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在新課程改革的大背景之下，趣味性教學(xué)法憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越受小學(xué)教師們的青睞，在各個(gè)學(xué)科都發(fā)揮著巨大的作用，并且它不斷顯示出旺盛的生命力，也有越來(lái)越多的青年教師開始嘗試運(yùn)用這種教學(xué)方法。趣味性教學(xué)法是一種新生事物，因此教師要根據(jù)具體情況活學(xué)活用，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而最大限度地發(fā)揮其作用，切不可生搬硬套，最終弄巧成拙。信息技術(shù)是小學(xué)生平時(shí)最喜歡上的一門課，但是當(dāng)學(xué)生真正上信息技術(shù)課時(shí)，學(xué)習(xí)熱情又不高漲、積極性低。這說(shuō)明信息技術(shù)教師所采用的教學(xué)方法不符合當(dāng)前小學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而引入趣味化教學(xué)后，這種現(xiàn)狀會(huì)得到明顯改善。

1趣味教學(xué)法在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

在以往的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方式比較單一，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中過(guò)于注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育和成長(zhǎng)特征;使得信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，這就會(huì)在很大的程度上影響到小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。而運(yùn)用趣味教學(xué)法，使得教學(xué)方式得以創(chuàng)新，設(shè)置多元化的信息技術(shù)活動(dòng)，借助信息技術(shù)游戲、比賽以及競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)，極大地增強(qiáng)了小學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，也使信息技術(shù)教學(xué)的效率得到了極大的提升。

素質(zhì)教育給小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，在新時(shí)期下，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生身體的成長(zhǎng)，還需要對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)加以培養(yǎng)，通過(guò)融合陽(yáng)光信息技術(shù)教學(xué)的理念，將趣味教學(xué)法滲透其中，為小學(xué)生打造快樂(lè)、健康、自由的信息技術(shù)課堂;使得小學(xué)生能夠樹立積極向上的心態(tài)，并鼓勵(lì)小學(xué)生在信息技術(shù)活動(dòng)中，積極挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難，迎難而上，進(jìn)而磨煉小學(xué)生的意志力，引導(dǎo)小學(xué)生深入對(duì)信息技術(shù)文化的感悟和認(rèn)識(shí)，從信息技術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)小學(xué)生相互配合，共同提升。

此外，在趣味教學(xué)法中，教師和小學(xué)生之間的交流也會(huì)更加緊密，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn);為小學(xué)生提供了更加廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠從趣味教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的信息技術(shù)潛質(zhì)，并讓小學(xué)生迸發(fā)出更大的活力。同時(shí)教師也會(huì)依據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，為小學(xué)生設(shè)置更加適合的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方案，避免了信息技術(shù)教學(xué)的盲目性和隨意性。

2小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1課堂氛圍不夠活躍

輕松和愉悅的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，能夠快速地吸引小學(xué)生的注意力，并讓小學(xué)生能夠積極地參與信息技術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。雖然在素質(zhì)教育下，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有了新變化和新發(fā)展，教師也在積極地改進(jìn)教學(xué)方式和思路。但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂氛圍的重要性。教師在講解信息技術(shù)步驟或者進(jìn)行示范時(shí)，有些小學(xué)生的注意力并不集中，因此就難以有效地掌握信息技術(shù)技能，課堂效率難以提升。其次，很多信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)小學(xué)生的限制性比較大，將小學(xué)生固定在信息技術(shù)訓(xùn)練和活動(dòng)中，小學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)并不多，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課堂的氛圍不夠活躍。小學(xué)生難以體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至還會(huì)有部分小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生了厭煩心理，這就會(huì)嚴(yán)重地影響到小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2教學(xué)活動(dòng)比較單一

趣味教學(xué)法要求教師要展示出信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，并為小學(xué)生設(shè)置豐富的信息技術(shù)活動(dòng)，但是就目前而言，部分小學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)趣味教學(xué)法的了解并不夠深入;沒(méi)有從其內(nèi)涵以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)比較單一，缺少一些娛樂(lè)性的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。加上師生之間的溝通也比較少，教師沒(méi)有從每個(gè)小學(xué)生的心理以及興趣等方面進(jìn)行分析，使得信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)與小學(xué)生興趣不相符合。信息技術(shù)活動(dòng)也缺少新意，活動(dòng)的類型比較少，影響了小學(xué)生參與信息技術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)也不夠合理

在現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，還沒(méi)有將趣味教學(xué)法與信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)教師對(duì)小學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行測(cè)試，然后將其作為最終對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比較單一，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較少，沒(méi)有展示出小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的綜合性，這就會(huì)導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒，難以達(dá)到最佳的信息技術(shù)教學(xué)效果。

3趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

趣味活動(dòng)的高效開展要基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課堂教學(xué)共性。信息技術(shù)學(xué)科本就不同于其他學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值非常明顯，那么小學(xué)信息技術(shù)老師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，利用PPT課件，微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等等，在趣味活動(dòng)中融入創(chuàng)新元素，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的重要性。

3.2引入趣味競(jìng)賽

小學(xué)階段的學(xué)生不僅僅有好奇心，更有好勝心。那么小學(xué)信息技術(shù)老師在開展趣味活動(dòng)時(shí)，就要充分利用學(xué)生的心理特征，適時(shí)的引入趣味競(jìng)賽，這樣才能夠真正的因材施教。引入趣味競(jìng)賽的根本原因是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，避免學(xué)生過(guò)于松懈，為后期教學(xué)工作的開展奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3開展游戲活動(dòng)

在如今的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，趣味活動(dòng)的開展不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中有所收獲，有所提高。那么小學(xué)信息技術(shù)老師就要基于教學(xué)內(nèi)容，開展游戲活動(dòng)，比如角色扮演類游戲，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)會(huì)帶給學(xué)生更為深刻的情感體驗(yàn)，所以會(huì)引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)參與，使得學(xué)生更為容易的融入到趣味活動(dòng)中去。

3.4進(jìn)行小組合作

受應(yīng)試教育的影響，再加上很多家庭都是獨(dú)生子女家庭，所以很多學(xué)生都存在利己主義思想，沒(méi)有合作共享意識(shí)。那么小學(xué)信息技術(shù)老師就要基于趣味活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，趣味活動(dòng)的娛樂(lè)性和知識(shí)性就會(huì)融合的更加高效，也會(huì)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生感受信息技術(shù)的魅力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味活動(dòng)的開展還是要順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革目標(biāo)和素質(zhì)教育的落實(shí)目標(biāo)，小學(xué)信息技術(shù)老師不能只按照自己的想法去進(jìn)行教學(xué)，而是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，開展多元化、多樣化趣味活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生有充分的情感體驗(yàn)，保證趣味活動(dòng)的開展順應(yīng)時(shí)代的潮流，使得學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)的知識(shí)有深刻的理解。

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