王旭東 劉艷 鞏建華

摘? 要：在抗擊新冠肺炎病毒的過程中，中華民族形成了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的偉大抗疫精神，這與當(dāng)前開展愛國主義教育具有高度契合性和極端重要性。針對抗疫精神中存在的非理性愛國主義、狹隘愛國主義和愛國主義情感有效利用不足等情況，高?？赏ㄟ^課堂講授、文化孕育及實踐養(yǎng)成等路徑來提升抗疫精神的育人實效。

關(guān)鍵詞：抗疫精神;價值內(nèi)涵;愛國主義;路徑探究

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富。[1]2019年11月，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，要求高度重視愛國主義教育，使愛國主義成為全體中國人民的堅定信念、精神力量和自覺行動。當(dāng)前，全國的抗疫斗爭已經(jīng)取得了重大勝利，抗擊疫情斗爭中所涌現(xiàn)出的先進人物和先進事跡，凝結(jié)和升華為新時代“抗疫精神”，其所體現(xiàn)的中國力量、中國效率、中國精神蘊含著豐富的愛國主義內(nèi)涵。因此不斷加強對“抗疫精神”總結(jié)和宣傳，發(fā)揮抗疫精神的思想政治教育作用，使大學(xué)生在學(xué)思踐悟中加強對社會主義制度的認同，塑造正確的人生觀和價值觀，是當(dāng)前高校的一項重要任務(wù)。

一、抗疫精神蘊含的愛國主義價值內(nèi)涵

習(xí)近平在2020年春節(jié)致辭時說：“愛國主義精神構(gòu)筑起民族的脊梁”[2]。愛國主義精神隨著時代的發(fā)展不斷融入新的愛國主義元素。改革開放以來，中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下克服困難險阻，所形成的抗洪精神、抗非精神以及抗震救災(zāi)精神等，是愛國主義精神時代的呈現(xiàn)，豐富和充盈了中華民族愛國主義精神內(nèi)涵。此次抗疫斗爭中所形成的偉大抗疫精神，作為愛國主義精神的具體表現(xiàn)形態(tài)，其內(nèi)涵主要包括以下五個方面。

（一）聽黨指揮、顧全大局的精神

這種精神始終將國家和集體利益放在第一位，強調(diào)局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。習(xí)近平在武漢視察時指出：“在這場嚴(yán)峻斗爭中，武漢人民識大體、顧大局。不畏艱險、頑強不屈，自覺服從疫情防控大局需要，主動投身疫情防控斗爭，做出了重大貢獻”。疫情防控中，廣大黨員干部在黨的堅強統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下下沉一線，認真開展防控工作;各省醫(yī)護人員紛紛“請戰(zhàn)”奔赴抗疫前線;志愿者選擇成為抗擊疫情的“逆行者”，奔走街頭為居民提供幫助;全國人民響應(yīng)黨的疫情防控號召，盡量降低出行，杜絕疫情擴散的風(fēng)險。正是全國人民積極響應(yīng)號召，自覺將國家利益放在首位，聽黨指揮，才使得疫情蔓延得到有效遏制。

（二）勇于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻的精神

這種精神是敢于勇挑重擔(dān)，立足抗疫一線，在挑戰(zhàn)和危險面前奮勇向前，舍己為人，無私奉獻的精神境界。在抗疫斗爭中，廣大醫(yī)護人員和解放軍戰(zhàn)士首先義無反顧地站在了抗疫最前線，成為了全國人民最堅強和最美麗的守護者，醫(yī)務(wù)工作者臨危不懼，科技工作者刻苦攻關(guān)，筑牢抗疫的技術(shù)防線。習(xí)近平在回信勉勵北京大學(xué)援鄂醫(yī)療隊全體“90后”黨員中提到，“青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險，沖鋒在前，舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷”。[3]正是各行各業(yè)肩負歷史使命，勇?lián)鐣?zé)任，為抗疫斗爭的勝利提供了強有力的精神保證。

（三）科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策的精神

這種精神是堅持實事求是，秉承求真務(wù)實的鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)有理的科研思路來進行疫情防控。通過采用大數(shù)據(jù)分析模擬論證等操作，確保方法和手段的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，力求在掌握豐富資料的基礎(chǔ)上形成科學(xué)認識并有效指導(dǎo)抗疫實踐?？萍疾康榷嗖块T聯(lián)合組建國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制科技攻關(guān)組，爭分奪秒開展疫苗研發(fā)，并不斷根據(jù)情況及時更新治療方案。同時相關(guān)權(quán)威、專業(yè)人士利用大眾媒體等現(xiàn)代傳媒手段，向民眾科普疫情防控的相關(guān)科學(xué)、基本知識和常識，及時對社會中存在的防疫誤解進行解答，不斷辟謠，普及科學(xué)的方法進行自我預(yù)防。隨著防治工作有效推進，相關(guān)科學(xué)理論知識逐漸成為人們實施自我保護的健康指南，沉著冷靜取代了慌亂無措，科學(xué)理性戰(zhàn)勝了迷信無知，充分彰顯了科學(xué)的價值和力量。

（四）生命至上、以人為本的精神

這種精神在強調(diào)以人為本理念，充分重視人民身體健康，將人民利益放在第一位。在疫情防控過程中，中國以令世界驚嘆的速度先后建成兩座專用醫(yī)院，提高收治率，不分年齡、職業(yè)，確?；疾∪后w能得到及時治療。同時采取中西醫(yī)結(jié)合的治療方案保證治愈率，盡可能降低醫(yī)院內(nèi)部的交叉感染率和病亡率，這一系列措施體現(xiàn)了對人民生命至上的價值追求。此外，政府和相關(guān)社會團體對疫情嚴(yán)重地區(qū)的人群給予了物質(zhì)和精神上的慰藉，切實保障人民的正常生活需要，并及時疏導(dǎo)人們內(nèi)心的惶恐不安等不良情緒。此次抗疫斗爭鮮明地體現(xiàn)出我們黨全心全意為人民服務(wù)，一切為了人民，一切依靠人民的基本立場;深刻闡釋了中國共產(chǎn)黨來自人民，依靠人民，始終把人民群眾放在第一位的群眾路線內(nèi)涵，也是黨“不忘初心、牢記使命”的具體實踐。

（五）萬眾一心、共克時艱的精神

這種精神就是同舟共濟、守望相助的團結(jié)精神，以民族精神作為核心凝聚力號召全民同心同德、群防群治，齊心協(xié)力對抗新冠肺炎病毒。在這場全民抗“疫”戰(zhàn)斗中，全國人民在黨和政府堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞抗擊新冠肺炎病毒的各項工作部署，以團結(jié)一致，攜手并進的精神面貌;以守望相助，患難與共的必勝信念;采取“全國支援湖北，一省支援一市”的政策，為抗疫的勝利奠定了人力和物力保障。古人云：“人之生，不能無群。”在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揮舉國體制的優(yōu)勢，集中力量干大事、跨區(qū)域進行人力、物力、疫情信息等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成全國抗疫一盤棋的局面，確保抗擊疫情的勝利。萬眾一心、共克時艱的精神作為偉大的愛國主義精神匯集成了巨大的抗疫合力。

二、抗疫精神融入愛國主義教育的可行性分析

充分利用重大疫情作為現(xiàn)實素材對大學(xué)生開展愛國主義教育，既是加強愛國主義精神的需要，也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和理想，塑造正確價值觀和世界觀的必然要求。

（一）高度的契合性：抗疫精神契合了當(dāng)前高校愛國主義教育的需要

1.抗疫精神豐富了大學(xué)生愛國主義教育的題材

愛國主義題材是培育情感和認知的重要載體，對形成和激發(fā)愛國主義情感認同起著重要作用。近代以來為尋求國家富強的仁人志士，革命時期為民族獨立的革命先烈，社會主義建設(shè)時期無私奉獻的現(xiàn)代化建設(shè)者，他們是不同時代愛國主義精神演繹者和踐行者。此次抗擊疫情中所涌現(xiàn)的大量實例、凝結(jié)的抗疫精神為開展愛國主義教育提供了豐富的現(xiàn)實素材。無論是時刻關(guān)注疫情的黨中央，集體請戰(zhàn)奔赴疫區(qū)的醫(yī)護人員，還是遠在海外籌集志愿物資的留學(xué)生，亦或是全國各地參加防控工作的一線群眾……他們都在用行動詮釋著愛國主義精神的時代內(nèi)涵，彰顯了中華民族面對災(zāi)難時所迸發(fā)出的強大凝聚力和戰(zhàn)斗力?？挂叨窢幾鳛殚_展愛國主義教育最生動的題材，應(yīng)成為新時代愛國主義教育的最亮底色。

2.抗疫精神深化當(dāng)代大學(xué)生愛國主義精神

習(xí)近平強調(diào)：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。”此次抗疫斗爭的先進人物、典型事跡為大學(xué)生進行一場生動的愛國主義教育。“此次抗疫斗爭是新時代的一次精神大淬煉……在具體實踐中逐漸凝練和升華為一種共同的理想信念和價值追求?！盵4]抗疫精神成為新時代愛國主義精神的重要組成部分，提煉和升華著愛國主義情感。大學(xué)生是實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的中堅力量，在經(jīng)歷了國內(nèi)艱辛的抗疫斗爭，在與國外抗疫斗爭進行對比中，不斷激發(fā)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）突出的重要性：抗疫精神是開展愛國主義教育的現(xiàn)實需要

1.抗疫精神在重現(xiàn)和傳遞歷史記憶中凝聚國家認同

愛國主義情感作為一種思想意識具有一定的歷史性和傳承性，中華民族每逢生死存亡之際，愛國主義就會成為凝聚和激勵中國人民團結(jié)奮斗的精神動力。作為和平時代中國人民所面臨的一次“大考”，在本次抗擊重大疫情斗爭中，全國人民以眾志成城、共克時艱的實際行動，重現(xiàn)和傳遞了歷史記憶中所傳承的愛國主義精神，并不斷凝聚著對黨和國家的認同，成為新時代愛國主義的具體展現(xiàn)。通過重大疫情教育使青年學(xué)生們明白中國特色社會主義制度為什么“能”，中國共產(chǎn)黨為什么“行”，馬克思主義為什么“可以”，從而使青年學(xué)生在內(nèi)心深處對馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義產(chǎn)生高度認同，從而不斷增強四個自信，堅定四個意識，做到兩個維護。

2.抗擊重大疫情回擊了歷史虛無主義、價值虛無主義等謬論

當(dāng)前，青年學(xué)生群體中存在的歷史虛無主義和價值虛無主義現(xiàn)象，“日漸成為中國社會非主流思潮中的重要力量，對馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位形成巨大的挑戰(zhàn)”[5]，歷史虛無主義和價值虛無主義具有消解青年學(xué)生對中華民族的認同感、消蝕他們愛國主義情感的弊端，導(dǎo)致青年學(xué)生信仰缺失和價值錯位，出現(xiàn)否定精神價值和過度追求工具理性的錯誤行為，從而產(chǎn)生了拜金主義、享樂主義、利己主義等扭曲的價值觀。在抗擊疫情的關(guān)鍵時刻，以“95”乃至“00后”后為代表的青年一代，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，用實際行動展現(xiàn)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，闡釋了集體主義和愛國主義的高尚情操，有力回擊了拜金主義和利己主義的價值觀，破除思想迷霧，為青年大學(xué)生樹立了時代榜樣。

三、抗疫精神融入大學(xué)生愛國主義教育中的困境

（一）非理性愛國主義情感的蔓延

抗疫精神是加強高校大學(xué)生愛國主義情感培育的重要題材。青年學(xué)生充滿活力，但是容易沖動和情緒化，在典型事件的激發(fā)下，容易迸發(fā)出強烈的愛國主義情感。在正確、合法的表達愛國主義情感方面，青年學(xué)生還存在盲區(qū)。在新時代和新形勢下也常常會出現(xiàn)一些非理性或錯誤言行，主要表現(xiàn)為“封閉式”“空心式”“功利式”“割裂式”和“偽裝式”五種類型[6]，嚴(yán)重地阻礙了理性愛國主義的發(fā)展。特別是在新媒體時代，青年學(xué)生容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，在一些錯誤信息的引導(dǎo)下，往往產(chǎn)生強烈的、片面的、情緒化的愛國主義情感。尤其是針對此次抗擊疫情行動中出現(xiàn)的新情況、新問題和新矛盾，如：在此次疫情防控期間，有人批評防疫預(yù)警體系不完善導(dǎo)致疫情蔓延，武漢紅十字會接受志愿物資管理不規(guī)范等問題。疫情中如果輿論得不到正確的引導(dǎo)，則會導(dǎo)致青年學(xué)生情緒化和極端化行為的產(chǎn)生，進而形成關(guān)涉大是大非的網(wǎng)絡(luò)輿情事件。

（二）狹隘愛國主義情感的泛濫

目前中國雖已取得抗疫的階段性勝利，但新冠疫情在全球蔓延，多國紛紛宣布進入緊急狀態(tài)，中國盡己所能伸出援手，傳遞溫暖，弘揚大義，展現(xiàn)了大國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。與此同時，一些青年學(xué)生對國外一些防疫措施進行嘲諷，并對入境外國人或中國留學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)攻擊，其本質(zhì)在于沒有真正意識到新冠肺炎疫情是人類共同的敵人，需要共同去克服。在全球抗擊疫情的斗爭中，中國堅定支持并配合世界衛(wèi)生組織工作，不但全力以赴做好了疫情防控，而且力促團結(jié)合作，同眾多國家一起編織防控疫情的“安全網(wǎng)”。部分國家趁機詆毀、丑化中國形象，并惡意散播謠言，以期達到打擊、孤立中國的目的。因此，要引導(dǎo)廣大學(xué)生正確看待抗疫期間的國際合作和斗爭：一方面要正確看待部分國家的單邊霸權(quán)行徑，防止狹隘的民族主義情緒泛濫?；貞?yīng)西方的攻擊并不是無邊界的擴大仇恨而應(yīng)是喚起愛國主義情感，將愛國主義精神積極轉(zhuǎn)化到投身于社會主義現(xiàn)代化實踐中去，為中華民族復(fù)興和中國夢的實現(xiàn)提供精神動力;另一方面要樹立“人類命運共同體”意識，既要克服狹隘封閉的愛國主義，又要科學(xué)全面、實事求是地看待疫情蔓延問題。要理性看待在中國抗擊疫情的艱巨性和相互協(xié)作的必要性，辯證地看待中國抗疫與世界抗疫的關(guān)系，中國發(fā)展與全球化的關(guān)系，在綜合比較中深化愛國意識，堅定樹立“人類命運共同體”意識。

（三）對抗疫精神的挖掘和宣傳不足

愛國主義是隨著時代的進步不斷發(fā)展的，在開展愛國主義教育中，既要繼承傳統(tǒng)，更要緊隨時代發(fā)展。在青年學(xué)生愛國主義教育中，普遍存在重歷史輕現(xiàn)實，開展愛國主義教育的途徑往往局限于課堂講授、參觀紀(jì)念場所等，而對于如何充分利用新時代下愛國主義素材，進行愛國主義教育缺少有效的整理。其根本原因在于未能將愛國主義教育與時代發(fā)展緊密結(jié)合起來，未能充分利用重大事件進行愛國主義教育。高校在發(fā)揮抗疫精神進行愛國主義教育中存在以下的問題：一是缺乏素材整合，未能形成系統(tǒng)的宣傳教育素材。當(dāng)前高校開展抗疫精神的宣傳主要著眼于抗疫精神的學(xué)習(xí)，對抗疫精神中所需要得系列人物支撐素材缺乏整理，導(dǎo)致出現(xiàn)課堂運用不足。二是未能調(diào)動廣大同學(xué)的積極性。抗疫精神的宣傳要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的積極性，使其主動參與到抗疫精神的宣傳和弘揚當(dāng)中。三是缺少有效的踐行抗疫精神的路徑。要踐行抗疫精神，必須要積極主動的融入高校學(xué)生的校園文化、社會實踐和專業(yè)教育當(dāng)中，但是對抗疫精神的宣傳多注重于課堂講授，未能將踐行抗疫精神的相關(guān)要求落實在日常教育當(dāng)中，出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的情況。

四、以抗疫精神開展愛國主義教育實施路徑

以抗疫精神為內(nèi)容的愛國主義教育具有生動性、真實性、可接受性等顯著特點，要不斷促進青年學(xué)生實現(xiàn)情感與理性的深度融合。因此，結(jié)合現(xiàn)實，為確保對大學(xué)生的愛國主義教育能達到應(yīng)有的效果，應(yīng)主要從以下三個方面入手。

（一）課堂講授：將抗疫精神融入高校思政課堂

高校作為宣傳和弘揚抗疫精神的主陣地之一，要充分發(fā)揮高校在教書育人中的重要作用，把整個抗疫斗爭和典型事例作為思想政治理論課的素材。高校教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺錄制以“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”為主題的愛國主義教育短視頻，并積極引導(dǎo)高校學(xué)生參與到思政課的制作和討論之中。高校教師要重視對中國抗疫故事的講述，讓抗疫故事成為大學(xué)生愛國主義教育的有效載體，注意激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對抗疫故事的背后原因展開探究，實現(xiàn)愛國主義情感的升華。在高校運用抗疫精神開展愛國主義教育要有針對性，特別要注意及時糾正大學(xué)生錯誤的思想傾向，使大學(xué)生在形成國家認同、文化認同的基礎(chǔ)上，增強政治認同、思想認同和情感認同，激發(fā)他們內(nèi)心深處的愛國情感，同時，基于青年人的個性特點和認知規(guī)律，注意把握教育的方式方法，把學(xué)生愛國情感導(dǎo)向理性合法的愛國行動。

（二）文化孕育：將抗疫精神帶進校園文化

抗疫精神作為一種精神力量，具有教育、激勵、引導(dǎo)等教育價值。通過開展抗疫文化主題活動，如在主題團日活動中講述抗疫故事，開展以抗疫精神為主題的征文活動，設(shè)計抗疫海報，創(chuàng)作抗疫歌曲等，通過多種多樣的形式引導(dǎo)大學(xué)生對抗疫精神的深入理解，形成宣傳抗疫精神的良好氛圍，進而上升到愛國主義的情感認同;此外要充分利用校園環(huán)境，積極利用宣傳欄、顯示屏以及固定場所開展傳播抗疫正能量，通過設(shè)置抗疫文化長廊，將國家關(guān)于抗疫的重要部署、抗疫故事、英雄人物等進行展示，使廣大學(xué)生在濃郁的校園文化中領(lǐng)悟抗疫精神，進而對大學(xué)生進行愛國主義教育。

（三）實踐養(yǎng)成：在實踐中踐行抗疫精神

學(xué)習(xí)和弘揚抗疫精神最終是要落在實際行動之中，要將在實踐中踐行抗疫精神。一是要充分利用寒暑期社會實踐，圍繞疫情防控開展衛(wèi)生、安全等實踐活動，在實踐中提升對黨和國家疫情防控措施的認知。二是主動采訪英雄人物、典型事例。組織學(xué)生積極開展尋訪英雄人物，收集典型事例，在訪談實踐中感受他們身上的家國情懷，在實踐中感受平凡人的偉大。三是將專業(yè)實踐結(jié)合起來。疫情防控涉及到生活的各個方面，要利用抗疫精神不斷增強大學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促使其將專業(yè)學(xué)習(xí)作為報效祖國和人民的重要實踐，切身肩負起時代使命。

高校要充分發(fā)揮抗疫精神的重要價值，不斷凝練和總結(jié)，講好抗疫故事，弘揚和繼承抗疫精神，把“抗疫精神”融入到高校立德樹人的全過程，把抗疫精神作為激勵新時代青年大學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為的精神支撐，為全面實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻青春力量。

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責(zé)任編輯? 韓謙