周婷

【內(nèi)容摘要】根據(jù)最新的高中新課標(biāo)要求，高中政治教育的核心開始放在政治素養(yǎng)上，以并需要實現(xiàn)從宏觀到中觀與微觀層面的政治核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與教學(xué)實踐，使得高中學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)能夠落到實處，并使得教育要求的提供發(fā)生轉(zhuǎn)變，并用合適和創(chuàng)新的教學(xué)方法拓展學(xué)生接受德育的渠道，優(yōu)化其實踐內(nèi)容等，從而幫助有效地培養(yǎng)學(xué)生個體的政治認(rèn)同素質(zhì)和文化觀來適應(yīng)新時代、新形勢背景下的社會發(fā)展需求，這就需要從學(xué)科核心培育角度出發(fā)，用合適的策略方法落實政治認(rèn)同素養(yǎng)的有效培育。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治 政治認(rèn)同素養(yǎng) 培養(yǎng)策略分析 本土化教學(xué)

一、培育政治認(rèn)同素養(yǎng)的必要性

在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)的四個核心素養(yǎng)上，應(yīng)該把培育學(xué)生的“政治認(rèn)同”作為高中政治教學(xué)的根本任務(wù)。高中思想政治教師應(yīng)該了解和把握當(dāng)下社會新形式和新的時代背景，從而能夠使得自己首先主動適應(yīng)時代發(fā)展要求，并更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極地適應(yīng)變化、擁抱變化，并在高中教學(xué)實踐上，進(jìn)行多維度的高中政治認(rèn)同素養(yǎng)教學(xué)培育方式的探索。同時還需要關(guān)注相關(guān)核心素養(yǎng)落實教育和培養(yǎng)的研究進(jìn)度，對現(xiàn)實方式進(jìn)行一系列嘗試與探索。

將政治認(rèn)同素養(yǎng)培育作為思想政治課程的根本要求，也是教師政治教育對于新形勢下的有效回應(yīng)。政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是長期教學(xué)中不斷凝練，總結(jié)出來的關(guān)鍵價值和學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課標(biāo)的新要求將政治認(rèn)同作為高中政治課程教育的核心素養(yǎng)，這是符合國家發(fā)展新時代人才培育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也符合高中階段學(xué)生成長的意識特征，作為一門立德樹人的學(xué)科，是能夠幫助學(xué)生培育正確的政治方向，塑造符合新時代要求的人才的重要學(xué)科。政治學(xué)科核心素養(yǎng)的確立是一定程度上民族和文化培養(yǎng)形成的要求與特征，加強(qiáng)政治認(rèn)同也是對于新形勢發(fā)展的需求。而這一階段隨著高中學(xué)生處于一個人格形成和自我認(rèn)同不斷增強(qiáng)的階段，其開始了解社會角色的內(nèi)容，也開始逐步政治化，能夠形成自主的、對政治活動的意識和觀點，從而培育自身爭取的政治觀念和道德方向，從而使得政治認(rèn)同不斷得到強(qiáng)化。此外，政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育對于社會和國家建設(shè)而言，是在社會主義制度下進(jìn)行事業(yè)合格建設(shè)和可靠接班人的重要教育任務(wù)。從而使得學(xué)生對能夠培養(yǎng)起制度自信和文化自信，并在通過一系列可靠的國家民族教育與承認(rèn)，幫助學(xué)生形成自我認(rèn)同，健全自身的政治方向，能夠承擔(dān)建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和民族復(fù)興的偉大重任，這也說明，政治認(rèn)同的培養(yǎng)是促使學(xué)生形成健全人格、培養(yǎng)正確政治意識和成為社會人的重要路徑。

二、政治認(rèn)同的培育策略

1.結(jié)合教學(xué)案例的本土化培育政治認(rèn)同

“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)的培育離不開情感的認(rèn)同， “政治認(rèn)同”教育同樣應(yīng)該源于生活、貼近生活。教學(xué)案例的本土化，就是把學(xué)生身邊的歷史文化、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等融入到思想政治課的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠更積極地參與到教學(xué)中，進(jìn)而提升高中思想政治課的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

教師在教學(xué)中要從實際出發(fā)，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活中體驗、感悟政治，使其在生活和學(xué)習(xí)中形成科學(xué)的“政治認(rèn)同”。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等素材設(shè)計案例引入課堂，組織學(xué)生深入探究;教師可以引入當(dāng)?shù)氐拿藗饔?，從歷史故事中挖掘和發(fā)現(xiàn)一些的歷史英雄人物與先進(jìn)人物的故事，用這些充滿時代感和新鮮感的任務(wù)幫助培育學(xué)生的政治認(rèn)同感;瀏覽當(dāng)?shù)氐男侣劇⒕W(wǎng)站，采用最新的時事播報和社會熱點，做到一切從實際出發(fā)，實事求是。 例如我在講《我國的生產(chǎn)資料所有制》一框時，結(jié)合本地區(qū)果椒生產(chǎn)合作社、老三廠的改制，對教材進(jìn)行了二次開發(fā)， 將思想政治理論課與地方特色教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)案例的針對性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極參與案例的分析、討論等環(huán)節(jié)，這是保障教學(xué)效果的前提條件。在講綜合探究《提高效率，促進(jìn)公平》時，我也融合了本地區(qū)精準(zhǔn)脫貧的視頻資料，讓學(xué)生結(jié)合實際，分析家鄉(xiāng)是如何精準(zhǔn)脫貧的？并談?wù)剣覉詻Q打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要意義。

在講《源遠(yuǎn)流長的中華文化》一框時， 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)大地灣文化，親身感受家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等，能夠使學(xué)生感同身受，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度。

2.采用教學(xué)方式的本土化落實政治認(rèn)同

思想政治學(xué)科作為一門意識形態(tài)很強(qiáng)的學(xué)科，有諸多將政治內(nèi)容與德育活動結(jié)合在一起的機(jī)會，還能通過創(chuàng)新德育教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，教學(xué)方式的靈活多樣促進(jìn)政治學(xué)科教學(xué)與德育活動的有機(jī)融合落實政治認(rèn)同。例如引入議題式教學(xué)方法，情景設(shè)計——問題提出——合作探究，從生活中來到生活中去，解決問題。在上《文化的創(chuàng)新》一課時，我讓學(xué)生欣賞了第十屆全國戲劇文華獎——《麥積圣歌》，這部精心打造的秦腔音樂歷史劇，讓學(xué)生感受了全新的試聽沖擊。圍繞秦腔的發(fā)展，學(xué)生們各抒己見，用這些充滿時代感和新鮮感的任務(wù)幫助培育學(xué)生的政治認(rèn)同感。比如設(shè)計辯論式教學(xué)，讓思維之花，蓄勢待發(fā)。在講《正確對待金錢》的綜合探究活動中，我設(shè)計了“金錢是萬惡之源”和“金錢不是萬惡之源”的辯論，學(xué)生利用自己所學(xué)的理論知識，結(jié)合課外的查閱資料，分析的有理有據(jù)，通過精彩的辯論，讓所有的學(xué)生對貨幣的雙面性有了更深刻的認(rèn)識。教師還可以利用多媒體信息技術(shù)來播放一些生動的影片，例如 《輝煌中國》、《中國夢》等著名的紀(jì)錄片，讓學(xué)生能在這些視覺化和生動的影片中的看到并體會到我國改革、建設(shè)的偉大成就和優(yōu)秀文化，從而幫助學(xué)生更深入地理解文化自信、制度自信的涵義，這種通過新技術(shù)和時事新聞、生活化場景的內(nèi)容融合在一起的方式，能夠讓學(xué)生在生活中切實加深政治認(rèn)同。

3.通過社會實踐的本土化不斷提升政治認(rèn)同

實踐不僅是進(jìn)行理論檢驗的真理，更是將政治認(rèn)同內(nèi)化為學(xué)生心里認(rèn)知最有效的方式。政治認(rèn)同作為一種意識層面的價值理念，是在一些社會活動有效參與和日常生活教育中不斷滲透和形成的，因此，除了校園教育以外，教師需要嘗試將社區(qū)資源、家長群體和社會實踐機(jī)構(gòu)等內(nèi)容都納入教育資源中去，教學(xué)實踐的本土化將思想政治教育與國家意識形態(tài)的有效連接，使得能真實地獲得有效互動，并發(fā)揮各個主體的教育力量和積極作用，從而幫助構(gòu)建多元的政治認(rèn)同素養(yǎng)培育體系。

由于高中教學(xué)的主陣地在課堂，教師在活動設(shè)計上可以引入模擬活動，在講《公民的民主權(quán)利》一課時多涉及民主選舉可以讓學(xué)生選出新一屆班委會成員;涉及民主決策可以就班級助學(xué)金的分配建言獻(xiàn)策;涉及民主管理可以制定班級管理公約，宿舍公約;涉及民主監(jiān)督可以讓學(xué)生就老師的教學(xué)和管理進(jìn)行民意調(diào)查并提出意見。充分讓學(xué)生感受到自己是班級的主人，民主的班級管理有利于教學(xué)。

教師也可以組織學(xué)生就社會熱點進(jìn)行模擬實踐。例如，十九屆五中全會上提出“十四五規(guī)劃”的制定，在講民主決策時可以就縣域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，讓學(xué)生暢所欲言，整理成文，并通過政府網(wǎng)站的民情一線通欄目，發(fā)表學(xué)生們的想法。也可以就政府部門的工作提出意見和建議。例如“空氣、水資源污染處理之我見”、“學(xué)區(qū)公交車開通熱門線路”等關(guān)乎學(xué)生實際關(guān)注的問題，讓學(xué)生具體實踐參與到這些問題的思考和討論中，體驗民主決策、民主管理的具體過程，并使得學(xué)生能真正地感受到個體的發(fā)展對于社會發(fā)展和團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的重要性。在課外教師可以組織多樣化的活動給學(xué)生創(chuàng)造一些社會參與和社會實踐的機(jī)會，讓學(xué)生從實際生活背景出發(fā)，感受真實生活的需要和發(fā)展?fàn)顩r，并鼓勵學(xué)生積極參與政治活動，不斷提升自身的政治認(rèn)同感。比如學(xué)校高一年級組則可以組織學(xué)生圍繞公民政治義務(wù)，參與公益活動“走入社區(qū)宣傳法律、政策”、“走進(jìn)敬老院義務(wù)勞動”等;鼓勵學(xué)生走出校園進(jìn)行公民之間的調(diào)研訪談，或者，利用假期進(jìn)行社會實踐，在這個過程中不斷積累社會經(jīng)驗，提升自己的思考力、判斷力。以活動促進(jìn)教育內(nèi)涵的傳遞，也是教育目的得以實現(xiàn)的重要途徑之一。例如，教師可以組織學(xué)生參加清明節(jié)的“祭奠英烈”、“向國旗敬禮”、“重走長征路，重悟長征情”、“兩會小記者”、“社會公益實踐參與者”、“參觀革命歷史博物館”等，這些豐富而又生動的活動能夠使得課本上的內(nèi)容和知識活泛起來，也能激發(fā)學(xué)生的參與欲望和主體意識，在抽象的知識變得可觀、可感、生動具體后，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與知識內(nèi)容充分有效地連接起來，從而讓學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)，也能讓他們在親身體驗和感受中，驗證和體會政治學(xué)科知識與身邊社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)起觀察能力、分析問題能力和思考能力，讓學(xué)生在直接感知中增進(jìn)對社會機(jī)構(gòu)和政治功能的認(rèn)識與理解，并使得受到感染，接受良好的教育并提升其價值觀和使命感，也適應(yīng)新時代下對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的需要，幫助學(xué)生的政治認(rèn)同內(nèi)化于心，外化于行。

結(jié)語

綜上所述，政治認(rèn)同是新形勢下政治學(xué)科對育人價值觀的集中體驗和要求，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)能逐步形成的正確價值觀和必要能力。它需要教師“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的培養(yǎng)，政治教學(xué)不能僅停留在理論的講解，它源于實踐，指導(dǎo)實踐，需要教師實現(xiàn)從宏觀到中觀與微觀層面的政治核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與教學(xué)實踐，本土化的教學(xué)結(jié)合地區(qū)的實際和學(xué)生的特點，使得高中學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)能夠落到實處，并使得教育要求的提供發(fā)生轉(zhuǎn)變，并用合適和創(chuàng)新的教學(xué)方法拓展學(xué)生接受德育的渠道，優(yōu)化其實踐內(nèi)容等，從而幫助有效地培養(yǎng)學(xué)生個體的政治認(rèn)同素質(zhì)和文化觀來適應(yīng)新時代、新形勢背景下的社會發(fā)展需求，堅定政治認(rèn)同信念，完成社會主義事業(yè)建設(shè)的光榮使命。

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【本文系甘肅省天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《本土化教學(xué)對高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)的研究――以秦安一中思想政治課教學(xué)為例》的研究成果，課題立項號：TS〔2019〕LX167】

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)）