殷振國

摘要：在目前初中歷史課堂教學(xué)過程中，廣大教師要積極營造良好的溝通交流氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)，全面樹立獨(dú)立自主的終身學(xué)習(xí)意識，提升初中生探索分析精神。在初中歷史教學(xué)中，適當(dāng)采取新的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)開闊學(xué)生知識視野，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，巧妙設(shè)計課堂問題，合理激發(fā)學(xué)生探索求知欲望，為未來的學(xué)習(xí)活動奠定堅實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);創(chuàng)新能力;現(xiàn)代教育

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-06-237

在初中歷史教學(xué)過程中，如果要想有效的實(shí)現(xiàn)塑造學(xué)生本身的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該提供大量的實(shí)踐操作機(jī)會，切實(shí)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)理解各類的歷史知識，不斷引導(dǎo)初中生開展主動思考探究分析，提升創(chuàng)新和實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)，從而加強(qiáng)歷史成績和學(xué)習(xí)水平。

1適當(dāng)采取新的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)開闊學(xué)生知識視野

課堂教學(xué)屬于學(xué)生獲取各類知識的基本形式，因此，對學(xué)生采取自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須從完善教學(xué)內(nèi)容方面開始。然而縱觀如今初中歷史課的實(shí)際課程標(biāo)準(zhǔn)要求，目前設(shè)計的各類教學(xué)內(nèi)容特別簡單，基本偏重于對過去僅有的幾個核心知識點(diǎn)的有效識記。

例如，開展學(xué)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭期間西方列強(qiáng)侵華罪行的實(shí)際過程中，課程教案給出的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)基本圍繞第二次鴉片戰(zhàn)爭出現(xiàn)的核心原因、西方列強(qiáng)侵華的各方面罪行及與當(dāng)時太平天國運(yùn)動的具體關(guān)系。如果單純根據(jù)課時目標(biāo)開展授課環(huán)節(jié)，無疑導(dǎo)致內(nèi)容數(shù)量過少，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度方面及價值觀方面的有效養(yǎng)成。因此，廣大教師必須適當(dāng)補(bǔ)充些其他材料，持續(xù)開闊學(xué)生知識視野，全面激發(fā)自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主要采用的教學(xué)模式屬于教師講授類型這種特別原始的傳統(tǒng)教學(xué)方法。即使目前這種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法早就已經(jīng)受到了各方面教育界人士的強(qiáng)烈批評，然而因?yàn)殚L期以來初中歷史課屬于副科高度關(guān)注的邊緣位置，造成這種教學(xué)模式還是在大量教師身上普遍出現(xiàn)，從而直接影響了目前初中歷史課的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。針對廣大學(xué)生而言，“填鴨式”教學(xué)手段通過教師的思考完全代替了學(xué)生的自主思考，完全遏制了學(xué)生不斷提出問題、不斷思考問題的核心能力，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏開展學(xué)習(xí)的積極性。就目前歷史課而言，每節(jié)課都屬于一個個彼此獨(dú)立但又存在前后傳承聯(lián)系的小故事，采取先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，有效創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，深入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在開始學(xué)習(xí)宋朝的社會生活的實(shí)際過程中，廣大教師采取多媒體方式，充分讓學(xué)生認(rèn)真欣賞清明上河圖的美麗圖景，還能夠讓學(xué)生認(rèn)真講述一段關(guān)于岳飛抗金的愛國故事。利用具體的各類教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生對當(dāng)時宋朝各方面社會生活的全面理解，深入激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步開展查閱資料，實(shí)現(xiàn)獲取深入理解的主動學(xué)習(xí)熱情。

3巧妙設(shè)計課堂問題，合理激發(fā)學(xué)生探索求知欲望

巧妙地圍繞教學(xué)內(nèi)容開展問題設(shè)計，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生對各類知識實(shí)現(xiàn)由淺及深的鉆研分析，有效增進(jìn)學(xué)生對各類知識的深入理解，并提升其進(jìn)一步開展自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

例如，在開展學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動的實(shí)際過程中，廣大教師能夠采取設(shè)計一系統(tǒng)連環(huán)相扣的具體問題，不斷引發(fā)學(xué)生思索，合理激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。問題的實(shí)際設(shè)計能夠從一些核心的知識點(diǎn)入手，如，當(dāng)時洋務(wù)運(yùn)動出現(xiàn)的具體背景是什么？ 其基本目的在于什么？當(dāng)時洋務(wù)運(yùn)動的具體領(lǐng)導(dǎo)人和核心內(nèi)容分別屬于什么？根據(jù)上述問題，學(xué)生能夠有效通過自己不斷讀書或查閱各類資料，實(shí)現(xiàn)自行解決。另外，在此環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，廣大教師能夠設(shè)計一些存在稍微有些難度的各類問題，如開展洋務(wù)運(yùn)動中實(shí)際籌建的三只海軍，其基本規(guī)模和具體實(shí)力在世界整體情況處于什么水平？那個階段的日本是否已經(jīng)正式實(shí)施了明治維新改革？是否開展建立了新式海軍？對于上述問題，書上難以存在現(xiàn)成的基本答案可供參考查閱，需要廣大學(xué)生在上課前完成查閱資料獲取活動。廣大學(xué)生對于上述問題的深入理解掌握，又能夠?yàn)橄乱还?jié)開展講授中日甲午海戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)有效鋪墊。如果按照進(jìn)一步合理激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合考慮，還能夠?qū)栴}實(shí)施更深入的有效設(shè)計。因此，這階段問題具有開放性特點(diǎn)，答案不存在唯一性。只要廣大學(xué)生可以按照正反兩方面開展分析，基本存在辯證思維能力就必須實(shí)施鼓勵表揚(yáng)。

結(jié)束語

通過上述詳細(xì)分析，能夠充分的認(rèn)識到合理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵作用。在目前初中歷史課堂教學(xué)過程中，廣大教師要積極營造良好的溝通交流氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生開展高效的學(xué)習(xí)，全面樹立獨(dú)立自主的終身學(xué)習(xí)意識，提升初中生探索分析精神。因此，教師能夠選用豐富多樣的教學(xué)手段，合理激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為未來的學(xué)習(xí)活動奠定堅實(shí)可靠的基礎(chǔ)。另外，受到現(xiàn)代化教育發(fā)展方向的直接影響，目前初中歷史教學(xué)必須構(gòu)建科學(xué)合理的基本教學(xué)模式，切實(shí)幫助廣大初中生有效掌握豐富的各類歷史知識。

參考文獻(xiàn)

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