賈尚偉

摘要：導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)使得“讓學(xué)”教育改革目標(biāo)變得可能，因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的使用原則便是以生為本，教師要客觀分析學(xué)生本身的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知水平，據(jù)此編訂導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容，然后與學(xué)生一同使用導(dǎo)學(xué)案組織化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為以及教師的主導(dǎo)行為。因此，初中化學(xué)教師要嘗試?yán)脤?dǎo)學(xué)案讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)化學(xué)，使其盡早養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文也將闡述初中化學(xué)教師應(yīng)該如何利用導(dǎo)學(xué)案促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);導(dǎo)學(xué)案;學(xué)好化學(xué);應(yīng)用方法

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-06-230

常規(guī)的初中化學(xué)教學(xué)是由教師按照教案去組織課堂教學(xué)活動(dòng)的，而由于教師掌控著教學(xué)節(jié)奏、課程資源，很少與學(xué)生分享教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)行為居多，難以全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并不利于讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)。然而，隨著構(gòu)建學(xué)本課堂的呼聲越來越高，如何促使初中生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)也變得尤為重要，初中化學(xué)教師也必須要解放學(xué)生、優(yōu)化師生互動(dòng)形式，嘗試滲透“讓學(xué)”思想，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在此過程中，導(dǎo)學(xué)案將發(fā)揮有效的導(dǎo)學(xué)作用，所以初中化學(xué)教師要主動(dòng)利用導(dǎo)學(xué)案去培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力，為提高學(xué)生的課堂參與度做準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備，以學(xué)情分析編訂導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

雖然導(dǎo)學(xué)案的主要特點(diǎn)便是導(dǎo)學(xué)，但是編訂導(dǎo)學(xué)案的主體依然是教師，且通常是以集體備課與共同教研的方式去編訂導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容。對(duì)此，初中化學(xué)教師便要在課前備課時(shí)積極參與師師合作討論活動(dòng)，共同分析初中生的化學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在準(zhǔn)確判斷學(xué)生需求的基礎(chǔ)上編訂導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容，為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備。

就如在“制取氧氣”前期的備課環(huán)節(jié)，我就參與了同年級(jí)教師集體備課討論活動(dòng)，客觀分析了初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，即學(xué)生明白氧氣的重要性，以及人類生存對(duì)氧氣的依賴度，生活常識(shí)足夠，但是卻普遍缺乏實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，不了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐性操作方法。由此，我們就確定了導(dǎo)學(xué)案的具體內(nèi)容：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能夠在實(shí)驗(yàn)室中利用氯酸鉀、高錳酸鉀制取氧氣，嘗試安裝制取氧氣的儀器裝置，思考收集氣體的方式方法，探究檢驗(yàn)氣體的有效做法。

能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作總結(jié)出分解反應(yīng)的特點(diǎn)，理解分解反應(yīng)的具體內(nèi)容。

調(diào)查并學(xué)習(xí)工業(yè)上制取氧氣的方式方法與實(shí)驗(yàn)原理。

能夠認(rèn)識(shí)一些常見的化學(xué)儀器，總結(jié)出制取氣體的實(shí)驗(yàn)操作行為，歸納實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在實(shí)驗(yàn)室中用高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣，并掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

能夠說出用高猛酸價(jià)、氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理。

這只是導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)模板，在這三項(xiàng)板塊內(nèi)容之后，我會(huì)圍繞制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作方法這一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解題。

二、課中應(yīng)用，以導(dǎo)學(xué)案推動(dòng)化學(xué)探究活動(dòng)的開展

在初中化學(xué)課堂上應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案可以有效推動(dòng)課堂探究活動(dòng)的開展進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生一步步突破學(xué)習(xí)任務(wù)，從而切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)形式。為此，初中化學(xué)教師要將導(dǎo)學(xué)案作為課堂輔助導(dǎo)學(xué)工具，鼓勵(lì)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案去探究化學(xué)知識(shí)，解決化學(xué)問題。

在“制取氧氣”一課教學(xué)中，由于我在導(dǎo)學(xué)案中明確標(biāo)注了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并且通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理，可以直接引導(dǎo)本班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取氧氣，所以我就將6個(gè)學(xué)生分到一個(gè)小組內(nèi)，讓小組按照導(dǎo)學(xué)案逐步安裝制取氧氣的儀器設(shè)備，用高錳酸鉀與氯化鈉分別制取氧氣，檢驗(yàn)氣體的純度，思考實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理等多個(gè)問題，使其層層遞進(jìn)，總結(jié)出在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制取氧氣的有效操作方法，并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)去探究工業(yè)上制取氧氣的有效方式。

三、課后反思，以導(dǎo)學(xué)案反思并歸納教學(xué)成效

由于一份有效的導(dǎo)學(xué)案可以完整地記錄化學(xué)課堂的重要教學(xué)環(huán)節(jié)與具體內(nèi)容，學(xué)生也可直接在導(dǎo)學(xué)案中寫下實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)論、探究所得等內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案中的問答任務(wù)，所以在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如果初中生可以積極使用導(dǎo)學(xué)案，那么也將引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回憶課堂學(xué)習(xí)過程，使其自主判斷學(xué)習(xí)成效。對(duì)此，初中化學(xué)教師便要利用導(dǎo)學(xué)案組織課后反思教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多反思、多總結(jié)、多檢驗(yàn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)意識(shí)。

在“制取氧氣”一課教學(xué)中，為了讓學(xué)生在課下自主復(fù)習(xí)，我就讓本班學(xué)生瀏覽導(dǎo)學(xué)案中的具體內(nèi)容，回答導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計(jì)的問題，如“如何檢驗(yàn)氣體是氧氣”、“如何檢驗(yàn)集氣瓶中的氧氣已經(jīng)裝滿了”、“如何搜集氣體”等等，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)課上的學(xué)習(xí)過程，從而切實(shí)鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶。

總而言之，導(dǎo)學(xué)案是一種非常有效的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)工具，制作出有效的導(dǎo)學(xué)案可以逐步提高學(xué)生的課堂參與度，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為。為此，初中化學(xué)教師便要思考編訂、使用導(dǎo)學(xué)案的方式方法，利用導(dǎo)學(xué)案去引導(dǎo)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知能力，為發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)開個(gè)好頭。

參考文獻(xiàn)

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墨玉縣芒來鄉(xiāng)中學(xué) 新疆維吾爾自治區(qū) 848100